閔媛媛
摘 要:在《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中指出:“幼兒園在選擇教育合作伙伴時(shí)需要聯(lián)合家庭和社會(huì),在合作、尊重、平等的原則之下,讓家長和社會(huì)都可以積極參與到幼兒園教育中來,進(jìn)而提高幼兒園教育的水平?!庇變航逃P(guān)乎幼兒未來的發(fā)展,家長和教師同為教育者,應(yīng)該共同對(duì)幼兒開展教育,進(jìn)而提高家園共育的效果。但是,現(xiàn)階段很多幼兒園在開發(fā)班本微課程方面沒有充分利用家長資源,所以,在新課改之下,怎么在班本微課程中有效運(yùn)用家長資源就成為了教師關(guān)注的一個(gè)話題。
關(guān)鍵字:幼兒園;班本微課程;家長資源
《綱要》中指出:“幼兒園需要加強(qiáng)與社區(qū)、家庭之間的合作,利用好家長資源和社會(huì)資源,創(chuàng)新出更多的幼兒園班本課程。另外,還要幫助家長提高家庭教育水平,通過家園社合作的方式,給幼兒提供一個(gè)更好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心健康成長?!庇變簣@教育與家庭有著密切的聯(lián)系,所以在創(chuàng)建幼兒園班本微課程的時(shí)候,我們應(yīng)該運(yùn)用好家長資源,在相互了解、相互配合中共同開展好幼兒教育,不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒家長的文化背景、社會(huì)關(guān)系、興趣特長、教育理念等都不同,那么,怎么才能在班本微課程中的有效運(yùn)用家長資源呢?我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面出發(fā):
一、調(diào)查家庭教育資源,建立豐富資源庫
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“幼兒園的所有合作伙伴中,家庭是最重要的一個(gè)?!庇變簣@家長也是幼兒園中的一個(gè)教育資源,家長的工作性質(zhì)不同、學(xué)習(xí)能力能力和特長也不同,比如家長中有律師、工人、醫(yī)生等,他們的工作內(nèi)容不同,可以利用到的資源也不同,所以,在班本微課程上,我們可以通過利用這些家長資源來進(jìn)行協(xié)同教育。因此,我們?cè)陂_展家園教育時(shí)需要給家長的各類資源建立一個(gè)信息表,針對(duì)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類??梢园凑占议L的興趣、家長的職業(yè)、民族等來劃分,建立一個(gè)家園共育小組,利用好家長資源,開發(fā)出一些特色課程,為幼兒園教育助力。例如在“小烏龜來做客”中,我們了解到有位家長是飼養(yǎng)員,因此組織家長帶孩子去海洋館和烏龜合影,這位飼養(yǎng)員爸爸還給孩子看了烏龜?shù)?,讓孩子們進(jìn)行了觀察和探索,極大地拓展了幼兒的認(rèn)知空間。
二、合理利用家長資源,鼓勵(lì)家長進(jìn)課堂
為了在班本微課程上充分利用好家長資源,讓家長變得更加主動(dòng),我們可以在開展班本微課程的時(shí)候提前給家長發(fā)放一些邀請(qǐng)函,讓家長也走進(jìn)我們的微課程中來,給家長布置一個(gè)助教的角色,讓家長活躍在班本微課程中。家長和教師可以選擇與家長的興趣、職業(yè)等相關(guān)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)班本微課程。通過家園共育,提高班本微課程的教學(xué)效果。
例如,為了培養(yǎng)幼兒的擁軍、愛國等情感,我們開展了一次《學(xué)做解放軍》的班本微課程,班級(jí)中有位幼兒的爸爸是軍官,于是我們邀請(qǐng)他參與到了本次班本微課程中,這名家長根據(jù)自己在部隊(duì)訓(xùn)練上的一些活動(dòng),給我們班級(jí)微課程設(shè)計(jì)了很多的“軍訓(xùn)體驗(yàn)活動(dòng)”,有鉆圈、匍匐過障礙等,小朋友們?cè)谶@次班級(jí)微課程了解到了解放軍訓(xùn)練上的辛苦,培養(yǎng)了小朋友們的“軍民一家親”情感。結(jié)束了本次班級(jí)微課程之后,這名家長還愿意多參與幾次這樣的活動(dòng),還愿意配合老師開展之后的教學(xué)。另外,結(jié)束活動(dòng)之后,我還通過微信群、幼兒園網(wǎng)站等平臺(tái)向其他家長分享了本次活動(dòng),并制作了精美的感謝信,家長受到了感謝信也十分高興,這無形當(dāng)中,也提高了其他家長參與班本微課程的積極性。
三、充分發(fā)揮家長優(yōu)勢,運(yùn)用于多種活動(dòng)
(一)支持主題活動(dòng)
想要讓幼兒獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累,我們就需要確定幼兒的主體地位,讓幼兒在班本微課程上去自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在自主探究學(xué)習(xí)模式下,實(shí)施班本微課程更是需要家長的支持。比如在我們開展的《你好大樹先生》班本微課程中,首先我們就需要讓小朋友們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的線索來收集信息,在收集信息上,我們可以利用家長資源,動(dòng)員家長在工作之余帶領(lǐng)幼兒到路邊、公園中觀察不同品種的大樹,搜集大樹的相關(guān)資料等,從而使孩子們了解豐富的大樹知識(shí)。
(二)滲透游戲活動(dòng)
隨著新課改的實(shí)施,課程游戲化理念得到了推進(jìn)。游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起著重要的作用,在班本微課程上也需要融入課程游戲化理念,不斷促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。開展班本微課程游戲不光需要豐富的游戲材料,也需要家長的支持。例如,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,手機(jī)也成為了我們生活和工作上的一個(gè)必需品,幼兒對(duì)手機(jī)也比較有興趣,在實(shí)施班本微課程的時(shí)候,我們就可以利用家長資源,讓幼兒了解我國科技上的變化。拿我們班開展的《色彩對(duì)對(duì)碰》班本微課程來說,我們班的幼兒家長中有美術(shù)技能特別高的,于是,我們利用家長資源,在班級(jí)中給孩子們展示了色彩的變化和運(yùn)用,家長通過調(diào)色將顏色進(jìn)行變幻時(shí),驚艷了孩子們,而幼兒也在游戲過程中感受到了科學(xué)技術(shù)的力量。
(三)推進(jìn)親子活動(dòng)
今年10月份,我國推出了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》,正式將家庭教育列入了法律條文中,“依法帶娃”成為了家庭教育上的一個(gè)熱點(diǎn)?!洞龠M(jìn)法》中提倡建立和諧的親子關(guān)系,幼兒園教育也需要認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作,通過班本微課程,讓親子關(guān)系變得更加和諧。例如在我們開展的班本微課程“我為媽媽做水果沙拉”活動(dòng)上,我們就邀請(qǐng)有制作甜品經(jīng)驗(yàn)的家長參與到了其中,讓爸爸媽媽帶領(lǐng)小朋友們一起做水果沙拉,加深了父母與孩子之間的感情。
在班本微課程的開展中,我們要有效利用家長資源,就需要轉(zhuǎn)換之前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,讓家長積極參與到班本微課程中來,在家長、幼兒和教師之間,形成一個(gè)良好的互動(dòng)模式,共同提高家園共育的效果。
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