淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

蘇紹彪

摘 要：近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育理念越來越先進(jìn)，教育與信息技術(shù)的關(guān)系越來越密切。在初中數(shù)學(xué)教育中，信息技術(shù)有效地提高了數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師和學(xué)生的信心。因此，本文對(duì)整合信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響因素進(jìn)行一些分析，簡(jiǎn)要論述了數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的進(jìn)步，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中變得越來越重要。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可以幫助教師更直觀地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提高教師的教育水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極意義。信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的有力工具，教育工作者應(yīng)該努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗑ν度氲綌?shù)學(xué)實(shí)踐和探索活動(dòng)中。在教育過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)一步推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程改革，根據(jù)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生潛能，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的影響因素

影響農(nóng)村初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課堂教學(xué)有效整合的因素一般體現(xiàn)在教師、課堂環(huán)境和校園環(huán)境三個(gè)方面。調(diào)查顯示，許多初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)的書寫和黑板教學(xué)為主，很少使用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)來解釋知識(shí)點(diǎn)和過程，數(shù)學(xué)中有許多模糊的知識(shí)點(diǎn)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往不能以有趣的方式進(jìn)行解釋。一些教師使用信息技術(shù)，但主要是為了信息技術(shù)，而不是專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，教師在課程實(shí)施方面做出了很大努力，但學(xué)生不能積極參與課程，教學(xué)氛圍仍然很低，教學(xué)質(zhì)量沒有得到提高。因此，教師必須在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)的教育氛圍，并利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)積極引導(dǎo)教師。課堂教學(xué)是各個(gè)領(lǐng)域的重要環(huán)境。因此，課堂環(huán)境的創(chuàng)造、布局和使用對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的影響。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常有記錄時(shí)間的重要環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)課堂教育與信息技術(shù)的融合，需要相應(yīng)的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)設(shè)施，這是信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要前提。只要加強(qiáng)信息技術(shù)投入，建設(shè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育校園環(huán)境，教師在教育發(fā)展中就能獲得更多的支持條件，師生應(yīng)用信息技術(shù)的積極性就會(huì)大大提高。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的策略

1.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)相關(guān)投入和培訓(xùn)

在農(nóng)村地區(qū)，教育資源相對(duì)稀缺，教育技術(shù)往往落后，信息技術(shù)的使用不是一個(gè)小問題。因此，農(nóng)村學(xué)校需要加大信息技術(shù)投入，為全面推進(jìn)班級(jí)教育與信息技術(shù)融合提供重要基礎(chǔ)。學(xué)校需要通過社會(huì)和相關(guān)部門的支持獲得更多資金，整合和升級(jí)多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)、平板電腦等信息技術(shù)設(shè)備，及時(shí)為初中數(shù)學(xué)教師使用信息技術(shù)提供相應(yīng)的設(shè)備資源。同時(shí)，有關(guān)學(xué)校和部門加強(qiáng)了對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的支持技能，教師們奔波于初中數(shù)學(xué)教育課程，及時(shí)傳播網(wǎng)絡(luò)教育軟件和課程，建立數(shù)學(xué)系信息數(shù)據(jù)庫(kù)，廣泛收集初中數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀案例，及時(shí)將中學(xué)數(shù)學(xué)各部分知識(shí)點(diǎn)集中加載，進(jìn)行資源維護(hù)、更新和共享，提供更多資源來進(jìn)行教育。

2.利用信息化手段開展創(chuàng)造性教學(xué)

積極推廣信息技術(shù)不僅可以為教師提供新的教學(xué)方法，而且可以為學(xué)生提供更多的資源，這對(duì)提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的積極意義。積極利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)和技術(shù)，廣泛收集中學(xué)數(shù)學(xué)教材，形成基于網(wǎng)絡(luò)的在線課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與各種教育資源的有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)造更廣泛的教學(xué)形式。教師加強(qiáng)以MOOC和微信為核心的在線視頻課程資源的使用和整合，有效對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行利用。例如，教師可以在課堂教學(xué)前廣泛搜索與不等式知識(shí)相關(guān)的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生在課前理解這部分知識(shí)，并通過網(wǎng)絡(luò)找到與不等式相關(guān)的實(shí)際案例。在此基礎(chǔ)上，教師利用多媒體分析學(xué)生容易出錯(cuò)和難以理解的知識(shí)內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教育和反饋提供依據(jù)。

3.利用多種信息化手段加強(qiáng)過程講解

微型教室、大型開放在線課程、學(xué)生空間等為教師利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)提供了手段和方法。因此，教師必須用它來詳細(xì)解釋教學(xué)過程，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。隨時(shí)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課堂上形成動(dòng)態(tài)的反應(yīng)和評(píng)價(jià)體系，提醒學(xué)生遇到的困難，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的及時(shí)性和智能性。但是，當(dāng)學(xué)校不應(yīng)該擁有所有人的設(shè)備時(shí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果，利用多媒體加強(qiáng)教學(xué)案例的演示和分析以及問題解決，加強(qiáng)對(duì)易產(chǎn)生重點(diǎn)、難點(diǎn)和錯(cuò)誤的教學(xué)點(diǎn)的課后檢查和測(cè)試。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

在利用各種信息技術(shù)進(jìn)行教育的過程中，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)，展示信息技術(shù)的普遍性、及時(shí)性和交互性，幫助教師形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)，使教師能夠反思教育過程;為今后進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和圖書館，找出信息技術(shù)運(yùn)用和課堂學(xué)習(xí)中的早期缺陷，為改進(jìn)過程和教育手段提供有價(jià)值的參考。例如，教師可以在課堂上創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，形成論文結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，使學(xué)生可以隨時(shí)通過在線平臺(tái)向教師反映，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系。同時(shí)，教師應(yīng)廣泛收集其他學(xué)校的學(xué)習(xí)案例，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用關(guān)系轉(zhuǎn)化的方法，掌握班級(jí)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

總是，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐技能。在初中數(shù)學(xué)教育過程中教師應(yīng)該將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將更多的精力投入到學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彬博，曹一鳴.中學(xué)數(shù)學(xué)課程中信息技術(shù)應(yīng)用：回顧與展望———以課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）內(nèi)容演變?yōu)橹骶€[J].電化教育研究，2020（10）：61-75.

[2]單成年.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合研究[J].當(dāng)代教研論叢，2020（8）：29.

[3]施麗霞.淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究[J].讀與寫（教師），2020（5）：1.

3089500338245