產(chǎn)教融合背景下高職“課程思政”改革實(shí)踐探究

文/湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉艷云 夏紅雨

產(chǎn)教融合背景下，課程思政是當(dāng)前很多高職院校重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深刻影響，很多高職院校將課程思政和計(jì)算機(jī)公共課程相互融合，把培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人中，分析與歸納計(jì)算機(jī)公共課程思政元素與體系，對(duì)產(chǎn)教背景下高職計(jì)算機(jī)公共課實(shí)施“課程思政”教學(xué)改革進(jìn)行理論探索，并以我校產(chǎn)教融合背景下的計(jì)算機(jī)公共課程思政教學(xué)改革為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，為思政教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與案例樣板。

一、當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)公共課程是當(dāng)前很多高職院校的必修課程之一，高職院校的目標(biāo)在于提升當(dāng)代大學(xué)生滿足社會(huì)所需的基本信息素養(yǎng)和綜合能力。在信息技術(shù)發(fā)展最熱的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力是高職院校人才培養(yǎng)策略中不可忽略的重要指標(biāo)。高職院校大學(xué)生計(jì)算機(jī)公共課程存在以下情況：

（一）高職院校學(xué)生水平參差不齊。高職院校一般是通過(guò)高考、自主招生吸引學(xué)生來(lái)報(bào)考，這些因素導(dǎo)致高職院校的學(xué)生素質(zhì)有很大的差別。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，僅僅需要把文化課的成績(jī)學(xué)好，忽略了公共基礎(chǔ)課程成績(jī)，越是有這樣想法的學(xué)生，在后面的學(xué)習(xí)中越會(huì)缺少社會(huì)所需要的知識(shí)素養(yǎng)。例如，有一些學(xué)生高中參加過(guò)計(jì)算機(jī)類的競(jìng)賽，具有高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)水平，對(duì)老師所教授的新知識(shí)也能很快理解操作。有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)了解為零。更多的學(xué)生雖然接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但對(duì)計(jì)算機(jī)的使用僅限于玩游戲、看電影等娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用操作能力很低。有些學(xué)生在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的時(shí)候，對(duì)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不高，常常誤以為自己對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)完全掌握，上課分心走神，無(wú)法在課堂上集中精力專心聽(tīng)講。沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)因?yàn)閷?duì)老師講課內(nèi)容不理解，反應(yīng)遲鈍，跟不上老師的講課速度和操作速度，也很難跟上課程進(jìn)度。導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作差異較大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教育達(dá)不到想要的效果，無(wú)法滿足校企合作的基本 需求。

（二）高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相對(duì)陳舊。不同等級(jí)的企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要是不一樣的，高職院校計(jì)算機(jī)公共課程依舊使用以前的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化培育，以PPT和上機(jī)操作為主，以填鴨式教育為主，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)公共課程積極性不高，教學(xué)效果不理想。很多老師只著重于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解、演示、操作。加上計(jì)算機(jī)課本上教授的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較分散，導(dǎo)致大學(xué)生難以將所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理串聯(lián)，無(wú)法提升其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，缺少企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)查，僅參照網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求脫軌，這種脫離產(chǎn)教融合的教育模式無(wú)法滿足日后企業(yè)所需的人才。

（三）高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容單一、應(yīng)試化教育。當(dāng)前，高職院校的教材，大多適用于普通類綜合性大學(xué)絕大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生選用，這種統(tǒng)編版教材很少考慮到高職院校其他學(xué)生的特殊性。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)公共課的想法是：不補(bǔ)考能順利結(jié)束學(xué)業(yè)就可以。很多學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)公共課程的課時(shí)較短，教師面臨的壓力較大，很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疲倦現(xiàn)象，忽略了栽培學(xué)生的信息素養(yǎng)和提升學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，偏離了計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)目標(biāo)。此外，很多高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)公共課的考核，一般采取在電腦上隨機(jī)抽題考試的方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)公共課知識(shí)能力的考察，計(jì)算機(jī)公共課的成績(jī)計(jì)算法則是平時(shí)成績(jī)加上機(jī)考成績(jī)占比來(lái)計(jì)算，很多學(xué)生對(duì)于平時(shí)成績(jī)?nèi)绾慰疾?、考察?biāo)準(zhǔn)無(wú)從知曉。這樣的考察方式忽略了培育學(xué)生計(jì)算思考能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解剖和處理問(wèn)題的能力，沒(méi)有辦法多方面對(duì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力做出合理的 評(píng)價(jià)。

二、實(shí)施課程思政教學(xué)改革的意義

（一）高職院校的計(jì)算機(jī)公共課實(shí)施課程思政教學(xué)有助于當(dāng)前傳統(tǒng)的思政課程向新型創(chuàng)造性課程思政的轉(zhuǎn)變。結(jié)合計(jì)算機(jī)公共課課程體系，尊重育人規(guī)律、凝聚育人共識(shí)、整合育人資源、構(gòu)建“大思政”格局。運(yùn)用好、實(shí)踐好課程思政理念，有效解決協(xié)同育人 問(wèn)題。

（二）高職院校的計(jì)算機(jī)公共課實(shí)施課程思政教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)顯性與隱性思想政治教育的互促互進(jìn)。一方面，牢牢掌握思政課程在高職院校立德樹(shù)人中的重要作用；另一方面，課程思政是目前思想道德育人的新方式，能充分發(fā)揮其他所有課程的育人價(jià)值。二者互為補(bǔ)充、相得益彰，共同依托課程這一載體，以顯性和隱性教育為途徑，改善高職院校思想品德育人課程 體系。

表一 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)主要章節(jié)與產(chǎn)教內(nèi)容、思政元素映射

教學(xué)主要章節(jié) 產(chǎn)教整合內(nèi)容 思政元素內(nèi)容1.Word文檔1.運(yùn)用Word的基本操作幫助校企合作公司制作黨建手冊(cè)2.熟練運(yùn)用文檔的編排（字體、段落、頁(yè)眉頁(yè)腳、文本等格式設(shè)置）3.掌握Word中表格的相關(guān)操作(表格工具中“設(shè)計(jì)”和“布局”的使用)4.插入對(duì)象（圖片工具、藝術(shù)字、公式、日期、SmartArt工具）1.培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，鞭策學(xué)生不忘初心、牢記使命2.加強(qiáng)學(xué)生黨的理論、愛(ài)國(guó)主義精神、工匠精神、勞動(dòng)精神和大愛(ài)情懷教育2.Excel數(shù)據(jù)處理1.通過(guò)創(chuàng)建會(huì)計(jì)公司財(cái)政表格，熟練創(chuàng)建2.對(duì)表格布局/內(nèi)容/格式進(jìn)行設(shè)置3.運(yùn)用表格公式計(jì)算員工工資1.提高工作效率2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、實(shí)事求是、廉潔自律，不弄虛作假，不貪不占等良好的職業(yè)道德3.PPT演示文稿1.通過(guò)創(chuàng)建晚會(huì)策劃文案公司PPT，熟練PPT創(chuàng)建2.對(duì)PPT每一頁(yè)幻燈片內(nèi)容/格式進(jìn)行設(shè)置 3.熟練掌握PPT圖片、表格、影片、聲音4.掌握幻燈片動(dòng)畫方案的基本操作1.樹(shù)立正確的審美觀念2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)3.培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的意識(shí)

（三）高職院校的計(jì)算機(jī)公共課實(shí)施課程思政教學(xué)有利于完成知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合。當(dāng)前我國(guó)正處于多元文化與價(jià)值交織、滲透的復(fù)雜背景之下，單純依賴知識(shí)傳授實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的局限性日益凸顯，急需運(yùn)用課堂主渠道，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的作用，正確解決知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)兩者的關(guān)系，通過(guò)“計(jì)算機(jī)公共課課程承載思政”與“思政寓于計(jì)算機(jī)公共課課堂”的形式，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)揮育人合力。

三、高職計(jì)算機(jī)課“課程思政”改革實(shí)踐探究

計(jì)算機(jī)公共課程一般由程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這兩個(gè)共同組成，下面以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中的一些主要章節(jié)的內(nèi)容舉例說(shuō)明，進(jìn)行產(chǎn)教融合下課程思政改革實(shí)踐探究。

四、結(jié)語(yǔ)

很多高職院校十分重視課程思政和產(chǎn)教融合的實(shí)施，所以嘗試將課程思政與校企合作的計(jì)算機(jī)公共課程融合一起，培養(yǎng)“德”“智”雙全的學(xué)生。通過(guò)產(chǎn)教背景下計(jì)算機(jī)公共課程的課程思政展開(kāi)，有助于傳統(tǒng)的思政課程向新型課程思政轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性思想政治教育相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合。通過(guò)產(chǎn)教背景下計(jì)算機(jī)公共課程的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，做事實(shí)事求是，遇到問(wèn)題積極面對(duì)，尋找解決的方法。