“卓越計(jì)劃”背景下“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)在植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索

潘怡歐，尚慶利，溫海嬌，彭天飛，席景會(huì)，張?chǎng)紊?/p>

（吉林大學(xué) 植物科學(xué)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春）

一 引言

2014年啟動(dòng)的“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”是由國(guó)家教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局共同組織實(shí)施的一項(xiàng)培養(yǎng)優(yōu)秀人才計(jì)劃，是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要組成部分。吉林大學(xué)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)成功入選首批復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才試點(diǎn)改革項(xiàng)目，于2014年正式啟動(dòng)該項(xiàng)目。按照“厚基礎(chǔ)，精專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)能力，重應(yīng)用，高素質(zhì)”復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)打造以提升復(fù)合型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，充分借鑒世界高水平綜合性大學(xué)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代植物保護(hù)學(xué)科體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革為支撐，通過(guò)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與國(guó)際現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等，提煉出復(fù)合應(yīng)用型植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，為國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)具有國(guó)際視野、高素質(zhì)、復(fù)合應(yīng)用型植物保護(hù)專(zhuān)門(mén)人才。

二 專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在國(guó)內(nèi)外大學(xué)中的產(chǎn)生背景

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是指依托學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景，在專(zhuān)業(yè)教師或教學(xué)管理機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生共同的興趣愛(ài)好而自發(fā)組成的學(xué)生團(tuán)體，以拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高度，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的應(yīng)用，培養(yǎng)和完善人格魅力及創(chuàng)造人與人之間情感交流的平臺(tái)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高社會(huì)溝通和交際能力，提升個(gè)人人文素質(zhì)和綜合就業(yè)能力為目的。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)從學(xué)生群體中應(yīng)運(yùn)而生，承載著拓展校園學(xué)術(shù)氛圍和傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，以及傳播和科普專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的重要使命，是科學(xué)知識(shí)走出“象牙塔”傳播于民、服務(wù)于民、造福于民的重要“校園學(xué)術(shù)陣地”。

國(guó)外大學(xué)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)由來(lái)已久，作為高校學(xué)術(shù)和文化交流的重要平臺(tái)，社團(tuán)活動(dòng)已成為體現(xiàn)校園文化氛圍的重要元素。特別是在西方文化中：充分展現(xiàn)個(gè)人魅力、聰明智慧、全方位個(gè)人能力和自信心，鼓勵(lì)自由競(jìng)爭(zhēng)，推崇實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)理性思考和感性思維的有機(jī)結(jié)合，講求務(wù)實(shí)和效率。歐美各知名高校都以各種方式提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，充分展現(xiàn)個(gè)人才能，主動(dòng)與人溝通，塑造鮮明個(gè)性，以及培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力作為培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。

國(guó)內(nèi)近年來(lái)也越來(lái)越關(guān)注社團(tuán)組織在本科生人才培養(yǎng)中的重要性。2016年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，文件強(qiáng)調(diào)指出：把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。文章還特別指出要“積極發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織和學(xué)生社團(tuán)作用”。

“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)成立于2016年，是隸屬于吉林大學(xué)植物科學(xué)學(xué)院團(tuán)委的大學(xué)生社團(tuán)組織?！袄ハx(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)成員都是源于對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)的熱愛(ài)和興趣而集結(jié)在一起的。社團(tuán)活動(dòng)最初致力于昆蟲(chóng)科普宣傳，以及昆蟲(chóng)知識(shí)和昆蟲(chóng)文化的傳播， 2017-2019年，“昆蟲(chóng)創(chuàng)客空間”已成功舉辦三屆“昆蟲(chóng)嘉年華”科普活動(dòng)，及多次昆蟲(chóng)科普線上線下知識(shí)講座，在社會(huì)上引起了廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，已打造成為吉林大學(xué)科普活動(dòng)的重要名片。

三 “卓越計(jì)劃”背景下復(fù)合應(yīng)用型植保創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探索理念

繼2014年9月，教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局共同組織實(shí)施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”[1]。我校植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)的教學(xué)改革。2018年9月17日，教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)家林業(yè)和草原局發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》[2]，提出“加快推進(jìn)復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)一批多學(xué)科背景的復(fù)合型高素質(zhì)農(nóng)林人才”的創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革舉措。

為滿(mǎn)足“卓越計(jì)劃”背景下的復(fù)合應(yīng)用型植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的要求，我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)方案中要求：學(xué)生在入學(xué)后能夠迅速了解植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展能夠正確定位。未來(lái)能夠適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的、具備扎實(shí)的植物保護(hù)基本理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、具有國(guó)際視野的高素質(zhì)植物保護(hù)復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才；能夠勝任指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物保護(hù)、農(nóng)資企業(yè)生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)及管理、城市綠化管理、居民社區(qū)園林綠化維護(hù)和管理、進(jìn)出口植物檢驗(yàn)檢疫、植物保護(hù)科研等多領(lǐng)域多層面工作；具有開(kāi)闊的國(guó)際化視野，卓越的團(tuán)隊(duì)精神，前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，優(yōu)良的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，順暢的情感溝通能力，超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)韌的適應(yīng)能力，并具有一定的經(jīng)濟(jì)與管理能力，具備優(yōu)異的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)潛力和科學(xué)研究素質(zhì)，能夠保障農(nóng)林業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才。

盡管?chē)?guó)內(nèi)大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，但如何通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)全方位、多角度、多服務(wù)、多層次、多受眾地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)上取得發(fā)展和進(jìn)步，特別是如何在“卓越計(jì)劃”背景下培養(yǎng)以“三農(nóng)”問(wèn)題為己任，具有健全健康人格、卓越專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)各行各業(yè)復(fù)合需求，具備植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能獨(dú)立承擔(dān)與植物保護(hù)相關(guān)各項(xiàng)工作的復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，在努力構(gòu)建和完善“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”中獨(dú)特視角下的人才培養(yǎng)模式方面，值得我們深入實(shí)踐和探索[3]。

四 “卓越計(jì)劃”背景下復(fù)合應(yīng)用型植保創(chuàng)新人才的創(chuàng)新培養(yǎng)探索與實(shí)踐

（一） 依托“卓越人才”培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)，助力植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育模式

利用“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知意識(shí)，樹(shù)立“學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、支農(nóng)”的責(zé)任意識(shí)，在“卓越計(jì)劃”背景下，開(kāi)拓學(xué)生科研和創(chuàng)新的國(guó)際化視野，激發(fā)學(xué)生投身農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，充分了解世界農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)格局，掌握專(zhuān)項(xiàng)學(xué)科和交叉學(xué)科技能，培養(yǎng)未來(lái)服務(wù)于具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)發(fā)展前景的復(fù)合應(yīng)用型植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才。

（二） 打破傳統(tǒng)教學(xué)方式桎梏，創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)定位和就業(yè)選擇

通過(guò)指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)“復(fù)合應(yīng)用型植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才”培養(yǎng)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)模式。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以灌輸方式為主，教師將教學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，師生之間互動(dòng)交流少，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)熱情度不佳，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差，導(dǎo)致學(xué)生盲目地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了高績(jī)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，考試考核完畢，所有知識(shí)點(diǎn)清零，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教育和教學(xué)的目的。而通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以變被動(dòng)輸入轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取，從實(shí)踐中尋找職業(yè)訴求和專(zhuān)業(yè)短板，在后續(xù)學(xué)習(xí)中精準(zhǔn)定位，彌補(bǔ)不足，為今后勝任實(shí)際專(zhuān)業(yè)工作打下長(zhǎng)效基礎(chǔ)。

（三） 借助“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)與扶持及“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”意識(shí)的關(guān)注和幫扶，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”生力軍；鼓勵(lì)廣大青年腳踏實(shí)地切實(shí)了解祖國(guó)的國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奮斗事業(yè)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高素質(zhì)，在艱苦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)奮斗中錘煉意志品質(zhì)，把激昂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)融入建設(shè)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中，努力成長(zhǎng)為思想優(yōu)良、積極進(jìn)步、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)過(guò)硬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的“雙創(chuàng)”人才。 與此同時(shí)，培育和發(fā)展了大批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目，諸如：“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽及全國(guó)農(nóng)科學(xué)子大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等[4]。

通過(guò)“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”搭建平臺(tái)，學(xué)生積極投入各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目。通過(guò)參加競(jìng)賽，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，而“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)起到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)和資本市場(chǎng)間對(duì)接作用；通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽產(chǎn)教融合，促成多家企業(yè)型國(guó)家級(jí)雙創(chuàng)示范基地和本地創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)與參賽項(xiàng)目的接洽與合作。利用學(xué)校、地方政府資源優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)學(xué)研深度融合，以創(chuàng)意帶動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)參加競(jìng)賽，選拔和培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中提升了自身教育教學(xué)水平，補(bǔ)足了創(chuàng)業(yè)教育方面的短板，提升了專(zhuān)業(yè)教育技能和手段。通過(guò)競(jìng)賽，企業(yè)集團(tuán)釋放了一批就業(yè)崗位，制定精準(zhǔn)及時(shí)的專(zhuān)項(xiàng)就業(yè)簽約行動(dòng)，促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)數(shù)量的增加，同時(shí)也為企業(yè)精準(zhǔn)輸送了專(zhuān)業(yè)人才。

（四） 建立健全科學(xué)師資能力培養(yǎng)，促進(jìn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

“卓越計(jì)劃”要求指導(dǎo)教師應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)理論知識(shí)和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，完成“專(zhuān)業(yè)型”教師向“雙師型”教師的躍遷提升?！半p師型”教師要指導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐兩者間實(shí)現(xiàn)完美融合，這樣才能在實(shí)施“卓越計(jì)劃”過(guò)程中真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[5]。

通過(guò)“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)平臺(tái)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師培養(yǎng)和完善教育教學(xué)手段，建立培訓(xùn)機(jī)制，充分發(fā)揮教師職業(yè)學(xué)業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，充分挖掘校企合作資源優(yōu)勢(shì)及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合內(nèi)在潛力，將實(shí)踐教學(xué)和“雙師型”教師培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中重塑“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，提升教師自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

（五） 建立新型優(yōu)秀人才選拔模式和方法

傳統(tǒng)方式對(duì)于本科生攻讀碩士研究生選拔方式多為通過(guò)考試進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)全國(guó)碩士研究生考試進(jìn)行選拔，或通過(guò)學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名免試推薦錄取碩士研究生。以上兩種方式都強(qiáng)調(diào)了考試成績(jī)對(duì)碩士研究生選拔的重要性，而忽略了那些成績(jī)并不是最突出，但是具有獨(dú)立學(xué)術(shù)思維、創(chuàng)意思想、積極思考、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。根據(jù)教育部和吉林大學(xué)關(guān)于推薦優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試攻讀研究生選拔要求，推薦和選拔具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力、有特殊培養(yǎng)價(jià)值的優(yōu)秀人才，通過(guò)“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)階段獲得一定的學(xué)術(shù)、科技成果或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方式，可直接選拔推薦創(chuàng)新保送研究生。為真正具有創(chuàng)新能力和素質(zhì)的學(xué)生提供未來(lái)發(fā)展和深造的新型輔助提升通道和平臺(tái)。

五 “卓越計(jì)劃”背景下“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)在植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的改革成效

通過(guò)幾年來(lái)組織和策劃“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”一系列線上、線下社團(tuán)活動(dòng)，在基于“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃”背景下，總結(jié)其在植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才教育培養(yǎng)中，培育方法、培養(yǎng)模式和社會(huì)價(jià)值等方面都卓有成效。在培養(yǎng)實(shí)踐中我們進(jìn)一步明確了：要培養(yǎng)優(yōu)秀的未來(lái)植物保護(hù)復(fù)合應(yīng)用型人才，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立 “知農(nóng)，學(xué)農(nóng)，愛(ài)農(nóng)”的信心以及未來(lái)從事農(nóng)林相關(guān)職業(yè)的決心。要讓優(yōu)質(zhì)生源能夠留在農(nóng)學(xué)學(xué)科中不流失，讓學(xué)生切實(shí)了解學(xué)習(xí)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的重要價(jià)值和意義，尋求未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)定位，樹(shù)立和激發(fā)學(xué)生投身農(nóng)業(yè)奮斗終生的信心和勇氣。其次，在社團(tuán)內(nèi)引導(dǎo)和組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題痛點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，從農(nóng)民實(shí)際遇到的問(wèn)題和困難出發(fā)，從而提出解決問(wèn)題方案。此外，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及創(chuàng)新思維和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中找到未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，提前規(guī)劃學(xué)習(xí)方向[6]。

通過(guò)開(kāi)展“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)活動(dòng)，在植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中具體成效如下：

1. 樹(shù)立了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信心，時(shí)刻以“三農(nóng)”問(wèn)題為己任：在社團(tuán)活動(dòng)，尤其是科普活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的家國(guó)情懷和學(xué)農(nóng)責(zé)任感，使學(xué)生真正了解植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的意義，未來(lái)能從事的職業(yè)發(fā)展方向，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)技能的不足，在今后的學(xué)習(xí)中提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2. 參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽對(duì)學(xué)生全方面綜合素質(zhì)的提升：通過(guò)“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，極大地拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，激發(fā)了學(xué)生在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，通過(guò)競(jìng)賽的錘煉脫穎而出了一批“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的植物保護(hù)青年人才。

3. 參與社團(tuán)活動(dòng)，定位職業(yè)發(fā)展方向：在參加系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽后，學(xué)生對(duì)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)有了更為深入的理解和認(rèn)知，有利于學(xué)生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，通過(guò)進(jìn)一步參與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”，一部分走科研創(chuàng)新型道路；一部分走技能型創(chuàng)業(yè)道路；一部分走應(yīng)用型實(shí)踐道路[7]。

4. 通過(guò)“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)活動(dòng)，積累了豐碩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果，為植保專(zhuān)業(yè)選拔優(yōu)秀生源提供契機(jī)：在創(chuàng)新科研訓(xùn)練實(shí)踐中，獲取優(yōu)秀科研數(shù)據(jù)和成果，文章發(fā)表在高水平SCI期刊及國(guó)家核心科研期刊；在“互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽項(xiàng)目中獲得國(guó)家、省部級(jí)多項(xiàng)優(yōu)秀成績(jī)，這些獲獎(jiǎng)主要成員可通過(guò)創(chuàng)新選拔方式，保送研究生繼續(xù)深造，是植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)個(gè)性化培養(yǎng)和選拔復(fù)合應(yīng)用型人才方式的重要補(bǔ)充和保障環(huán)節(jié)。

5. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面“以學(xué)生為中心”，提升教師教學(xué)水平：“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)全部活動(dòng)完全在學(xué)生的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、策劃下實(shí)施完成，教師主要起到建議、輔助、答疑的作用。全面貫徹了“以學(xué)生為中心”的教育理念，充分考慮到學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展需要，更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)要求和職業(yè)訴求，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、個(gè)人意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和家國(guó)情懷，使得學(xué)生能夠得到“德智體美勞”全方位發(fā)展。教師的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思想和教學(xué)理念也在社團(tuán)實(shí)踐中得以提升，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)[8]。

六 結(jié)語(yǔ)

依托“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”專(zhuān)業(yè)社團(tuán)平臺(tái)，開(kāi)展了一系列“卓越農(nóng)林培養(yǎng)計(jì)劃”復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索，在各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，在各個(gè)科學(xué)普及活動(dòng)中，植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、意識(shí)和能力、科學(xué)研究理念和學(xué)術(shù)造詣等有很大提高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐能力等方面都有了較大水平的提升和進(jìn)步。未來(lái)，我們將繼續(xù)完善以“昆蟲(chóng)創(chuàng)客”社團(tuán)為平臺(tái)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿(mǎn)足“卓越農(nóng)林”復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新農(nóng)人才的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)能夠勝任未來(lái)新農(nóng)業(yè)需要的、多學(xué)科背景的復(fù)合型高素質(zhì)農(nóng)林人才。