《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)中關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

梁衛(wèi)玲，校香云

（鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

0 前言

現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度得到了極大程度的提升，并且為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但是，當(dāng)前職業(yè)教育中存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在所培養(yǎng)的相關(guān)人才與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求存在一定的不符。針對(duì)該情況，職業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分重視課程改革工作，以此實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的有效提升，保持與社會(huì)發(fā)展需要一致性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，特別是對(duì)于《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)方面，該課程對(duì)于實(shí)踐方面要求相對(duì)較高，利用項(xiàng)目教學(xué)法一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，另一方面還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)與實(shí)際工作崗位能力需求方面的有效結(jié)合，展開(kāi)對(duì)教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

1 關(guān)于《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在展開(kāi)對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循其設(shè)計(jì)原則，從而確保課程教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與有效性。首先，在開(kāi)展對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合主要目標(biāo)以及相關(guān)要求，同時(shí)與實(shí)踐互動(dòng)中的具體問(wèn)題相結(jié)合從而開(kāi)展的有效設(shè)計(jì)?！峨姎庠O(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》授課教師在開(kāi)展對(duì)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，通常情況下需要將整體目標(biāo)與相關(guān)要求結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分解，以此使其成為若干個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程的具體情況進(jìn)行對(duì)認(rèn)知目標(biāo)合理的分層設(shè)置，一般情況下認(rèn)知目標(biāo)主要分為了解與理解還有掌握三個(gè)層次。針對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)來(lái)講，其分層認(rèn)知目標(biāo)主要可以劃分為對(duì)變電所電氣主接線運(yùn)行方式的了解與對(duì)高壓電器等相關(guān)設(shè)備結(jié)構(gòu)方面與性能參數(shù)以及相關(guān)作用的理解；有效掌握各種類(lèi)型的設(shè)備開(kāi)關(guān)柜以及檢修等方面的內(nèi)容。其次，在采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)不同學(xué)生在認(rèn)知方面還有學(xué)習(xí)能力等方面所存在的差異。針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)講，在具體的應(yīng)用過(guò)程中主要是與日常生活建立有效的聯(lián)系，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的生活活動(dòng)還有實(shí)際的認(rèn)知水平，為《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)建立起能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)中能夠通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合進(jìn)而完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，在進(jìn)行對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程的項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的可實(shí)施性，由于《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有可實(shí)施性，使得學(xué)生能夠在課程教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行充分的實(shí)踐操作，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)該課程內(nèi)容及相關(guān)理論知識(shí)的掌握和合理運(yùn)用。同時(shí)在展開(kāi)對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地位，課程教師通過(guò)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)與技巧內(nèi)容的學(xué)習(xí)。并且，在進(jìn)行《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的相關(guān)問(wèn)題，幫助其有效地處理與解決該部分問(wèn)題，確保課程教育的有效開(kāi)展，以此達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。在采用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重采取科學(xué)合理的項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法，在展開(kāi)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)在展開(kāi)評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)項(xiàng)目過(guò)程方面的評(píng)價(jià)，以此確保評(píng)價(jià)的客觀性與科學(xué)性。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)的具有實(shí)施

結(jié)合《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，其主要涉及電力變壓器安裝與調(diào)試開(kāi)關(guān)電器的運(yùn)行與維護(hù)，配電裝置的運(yùn)行與維護(hù)和電氣主接線的倒閘操作等內(nèi)容。由于《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容比較多，同時(shí)該課程知識(shí)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容之間存在著相對(duì)較為緊密的聯(lián)系，所以在采取項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》的具體教學(xué)過(guò)程中，課程教師還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生全面性地了解部分與《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并且在該方面教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，以此有效推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面性地發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步提升《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際效果。

2 關(guān)于《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的有效分析

針對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程項(xiàng)目來(lái)講，其中關(guān)于低壓配電屏的運(yùn)行與維護(hù)教學(xué)內(nèi)容主要涉及對(duì)低壓斷路器的調(diào)試與檢修。根據(jù)行業(yè)實(shí)際工作崗位的具體要求，采取項(xiàng)目法進(jìn)行該方面課程內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生能夠充分掌握的知識(shí)以及相關(guān)技能主要涉及對(duì)于低壓斷路器的正確拆裝還有低壓斷路器的實(shí)際工作原理，同時(shí)還需要有效掌握滅弧原理。除此之外，還需要通過(guò)列表對(duì)比的方法充分了解到各種型號(hào)的低壓斷路器在具體應(yīng)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足之處，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠充分地掌握各種類(lèi)型自動(dòng)跳閘保護(hù)機(jī)構(gòu)以及其實(shí)際所述的相應(yīng)類(lèi)型。

在采用項(xiàng)目法進(jìn)行對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》的具體課程教學(xué)的實(shí)施階段，一方面在開(kāi)展《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程內(nèi)容的講解過(guò)程中，通常情況下是了解電氣設(shè)備安裝調(diào)試以及運(yùn)行方面的內(nèi)容，并且對(duì)其運(yùn)行任務(wù)進(jìn)行相關(guān)資料與文件的有效查閱，如電氣設(shè)備安全操作規(guī)范等內(nèi)容。同時(shí)在進(jìn)行電氣安裝調(diào)試與運(yùn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的查詢(xún)從而了解導(dǎo)電回路的具體構(gòu)成，繼而再展開(kāi)對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行拆裝作業(yè)的準(zhǔn)備階段所需要處理的相關(guān)任務(wù)的實(shí)施。另一方面，在展開(kāi)對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》教學(xué)過(guò)程方面的設(shè)計(jì)時(shí)，在課程教學(xué)開(kāi)展之前應(yīng)當(dāng)處理好項(xiàng)目具體實(shí)踐的所有準(zhǔn)備工作。并且《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程授課教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)的進(jìn)度計(jì)劃展開(kāi)對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的科學(xué)合理地制定，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，采取小組的形式經(jīng)過(guò)相關(guān)信息資料的查閱從而進(jìn)行對(duì)電氣設(shè)備知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在分組工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意選擇具有一定綜合能力的學(xué)生在小組課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)工作的有效協(xié)調(diào)，與此同時(shí)教師在學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中采取引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生有效地完成項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生們通過(guò)小組的形式完成相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)以后，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其項(xiàng)目展開(kāi)科學(xué)合理地考核與評(píng)價(jià)。在具體的考核評(píng)價(jià)過(guò)程中所采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)為電氣行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及電氣設(shè)備工作的具體要求，同時(shí)對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)講，主要涉及學(xué)生對(duì)于《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》的基本理論知識(shí)還有相關(guān)實(shí)踐技能的掌握程度、在進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)處理的過(guò)程中方案的設(shè)計(jì)能力、在具體的項(xiàng)目任務(wù)處理過(guò)程中所展現(xiàn)出的綜合能力等方面。除此之外，在對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核時(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)小組成員之間展開(kāi)客觀合理地評(píng)價(jià)，同時(shí)授課教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合各學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)處理過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理地評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)與考核，一方面能夠使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自身在該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足，另一方面還能夠幫助授課教師更為全面的掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。采用該種形式的評(píng)價(jià)與考核還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠在進(jìn)行《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極參與到項(xiàng)目教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)在《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高。然而，現(xiàn)階段，在具體的《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程項(xiàng)目法教學(xué)的過(guò)程中，依然存在一定的不足，因此，在具體實(shí)施對(duì)《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》的項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，該課程教師們應(yīng)當(dāng)展開(kāi)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的深入研究，從而在具體實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。