小學(xué)管樂團(tuán)日常管理機制研究

[摘 要] 學(xué)校在組建高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)管樂團(tuán)的過程中，堅定發(fā)展管樂藝術(shù)、落實素質(zhì)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)。文章對小學(xué)管樂團(tuán)日常管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解成因，研究對策，做好、做細(xì)管樂團(tuán)的日常教學(xué)管理，為創(chuàng)建高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的管樂團(tuán)提供內(nèi)驅(qū)動力。

[關(guān)鍵詞] 管樂團(tuán);評價機制;管理機制

一、管樂團(tuán)日常管理現(xiàn)狀

（一）授課場地缺乏組織管理

目前，多數(shù)學(xué)校不具備供管樂團(tuán)單獨使用的各聲部器樂組訓(xùn)練教室（銅管2個、木管3個、打擊樂2個）和合奏排練廳（與訓(xùn)練教室相鄰，便于樂器搬運）。管樂團(tuán)授課場地需要與學(xué)校的民樂隊、合唱隊等其他社團(tuán)共同使用，而且學(xué)校不定期舉辦的文化課考試、培訓(xùn)、會議等活動會優(yōu)先擠占這些授課場地。管樂團(tuán)固定的上課時間受到場地影響需要臨時調(diào)整;不方便搬運的大件樂器存放不能得到保證，容易造成人為損壞或零部件遺失;授課場所不穩(wěn)定，每逢場地沖突，學(xué)生就扛著樂器箱包找不到聲部器樂組織，各器樂組的授課教師則是四散分開，找不到學(xué)生。這些狀況，無疑讓學(xué)生和家長對管樂團(tuán)的管理提出質(zhì)疑，進(jìn)而產(chǎn)生退團(tuán)的心理，導(dǎo)致管樂團(tuán)學(xué)生流失。

（二）學(xué)生出勤管理松散

管樂團(tuán)各器樂組活動時，常常會出現(xiàn)學(xué)生遲到、缺勤的情況。究其原因，主要是學(xué)生參加其他活動，遇上了文化考試測驗等。學(xué)生和家長對管樂團(tuán)課的出勤認(rèn)識不到位，帶有隨意性。管樂團(tuán)對學(xué)生的出勤管理缺乏考評、激勵、獎懲措施，不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。

另外，管樂團(tuán)和學(xué)校應(yīng)重視團(tuán)員往返授課地點途中的安全，杜絕一切可能出現(xiàn)的安全隱患。學(xué)校應(yīng)該按照班級或樂器組別安排帶隊教師。帶隊老師負(fù)責(zé)管樂團(tuán)學(xué)生前往各組授課地點途中的安全，并與管樂團(tuán)各器樂組教師進(jìn)行對接;各器樂組教師負(fù)責(zé)學(xué)生返程入班途中的安全，并與班級教師完成交接。

（三）管樂團(tuán)課程安排不合理

管樂團(tuán)考勤負(fù)責(zé)人經(jīng)常在統(tǒng)計和了解遲到、缺勤原因時，發(fā)現(xiàn)多數(shù)情況是與文化科目上課時段重合，文化老師不允許學(xué)生缺課落下進(jìn)度，家長更不愿意孩子缺席文化課去上管樂課。所以，管樂團(tuán)課程的時間安排設(shè)置必須與學(xué)校文化課程交錯相融。教師在對管樂團(tuán)課程進(jìn)行安排時，要盡量避免與學(xué)生的文化課程相沖突。管樂團(tuán)的團(tuán)員呈現(xiàn)分散的狀態(tài)，一般都是分布在同一年級的各個班級，也有極少數(shù)團(tuán)員分布在其他年級。

（四）家長參與配合度低

學(xué)生提交視頻作業(yè)時，需要通過錄制視頻的方式來完成練習(xí)，這需要家長配合。但是，家長往往是讓學(xué)生邊錄邊練習(xí)，完全由學(xué)生自己獨立完成。家長不僅缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，而且對學(xué)生的練習(xí)情況一無所知。

（五）激勵、評價機制不完善

經(jīng)常會有家長反映這樣的情況：家長花了很多錢給孩子購買昂貴的文具、玩具，孩子毫不放在眼里，隨意丟棄;教師獎勵學(xué)生普通的學(xué)習(xí)用具，學(xué)生卻細(xì)心保管，愛不釋手。這是因為學(xué)生特別渴望得到教師的表揚和集體的認(rèn)可，所以教師要格外重視對學(xué)生的激勵與評價環(huán)節(jié)，要隆重而富有儀式感地對學(xué)生進(jìn)行激勵與評價。

二、管樂團(tuán)日常管理策略

（一）科學(xué)組織授課場地

學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)有專人負(fù)責(zé)授課場地的溝通與銜接。沒有場地條件的學(xué)校要盡可能地創(chuàng)造條件解決管樂團(tuán)的授課場所問題。遇到場地變化時，學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)提前了解所有可能占用授課場地的信息，第一時間反饋給樂團(tuán)，并且要安排好臨時授課地點。管樂團(tuán)負(fù)責(zé)人須主動與學(xué)校聯(lián)系，通過交流群或電話等方式提前告知學(xué)生、家長、班主任和授課教師，讓他們提前知悉授課地點變化，有充裕的準(zhǔn)備時間，避免途中可能發(fā)生的安全隱患。

（二）科學(xué)設(shè)置考勤管理機制

管樂團(tuán)和學(xué)校相關(guān)部門都要分別設(shè)置專門的考勤管理崗位和教務(wù)管理群。學(xué)校管理部門、相關(guān)班級教師、樂團(tuán)各聲部的授課教師都必須入群。管樂團(tuán)要有信息完善、翔實的學(xué)生花名冊，管樂團(tuán)各器樂組授課教師應(yīng)知悉本聲部學(xué)生所在的班級;班主任應(yīng)知悉本班學(xué)生所在管樂團(tuán)的具體器樂組，并及時通知學(xué)生前往管樂團(tuán)上課;考勤管理人員負(fù)責(zé)授課教師和各器樂組別學(xué)生的出勤統(tǒng)計。授課教師應(yīng)及時在教務(wù)管理群中匯報學(xué)生的出勤情況?？记诠芾砣藛T需根據(jù)各器樂組的反饋，實地到各個授課地點核實并進(jìn)行統(tǒng)計，并將學(xué)生遲到、缺勤等現(xiàn)象及時向班主任匯報。針對因參加學(xué)校、年級、班級舉行的其他活動與管樂課沖突而缺勤的情況，管樂團(tuán)管理人員應(yīng)向?qū)W校相關(guān)部門、年級、班級反映。學(xué)校務(wù)必保證管樂團(tuán)正常的教學(xué)秩序，重視藝術(shù)教育，任何文化課程、非必須參加的活動等都不應(yīng)該擠占正常的樂團(tuán)授課，影響團(tuán)員的出勤。

（三）合理安排課程

在管樂團(tuán)課程設(shè)置的過程中，管理人員要了解團(tuán)員的放學(xué)時間，以及團(tuán)員所在的年級、各班級文化課程時間，提升學(xué)生的整體出勤率，避免學(xué)生因課程沖突而無法參加管樂團(tuán)的排練、授課活動，影響整個管樂團(tuán)的教學(xué)進(jìn)度安排。管樂團(tuán)教務(wù)管理人員要通過系統(tǒng)的分析探究，與管樂團(tuán)所在的年級教師共同商榷，拿出合理可行的方案。在文化學(xué)習(xí)與器樂學(xué)習(xí)兩不誤的前提下開展管樂團(tuán)正常的教學(xué)工作。學(xué)校通常上午安排語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，而臨近中午和下午則安排藝術(shù)類科目或思品、科學(xué)、勞動等課程。

（四）邀請家長體驗樂團(tuán)活動

學(xué)?？梢匝埣议L親自體驗管樂團(tuán)的教學(xué)活動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的各種管樂器，和學(xué)生一同感受管樂團(tuán)合奏、排練的氛圍，通過這種活動，家長能夠在心理情感上肯定孩子的價值，并產(chǎn)生自豪感、榮譽感，進(jìn)而在思想和行動上支持、配合、督促孩子在校、在家的器樂學(xué)習(xí)。

（五）完善管樂團(tuán)激勵評價機制

管樂團(tuán)要重視對學(xué)生的激勵與評價。管樂團(tuán)和學(xué)校需要聯(lián)合制定出細(xì)致、完善、全面、系統(tǒng)的激勵評價方案，并針對學(xué)生、家長、樂團(tuán)授課教師、班主任，分類制定出科學(xué)合理、切實可行、便于操作的激勵評價制度。對管樂團(tuán)學(xué)生的出勤、回課、紀(jì)律、技能等方面及時、適時、適度地做出評價，以激勵、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。具體的激勵評價形式可以是教師通過增加學(xué)分、發(fā)放實物、獎?wù)陋劆睢穲F(tuán)座位調(diào)整、任命聲部管理職務(wù)等多樣化的形式給予學(xué)生的肯定、表揚、鼓勵。學(xué)校對敬業(yè)、專業(yè)的樂團(tuán)授課教師，對支持度、配合度、參與度高的學(xué)生家長和班主任，都要給予激勵和表彰。

管樂團(tuán)的激勵評價機制不能與學(xué)校脫節(jié)，因為它不僅是管樂團(tuán)內(nèi)部的激勵評價，還是站在學(xué)校的層面給出的公開、公平、公正的評價。學(xué)校、樂團(tuán)、教師、學(xué)生、家長五位一體的評價機制，讓學(xué)生的進(jìn)步得到學(xué)校與樂團(tuán)的共同認(rèn)可，使學(xué)生的價值、自豪感、榮譽感得到彰顯，為創(chuàng)建高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的管樂團(tuán)提供內(nèi)驅(qū)動力，讓教師、家長和學(xué)生一起分享管樂藝術(shù)帶來的成功與喜悅。

學(xué)校應(yīng)該舉全校之力，用心、細(xì)心、恒心、全心地組建高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的管樂團(tuán)，堅定發(fā)展管樂藝術(shù)、素質(zhì)教育這個長遠(yuǎn)目標(biāo)，針對小學(xué)管樂團(tuán)存在的困擾，摸清現(xiàn)狀，了解成因，研究對策，實事求是、腳踏實地做好、做細(xì)管樂團(tuán)的日常教學(xué)管理。

[作者簡介]邱春燕（1982—? ? ），女，江西撫州人，撫州市實驗學(xué)校，高級教師，研究方向為音樂教學(xué)。

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