新時(shí)期家校合作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的路徑探究

吳艷平

摘 要：新時(shí)代背景下，在高中教學(xué)工作中，只依靠學(xué)校、教師的力量是不夠的，學(xué)校、教師要重視家校聯(lián)合教育，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀況，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案，做到因材施教、分層化教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自己的綜合素質(zhì)。因此，廣大中學(xué)教師在日常教育實(shí)踐中要關(guān)注家校合作，積極探究新時(shí)期家校合作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的路徑，以使學(xué)生獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;家校合作;學(xué)生;全面發(fā)展;路徑

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.088

高中生正處于身心成長的重要階段，需要來自教師、家長的支持與鼓勵(lì)，因此，在高中教學(xué)工作中，一定要積極落實(shí)家校合作教育，讓學(xué)生能夠以最飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在當(dāng)前的高中家校合作中依然存在一些問題，需要強(qiáng)化對(duì)家校合作的重視，制定科學(xué)的家校合作目標(biāo)與方案，讓家校合作真正服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極的情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀、人生價(jià)值觀，為之后參與社會(huì)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前家校合作教育的現(xiàn)狀

（一）家校合作意識(shí)較為淡薄

通過實(shí)際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前家校合作意識(shí)較為淡薄，無法構(gòu)建有效化、科學(xué)化的家校合作體系。并且，當(dāng)前家校教育雙方的文化素養(yǎng)差異比較大，學(xué)生家長的受教育水平有待提升，這些都會(huì)讓學(xué)生家長和教師之間的教育觀念存在很大的差距，長久下來會(huì)產(chǎn)生較大的分歧，從而影響了家校合作質(zhì)量、效率。而且部分學(xué)生家長排斥家校合作活動(dòng)，并缺乏一定的自主性與積極性。同時(shí)，很多學(xué)生家長沒有意識(shí)到參與家校合作是自身的權(quán)利與義務(wù)，認(rèn)為學(xué)校教育是教師、校園管理者的責(zé)任，自己只要負(fù)責(zé)好家庭教育就可以了，缺乏對(duì)家校合作的認(rèn)可度，長久下來也會(huì)影響家校合作的效率與質(zhì)量。除此之外，在家校合作中，部分教師認(rèn)為自己的受教育水平比較高，學(xué)生家長需要遵循自己的想法、步驟來開展家校合作活動(dòng)，這樣不僅無法提高家校合作的有效性，還不能了解學(xué)生、家長真實(shí)的想法，導(dǎo)致家校合作效果不夠理想。

（二）家校合作模式較為單一

新時(shí)代背景下，家校合作發(fā)揮著重要的作用，但是當(dāng)前高中家校合作模式較為單一，通常是采用開家長會(huì)、寫意見信的方式來開展家校合作，這種家校合作模式根本無法全面了解高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、生活現(xiàn)狀，只是形式化讓家長參與一下家校合作活動(dòng)，根本無法展示出家校合作的優(yōu)勢(shì)、作用。同時(shí)，當(dāng)前的高中家校合作教育活動(dòng)中，學(xué)生家長、教師只關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行互動(dòng)、分析，但是對(duì)高中生的心理健康、行為意識(shí)、思想品德缺乏一定的重視，家校合作內(nèi)容不夠全面，無法真正促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。除此之外，在高中家校合作中，教師和家長之間沒有設(shè)定完整的學(xué)生指導(dǎo)制度，無法對(duì)高中生學(xué)業(yè)、心理、思想方面展開全面的輔導(dǎo)，德育、智育教育的比例不夠合理，這些都需要加以完善與優(yōu)化。

（三）家校合作機(jī)制不夠健全

在當(dāng)前高中家校合作教育工作中，存在家校合作機(jī)制不夠健全的現(xiàn)狀。國家教育部門發(fā)布了《普通中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作指導(dǎo)綱要（修訂稿）》，其中提出要把社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育融合在一起，并要求設(shè)立專門的、完整的督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則，但是在實(shí)際的家校合作教育中，體制、內(nèi)容不夠健全，具體的機(jī)制落實(shí)效果不夠明顯，教師、學(xué)校管理者缺乏參與家校合作的自主性。同時(shí)，高中家校教育合力存在低效化現(xiàn)狀，缺乏后勤保障工作的支持，導(dǎo)致家校合作教育無秩序、無針對(duì)性，特別是對(duì)于寄宿制高中生來講，沒有設(shè)定專門的教育管理體系、方案，根本無法有效促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、新時(shí)期家校合作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的路徑

（一）學(xué)校要明確家校合作目標(biāo)和責(zé)任

新時(shí)期時(shí)代背景下，在高中家校合作教育工作中，學(xué)校一定要明確家校合作目標(biāo)和責(zé)任，強(qiáng)化對(duì)家校合作的重視，學(xué)校要成為學(xué)生家長的引領(lǐng)者與合作者，在共同努力之下，為高中生營造一個(gè)健康、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校不能以管理者、權(quán)威者、控制者的角色來和家長展開合作，而是要站在合作者、引導(dǎo)者的角度來構(gòu)建家校合作體系，給予家長正確、積極的引導(dǎo)，這樣才能夠真正展現(xiàn)出家校合作教育的優(yōu)勢(shì)與作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校要在家校合作中展現(xiàn)出協(xié)調(diào)、謀劃、主導(dǎo)的作用，做家庭教育的推動(dòng)者，打破家校合作的瓶頸，積極轉(zhuǎn)變家長的教育理念與教育態(tài)度，讓家長意識(shí)到自身教育職責(zé)的重要性，從而能夠更加專注、積極投入到家校合作教育活動(dòng)中。在家校合作教育工作中，學(xué)校要定期開展家長交流會(huì)活動(dòng)、家長課堂活動(dòng)，給予家長實(shí)效性、可操作性、專業(yè)性的指導(dǎo)，讓學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育，構(gòu)建學(xué)校教育和家庭教育合力，這樣才能夠設(shè)定出符合高中生全面發(fā)展的教育目標(biāo)、教育方案、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)，提高教育活動(dòng)的有效性。

（二）完善、健全家校合作制度

在高中家校合作教育工作中，一定要完善、健全家校合作制度，以此來促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。家校合作屬于一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的教育工程，不僅要整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，還需要尊重高中生的個(gè)體化差異，做到面向個(gè)體與全體的融合，多層面、多角度開展家校合作教育活動(dòng)，提高家校教育活動(dòng)的有效性。學(xué)校要專門設(shè)定家校合作管理者，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一部署、統(tǒng)一研究、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一組織，讓家校合作教育活動(dòng)能夠順利開展下去。同時(shí)，需要構(gòu)建家校合作的工作機(jī)制，明確相關(guān)的主體責(zé)任人、主體責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，并可在家長中選舉出有責(zé)任心、有能力的組織者，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育力量的融合。學(xué)校還需要把家校合作融入校園日常工作管理體制中，讓家校合作管理工作更加高效化與科學(xué)化。學(xué)校要不斷健全家校合作活動(dòng)制度，其中具體包含家長接待日、家長開放日、學(xué)生家長會(huì)等，都要統(tǒng)籌安排模式、內(nèi)容、時(shí)間，通過制度的形式來加以鼓勵(lì)與肯定，讓家校合作活動(dòng)更為正規(guī)化、合理化，真正幫助高中生成長、發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。

（三）提升教師的家校合作水平與能力

在高中家校合作教育工作中，需要不斷提升教師的家校合作能力與水平，這樣才能夠提高家校合作教育的有效性。教師是家校合作教育中的重要引領(lǐng)者，只有教師具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，才能夠讓家校合作活動(dòng)順利開展下去，取得理想的效果。因此，教師要不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)，能夠自主、積極推動(dòng)家校合作工作的開展，意識(shí)到自己的重任與職責(zé)，做到時(shí)刻約束自己、完善自己、提升自己，做學(xué)生、家長的領(lǐng)路人。教師在入職之前，學(xué)校要專門設(shè)立家校合作培訓(xùn)教育，強(qiáng)化教師對(duì)于家校合作的認(rèn)知，構(gòu)建平等、民主的現(xiàn)代化教育觀念，讓其全面感知家校合作教育的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)家長積極參與到家校合作教育活動(dòng)中，共同營造和諧的家校合作氛圍，強(qiáng)化家校合作教育活動(dòng)的針對(duì)性、目的性、實(shí)效性。同時(shí)，高中教師要不斷自我反思與自我學(xué)習(xí)，積極閱讀專業(yè)書籍，定期參加一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，對(duì)如何開展家校合作教育活動(dòng)展開研討，從中積累更多、豐富的家校合作經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)，全面發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在家校合作實(shí)踐活動(dòng)中反思、總結(jié)，為開展家校合作教育活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，高中家校合作是一項(xiàng)雙向互動(dòng)式的活動(dòng)，教師一定要注重和家長之間的互動(dòng)、溝通，并在互動(dòng)、交流中相互學(xué)習(xí)與借鑒，規(guī)范家校合作教育方法與體系，讓家校合作教育活動(dòng)真正服務(wù)于學(xué)生。

（四）借助信息平臺(tái)開展家校合作活動(dòng)

在高中家校合作教育活動(dòng)中，也要展示出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助信息平臺(tái)開展家校合作活動(dòng)，讓家校合作渠道更加暢通，能夠及時(shí)、全面了解高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師要利用信息平臺(tái)發(fā)布學(xué)生的在校情況，讓家長隨時(shí)了解孩子的真實(shí)狀況，以此作為開展家庭教育活動(dòng)的重要依據(jù)，注重疏導(dǎo)孩子的心理，從而以最佳的狀態(tài)投入校園活動(dòng)中，這樣才能夠取得更好的成績。同時(shí)，學(xué)校、教師要注重構(gòu)建“智慧校園”，通過智慧校園的落實(shí)來開展家校合作活動(dòng)，借助于智能考勤系統(tǒng)來跟蹤高中生的學(xué)習(xí)狀況，還可以設(shè)定家長意見通道、學(xué)生意見通道平臺(tái)，讓家長、學(xué)生可以隨時(shí)把自己的意見、方案發(fā)送到意見通道平臺(tái)中，構(gòu)建教師、家長、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，真正體現(xiàn)出家校合作教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，學(xué)校、教師要借助信息平臺(tái)定期推送一些家庭教育文章、理念，幫助家長樹立積極正確的家庭教育觀念，保持家庭教育和學(xué)校教育理念的相互統(tǒng)一，這樣才能夠讓家校合作機(jī)制全面落實(shí)下去，取得理想化的合作教育效果。在家校合作教育工作中，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生家長，教師可以通過校園信息平臺(tái)進(jìn)行表彰，這樣可以鼓勵(lì)每一個(gè)家長都能積極投入家校合作教育活動(dòng)中，從而形成正確、積極的教育態(tài)度和教育體系。

三、結(jié)語

總之，在高中家校合作教育活動(dòng)中，一定要構(gòu)建完整的家校合作體系和制度，提高教師、家長參與家校合作的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化對(duì)家校合作的重視，在家校合作中真正了解高中生的生活困惑與學(xué)習(xí)困惑。教師與家長還要在合力教育中加以正確的引導(dǎo)，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展、全面發(fā)展，能夠以最佳的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而取得理想化的家校合作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧林園，許睿，趙鑫鈺，等.中國高中階段家校合作的現(xiàn)狀以及與高中生發(fā)展的關(guān)系[J].教育學(xué)報(bào)，2016（6）.

[2] 楊青，陳云.高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策研究——基于家校合作的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)[J]. 教育導(dǎo)刊（上半月），2013（7）.

[3] 鄧林園，熊玥悅，張玉，等.中小學(xué)心理健康教育工作重點(diǎn)、制約因素及家校合作的調(diào)查研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（2）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

3097501908267