基于文獻共讀的時政專題教學

謝菁

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。所以，思政課需要與時政教育相互補充，以真實問題為導向，開展社會調(diào)研、文獻閱讀等活動，學生通過自主、合作、探究等學習方式主動、綜合地運用所學知識，發(fā)展綜合能力，創(chuàng)造性地分析和解決真實問題，展現(xiàn)愛國情、報國志、強國行，做擔當大任的時代新人。

“保護知識產(chǎn)權(quán) 助力高質(zhì)量發(fā)展”一課是開展文獻共讀與時政專題有機融合的活動型學科課程，選用《求是》雜志2021年第3期刊登的習近平《全面加強知識產(chǎn)權(quán)保護工作 激發(fā)創(chuàng)新活力推動構(gòu)建新發(fā)展格局》一文作為文獻資源。教師通過議題引領，聚焦知識產(chǎn)權(quán)保護工作這一時政熱點，創(chuàng)設情境，統(tǒng)整“必修二”的“我國基本經(jīng)濟制度”和“堅持新發(fā)展理念”、“必修三”的“全面依法治國”、“選擇性必修一”的“經(jīng)濟全球化”和“選擇性必修二”的“尊重知識產(chǎn)權(quán)”等相關(guān)學科知識，引導學生調(diào)研文獻背后的現(xiàn)實狀況，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分體現(xiàn)價值導向，立德樹人。

一、學情分析

本班學生為高二年級政治選考生，已基本完成高中必修和選擇性必修課程內(nèi)容的學習，具備一定的學理基礎，能對知識產(chǎn)權(quán)保護現(xiàn)狀進行概述和分析，但還需要通過學科閱讀和現(xiàn)實調(diào)研，對知識產(chǎn)權(quán)保護進行深度探究，從國家戰(zhàn)略和高質(zhì)量發(fā)展的高度，提升理論思維能力、政治認同度、價值判斷力，并在具體問題的解決中，提升法治素養(yǎng)和社會參與能力，敢于提出科學的、獨到的觀點和建議。

二、學習目標與重難點

學習目標：通過課前文獻閱讀和現(xiàn)實調(diào)研，了解知識產(chǎn)權(quán)保護現(xiàn)狀，探究存在的問題，開闊時政視野，增強生活積淀;通過權(quán)利解釋和評價發(fā)展成就，明確權(quán)利內(nèi)容，認同中國特色知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展之路;通過調(diào)研分享和探究保護意義，綜合運用學科知識，深刻理解知識產(chǎn)權(quán)保護對于我國建設創(chuàng)新型國家、促進高質(zhì)量發(fā)展，以及掌握發(fā)展主動權(quán)和保障國家安全的重大意義;在此基礎上，針對具體問題提出現(xiàn)代化治理的科學建議，提升系統(tǒng)思維，樹立創(chuàng)新意識和法治意識，自覺做知識產(chǎn)權(quán)保護的參與者、踐行者。

學習重點：樹立創(chuàng)新意識、法治意識和總體國家安全觀;提升系統(tǒng)治理思維。

學習難點：深刻理解知識產(chǎn)權(quán)保護與高質(zhì)量發(fā)展之間的關(guān)系。

三、教學過程實錄

1. 新課導入

師：課前，我們共讀了《求是》雜志2021年第3期刊登的習近平總書記的文章，題目是《全面加強知識產(chǎn)權(quán)保護工作 激發(fā)創(chuàng)新活力推動構(gòu)建新發(fā)展格局》。今天，我們將關(guān)注現(xiàn)實問題，探討議題“保護知識產(chǎn)權(quán) 助力高質(zhì)量發(fā)展”。首先，我想問大家一個問題，什么是知識產(chǎn)權(quán)？

（學生翻閱教材、調(diào)動學理、闡釋概念）

生：知識產(chǎn)權(quán)是權(quán)利人依法就作品、發(fā)明創(chuàng)造等智力成果或者商標、地理標志等工商業(yè)標記享有的專有性權(quán)利，包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標權(quán)等。

（教師利用PPT補充呈現(xiàn)《中華人民共和國民法典》相關(guān)條文，展現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)八大類別）

師：《中華人民共和國民法典》第一百二十三條對知識產(chǎn)權(quán)這一專有權(quán)利做了非常明確的規(guī)定，著作權(quán)、專利權(quán)和商標權(quán)是八大類別中比較常見的。

【設計意圖】出示文獻，導入議題，呈現(xiàn)法律條文，明確權(quán)利內(nèi)涵，增強法治意識，為學生課堂交流和探究創(chuàng)設情境，做好資源支撐和學理準備。

2. 進入新課

環(huán)節(jié)一：我閱讀 我分享

活動—了解發(fā)展成就 評價發(fā)展優(yōu)勢

（教師展示：世界知識產(chǎn)權(quán)組織發(fā)布2020年《世界知識產(chǎn)權(quán)指標》相關(guān)指標數(shù)據(jù)）

師：從世界知識產(chǎn)權(quán)組織發(fā)布的年度報告來看，我國經(jīng)濟的持續(xù)增長推動了全球知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)的顯著發(fā)展，并在世界知識產(chǎn)權(quán)大多數(shù)領域位居世界第一，同時，我們的知識產(chǎn)權(quán)保護的社會滿意度、全球創(chuàng)新指數(shù)以及全球營商環(huán)境都有大幅提升。此外，習近平總書記在講話中還梳理了我國從1950年開始的知識產(chǎn)權(quán)保護工作發(fā)展歷程：1950年，我們就對知識產(chǎn)權(quán)工作進行了初步探索;黨的十一屆三中全會以后，該工作逐步走上正規(guī)化軌道;黨的十八大以來，黨中央把該工作擺在更突出的位置;在黨和國家的機構(gòu)改革中，對政府相關(guān)部門進行了重組，實施知識產(chǎn)權(quán)類別集中統(tǒng)一管理，并且在三大城市成立了知識產(chǎn)權(quán)法院。請大家談談我國知識產(chǎn)權(quán)工作為什么能取得巨大成就。

生1：其一，黨的統(tǒng)一領導，總攬全局、協(xié)調(diào)各方，能夠調(diào)動一切積極力量，聚焦知識產(chǎn)權(quán)工作，解決問題和推動發(fā)展。其二，始終以人民為中心，保護人民的合法權(quán)益。

生2：全面依法治國，不斷完善知識產(chǎn)權(quán)法律制度。不斷堅持改革，創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)工作思路舉措。堅持對外開放，不斷擴大知識產(chǎn)權(quán)國際合作網(wǎng)絡。

師：總的看，我國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)不斷發(fā)展，走出了一條中國特色知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展之路，知識產(chǎn)權(quán)保護工作取得了歷史性成就。

【設計意圖】學生通過了解我國知識產(chǎn)權(quán)工作成就，回顧我國知識產(chǎn)權(quán)保護工作的發(fā)展歷程，評價我國知識產(chǎn)權(quán)保護工作的發(fā)展優(yōu)勢，增強對中國特色知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展之路的政治認同，樹立道路自信，實現(xiàn)政治性和學理性的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)二：我關(guān)注 我探究

活動—交流調(diào)研成果 探究保護意義

師：我們還需繼續(xù)追問思考，為什么在2020年11月30日，中央政治局要專門針對知識產(chǎn)權(quán)工作進行集體學習？背后有著什么現(xiàn)實問題？課前各個小組已分類調(diào)研、查閱相關(guān)案例和資料，接下來，請各組代表分享成果。

生1（專利組）：我分享專利權(quán)保護的相關(guān)問題。國家知識產(chǎn)權(quán)局數(shù)據(jù)顯示，2020年上半年，我國專利申請量為219.5萬件，數(shù)量非常巨大，但含金量高的專利占比很低，并且，關(guān)鍵技術(shù)和核心領域經(jīng)常被“卡脖子”。造成這一現(xiàn)象的原因有兩方面：一方面，專利申請程序非常煩瑣，自己申請困難，而專利代理機構(gòu)收費不規(guī)范，導致耗時耗力;另一方面，產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化工作繁重，科研人員不適合介入，企業(yè)不愿承擔風險，形成科技成果轉(zhuǎn)化的中空地帶，同時，科研人員擔心成果流失，不愿交給中介機構(gòu)，而選擇自己慢慢進行產(chǎn)業(yè)孵化，導致專利成果走向市場、投入應用困難重重。

生2（商標組）：我講的是關(guān)于中山奔騰公司與小米公司的商標權(quán)侵權(quán)糾紛案例。2011年4月，小米公司申請注冊小米商標，同年11月，中山奔騰公司申請“小米生活”這一商標，并在2015年注冊。2018年，“小米生活”注冊商標因通過不正當手段取得注冊被宣告無效。然后，二審期間，法院認為中山奔騰公司存在繼續(xù)銷售宣傳的惡意侵權(quán)行為，侵權(quán)商品數(shù)量多、規(guī)模大，很多商品還被認定為質(zhì)量不合格商品，嚴重侵害了具有較高知名度、美譽度和市場影響力的小米公司名譽權(quán)。所以，法院判定，中山奔騰侵犯了小米公司的商標權(quán)，以三倍賠償額向小米公司賠償。

生3（著作權(quán)組）：我分享的是北京市東城區(qū)人民法院通報卡通形象著作權(quán)保護的案例。日常生活中有很多大家耳熟能詳?shù)目ㄍㄐ蜗?，如喜洋洋、葫蘆兄弟等，但它們的使用往往會涉及著作權(quán)。著作權(quán)的侵害主要有四種方式，即復制、發(fā)行、信息網(wǎng)絡傳播和展覽。當在文具上、服裝上印制卡通人物形象，或者直接將卡通形象做成公仔玩偶售賣時，就可能侵害了著作權(quán)人的復制權(quán)和發(fā)行權(quán);當游戲廠家將知名卡通形象做成游戲人物時，有可能侵犯著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡傳播權(quán);商家在商業(yè)推廣時，為聚集人氣使用卡通人物形象，也可能會侵犯著作權(quán)人的展覽權(quán)。北京市東城區(qū)人民法院介紹，如要確定卡通形象著作權(quán)歸屬，首先要區(qū)分卡通形象著作權(quán)與漫畫、故事片著作權(quán)的不同。在當天的通報會上，除了對以上這四種侵權(quán)情形進行了明確，還通報對一些公司的侵權(quán)行為進行了審理。

生4（涉外專利侵權(quán)組）：我分享的是我國民族企業(yè)正泰集團狀告跨國企業(yè)施耐德公司侵權(quán)的案件。20世紀90年代，正泰集團研發(fā)出一項專利技術(shù)，獲得專利權(quán)，并運用該技術(shù)開發(fā)產(chǎn)品投放市場，取得很好反響。但之后幾年，他們發(fā)現(xiàn)施耐德公司在沒有獲得準許的情況下，非法侵害了該知識產(chǎn)權(quán)，銷售了相似產(chǎn)品，非法獲利3.3億元。于是，正泰集團決定狀告施耐德公司，提出要求對方停止侵權(quán)以及對方賠償3.3億元的訴求。法庭辯論中，雙方爭論的焦點在于施耐德公司的產(chǎn)品是否有知識產(chǎn)權(quán)。施耐德公司的觀點是該技術(shù)在國外已成公知技術(shù)，并不屬于專利權(quán)保護范圍之內(nèi)。但是，因為證據(jù)不足暫時休庭。表面上看，這是一個侵犯知識產(chǎn)權(quán)案件，但其背后是關(guān)于外商壟斷的惡性市場競爭事件。過去的十幾年間，作為全球低壓電器龍頭企業(yè)的施耐德公司，多次向正泰集團提出收購、并購要求都被拒絕，每次被拒絕后，施耐德公司就會“巧合”地進行一場知識產(chǎn)權(quán)訴訟，對競爭對手進行惡意打壓。不過，最終都因為證據(jù)不足而主動撤訴或敗訴。今天，我們所看到的這個事件，剛好發(fā)生在“世界知識產(chǎn)權(quán)保護日”的法庭辯論中，我覺得這可以看作我國民族企業(yè)向外商壟斷發(fā)起反擊的第一槍。

師：四個組帶來的現(xiàn)實案例都非常典型、生動，反映出申請難、轉(zhuǎn)化難、應用難、創(chuàng)新難、維權(quán)難的問題。請大家結(jié)合本組調(diào)研案例，分析我國為什么要重視知識產(chǎn)權(quán)保護。

（小組討論交流：各組討論現(xiàn)象所反映的問題，進行辯證思考并探究保護的意義。小組代表分享觀點）

生1：我們認為，知識產(chǎn)權(quán)申請難、轉(zhuǎn)化難、保護難會導致以下三個問題：①打擊人才創(chuàng)新積極性和主動性;②導致不正當市場競爭;③不利于國家科技強國戰(zhàn)略的開展。

生2：小米和中山奔騰公司的案例暴露出審核速度、審核質(zhì)量兩個問題。審核過程不嚴格，導致未從源頭上遏制侵權(quán)行為。如果保護得好，減少審核時間，就會有利于提升市場主體的生產(chǎn)經(jīng)營效率，提高市場競爭力。

生3：我們認為，知識產(chǎn)權(quán)保護得好，有利于維護市場秩序，促進公平競爭，激發(fā)市場活力，促進高質(zhì)量發(fā)展;有利于激勵創(chuàng)新，維護和保障人民利益;有利于提高中國企業(yè)在國際市場上的競爭力。

生4：正泰和施耐德的案例暴露出我國市場主體應對海外知識產(chǎn)權(quán)糾紛的能力明顯不足，我國企業(yè)在海外的知識產(chǎn)權(quán)保護不到位。加強知識產(chǎn)權(quán)保護，有利于我國企業(yè)“走出去”，也有利于國家安全。

（教師出示《科技日報》于2018年列舉的中國在高端制造領域35項“卡脖子”技術(shù)圖、《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中的“科技前沿領域攻關(guān)”表）

師：剛才大家談到了關(guān)鍵核心技術(shù)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我國35項“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)中有很多項在國際上已處于并跑或者在一定程度上領跑的狀態(tài)。但是，就芯片進口一項來看，未來三年我們?nèi)詫榇烁冻?000億美元的經(jīng)濟代價，而且，還會阻礙產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，導致我國受制于人。所以，習近平總書記指出，“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，保護知識產(chǎn)權(quán)就是保護創(chuàng)新”。為什么“保護知識產(chǎn)權(quán)就是保護創(chuàng)新”？請各組試著用邏輯傳導鏈條的形式進行詳細闡釋。

（各組學生討論、繪制傳導鏈條，教師請一名學生展示分享）

生：保護知識產(chǎn)權(quán)是對知識、人才和創(chuàng)新創(chuàng)造的尊重，有利于激發(fā)創(chuàng)新活力，助力高質(zhì)量發(fā)展，推進全面建設社會主義現(xiàn)代化，滿足人民的美好生活需要;有利于在科技革命和產(chǎn)業(yè)革命深刻變革的百年未有之大變局下，提高我國國際競爭力，掌握發(fā)展主動權(quán)，應對各種風險和挑戰(zhàn)。

【設計意圖】學生通過調(diào)研分享和探究保護意義，綜合運用學科知識，深刻理解知識產(chǎn)權(quán)保護對于我國建設創(chuàng)新型國家、促進高質(zhì)量發(fā)展，以及掌握發(fā)展主動權(quán)和保障國家安全的重大意義，自覺重視知識產(chǎn)權(quán)保護，樹立創(chuàng)新意識，實現(xiàn)價值性和知識性的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)三：我合作 我建言

活動—分析存在問題 提出合理建議

師：知識產(chǎn)權(quán)保護關(guān)系國家發(fā)展大局。請針對存在的問題，為推進我國知識產(chǎn)權(quán)保護工作助力高質(zhì)量發(fā)展提出合理建議。

（各組交流建議，形成小組觀點;全班分享建議，積極建言獻策）

生1：完善頂層設計，完善知識產(chǎn)權(quán)保護法律法規(guī)和激勵機制。

生2：政府應該轉(zhuǎn)變職能，深化“放管服”改革，優(yōu)化專利申請程序;加強對中介代理機構(gòu)的市場監(jiān)管，維護市場秩序，規(guī)范市場準入制度，健全征信體系，健全市場退出機制。政府嚴格執(zhí)法、司法機關(guān)公正司法，依法適用懲罰性賠償，加大知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)損害賠償力度和對侵權(quán)行為的懲治力度，及時有效阻遏侵權(quán)行為。

生3：聚焦海外知識產(chǎn)權(quán)糾紛應對存在的難點和痛點，國家層面建立中國企業(yè)海外知識產(chǎn)權(quán)糾紛應對指導與協(xié)助機制，開展涉外糾紛調(diào)解，參與全球知識產(chǎn)權(quán)治理。

生4：各市場主體、全社會樹立創(chuàng)新意識和產(chǎn)權(quán)意識，同時，提高“走出去”過程中的知識產(chǎn)權(quán)糾紛防控意識和應對能力。

師：簡而言之，知識產(chǎn)權(quán)保護是一個在新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局下，涉及全球、國家、政府和社會的寬領域、多層次、全鏈條的治理問題。需要通過頂層設計、全鏈條保護、綜合協(xié)調(diào)，進行系統(tǒng)治理，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

【設計意圖】 學生綜合運用所學知識，針對具體問題提出現(xiàn)代化治理的科學建議，在理論性和實踐性的統(tǒng)一中，提升系統(tǒng)綜合思維能力，培育法治意識和公共參與素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)四：我反思 我感悟

師：通過對知識產(chǎn)權(quán)保護的文獻共讀和現(xiàn)實關(guān)注，你有什么收獲、感悟？

生1：要在日常學習生活中，自覺抵制盜版書籍等侵權(quán)行為，從自身做起并引導身邊人。

生2：努力學習，提升科學文化素養(yǎng)，增強本領，積極創(chuàng)新，做自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造者。

師：青年是社會發(fā)展的中流砥柱，同時也是知識創(chuàng)新的中堅力量，要努力成為保護知識產(chǎn)權(quán)的踐行者、宣傳者、監(jiān)督者和自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造者，助力高質(zhì)量發(fā)展，推動中華民族的偉大復興！

【設計意圖】學生通過反思感悟，自覺做知識產(chǎn)權(quán)保護的參與者、踐行者，從自我做起、從小事做起，勇于承擔時代使命和責任。

四、課后反思

1. 為何要上這節(jié)課？

尊重和保護知識產(chǎn)權(quán)，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也是作為合格公民、中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的責任擔當所在。通過深度挖掘、真實探討，能夠幫助學生厚植家國情懷，樹立創(chuàng)新意識，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的學科核心素養(yǎng)，具有很好的育人價值。

2. 如何上好這節(jié)課？

第一步，明確標準。價值引領、素養(yǎng)立意、奠基學生的終身發(fā)展，是上好課的標準。

第二步，明確議題。教師在課標和學情分析的基礎上明確本課目標，選擇了既能貫穿思政課程重點內(nèi)容，又具有開發(fā)性、探究性和價值引領性的“保護知識產(chǎn)權(quán) 助力高質(zhì)量發(fā)展”作為本課議題。

第三步，明確路徑。開展什么樣的活動，選擇什么樣的學習路徑，是好課的關(guān)鍵。文獻閱讀和時政述評一直是北京中學思政課的教學特色，但是，文獻閱讀不能停留于文獻本身，時政述評也不能只在于形式。要讓文獻“活起來”、讓時政“有高度”，就需要課內(nèi)課外相結(jié)合，過程結(jié)果相統(tǒng)一。通過序列活動、任務驅(qū)動和問題導向，開展綜合性學習，充分調(diào)動學生去發(fā)現(xiàn)文獻背后的現(xiàn)實狀況，了解我國發(fā)展成就的真實數(shù)據(jù)。同時，進行社會調(diào)研、小組探究，分工收集案例，直面和思考知識產(chǎn)權(quán)保護工作的具體問題，在價值沖突中，主動統(tǒng)籌學科知識來支撐對問題的分析和解決，并在觀點碰撞和分享中進行比較、鑒別，提高認識，提升能力，拓寬視野，培育情懷。

3. 這節(jié)課學生有哪些收獲？

課堂過程性評價形式是教師的總結(jié)評價和學生的觀點交互，主要關(guān)注交流參與、表達邏輯、理解深度、觀點獨到性、建議科學性等知識、情感和行為維度。課后以開放性作業(yè)為依托，進行終結(jié)性評價，要求學生從本課知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)案例中任選一個，綜合運用所學，談談對“保護知識產(chǎn)權(quán) 助力高質(zhì)量發(fā)展”的思考。有學生認為，“在經(jīng)濟全球化時代，中國企業(yè)面對的不僅是制造能力之爭，更有制造權(quán)力之爭。加強涉外知識產(chǎn)權(quán)保護有利于增強民族自信”。還有學生談到“知識產(chǎn)權(quán)保護離我們并不遙遠，就在我們身邊，人人有責”，呼吁“每年開展知識產(chǎn)權(quán)保護校園宣傳教育周活動”。通過反思、總結(jié)和創(chuàng)作，學生進一步彰顯責任感與使命感。

4. 這節(jié)課還可以如何改進？

知識產(chǎn)權(quán)保護問題涉及諸多領域，需要系統(tǒng)治理，一節(jié)課不能就治理問題充分展開，可以進行項目式、單元化學習，開展“模擬法庭”活動，深入走進正泰集團與施耐德公司、小米公司與中山奔騰公司等真實糾紛案例，以案說法、以法明理、以理立德;或設計“知識產(chǎn)權(quán)日”的校園宣傳教育方案，講好中國知識產(chǎn)權(quán)故事，做到知行統(tǒng)一，立德樹人。

（作者系北京中學一級教師）

責任編輯：孫昕