初中物理教學(xué)中滲透學(xué)生環(huán)保意識(shí)的策略淺析

李永國(guó)

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，有效保護(hù)生態(tài)環(huán)境是當(dāng)前急需解決的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同樣，在初中物理教學(xué)中，教師要注重滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生在掌握物理知識(shí)和學(xué)科技能的同時(shí)，從觀念、思想、行為等方面更好地提升自己。在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，教師要深入挖掘物理教材中蘊(yùn)含的環(huán)保素材，無(wú)論是物理知識(shí)講解還是物理實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)，都要圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一主題開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠真正讓環(huán)保意識(shí)滲透到初中物理教學(xué)活動(dòng)中，滲透到每一位學(xué)生的內(nèi)心之中，進(jìn)一步提高初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;環(huán)保意識(shí);教育模式;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.047

當(dāng)前，在全球范圍之內(nèi)出現(xiàn)了森林破壞、固體廢棄物污染、水污染、大氣污染的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為人類共同面對(duì)和急需解決的問(wèn)題?；谒刭|(zhì)教育理念，教師要把環(huán)境保護(hù)理念融入初中物理教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候激發(fā)自己的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)自身良好的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。初中物理是一門實(shí)踐性與生活化非常強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要立足于學(xué)科特征，合理滲透環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生樹立積極、正確的環(huán)境保護(hù)觀念，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境生活習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合案例教育法、實(shí)驗(yàn)操作法、生活化教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)借助于物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，為環(huán)境保護(hù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）物理教學(xué)中環(huán)保意識(shí)滲透不深入

初中物理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多物理知識(shí)需要學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)真體會(huì)，但是在當(dāng)前的物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，大多數(shù)教師缺乏向?qū)W生滲透環(huán)保理念的意識(shí)，無(wú)法激發(fā)初中生的環(huán)保意識(shí)。在初中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有很多的教學(xué)環(huán)節(jié)需要學(xué)生去努力探究、動(dòng)手操作，如果能在此過(guò)程中讓學(xué)生融入環(huán)境保護(hù)理念，則能夠讓學(xué)生的記憶更加深刻、全面，但是大多數(shù)教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，通常都是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，使得學(xué)生無(wú)法在物理實(shí)踐活動(dòng)中深入探究環(huán)境保護(hù)理念和方法，久而久之，在物理教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)滲透就成了一句空話。

（二）環(huán)境保護(hù)意識(shí)在物理教學(xué)中的普及不夠全面

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的普及不夠全面。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師通常都是用一兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)向?qū)W生普及環(huán)境保護(hù)理念，或者只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生感知物理知識(shí)中蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)素材。這種教育模式，根本無(wú)法讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生的腦海和內(nèi)心之中。同時(shí)，部分教師雖然經(jīng)常向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，但是滲透途徑、模式較為單一，依然是采用“填鴨式”“讀書式”的方法來(lái)傳遞環(huán)境保護(hù)理念，不能做到把環(huán)境保護(hù)理念、物理實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)融合在一起，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)較為枯燥，學(xué)生缺乏參與環(huán)境保護(hù)意識(shí)的主觀能動(dòng)性，無(wú)法形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為方法。

（三）師生之間缺乏有效互動(dòng)

在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要在講解物理知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師要注重和學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的空間與時(shí)間，這樣才能夠提高物理教學(xué)活動(dòng)的有效性。但是在實(shí)際的物理教學(xué)中，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，通常都是教師單方面向?qū)W生講解物理知識(shí)中蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)理念，或者是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中分析如何節(jié)約自然資源、減少環(huán)境污染，導(dǎo)致學(xué)生只是把環(huán)境保護(hù)作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有深刻意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性與必要性，無(wú)法在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。

二、初中物理教學(xué)中滲透學(xué)生環(huán)保意識(shí)的策略

（一）明確滲透環(huán)境保護(hù)理念的教學(xué)目標(biāo)

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師要讓學(xué)生有針對(duì)性、目的性地挖掘物理教材中蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)素材與理念，讓學(xué)生主動(dòng)獲取有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)，發(fā)展自身保護(hù)環(huán)境的素養(yǎng)，樹立積極的環(huán)境保護(hù)態(tài)度和價(jià)值觀。教師要明確物理知識(shí)與技能的目標(biāo)教育，讓學(xué)生掌握噪聲的危害與控制措施。教師可讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐乃Y源情況，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。教師還可以圍繞物理知識(shí)向?qū)W生宣傳一些新型的物理材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用科學(xué)技術(shù)來(lái)解決環(huán)境污染問(wèn)題，減少對(duì)于環(huán)境帶來(lái)的危害，掌握正確處理廢舊物品的方法與技巧，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還能夠激勵(lì)他們勇于創(chuàng)新和探索，將來(lái)能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。另外，教師在明確滲透環(huán)境保護(hù)理念教育的過(guò)程中，也要提前設(shè)定教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，通過(guò)實(shí)際調(diào)查與研究，結(jié)合實(shí)際生活與物理知識(shí)來(lái)掌握保護(hù)環(huán)境的方法與技巧，鍛煉學(xué)生的知識(shí)探究能力與實(shí)踐能力，從中獲得全面的發(fā)展。除此之外，教師要設(shè)立情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)教育，讓學(xué)生具備良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感態(tài)度，形成良好的道德修養(yǎng)。

（二）在初中物理教學(xué)中合理設(shè)定環(huán)境教育模式

教師要合理設(shè)定環(huán)境教育模式，在提高物理教學(xué)活動(dòng)有效性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，合理穿插環(huán)境教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，利用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，提高自己的環(huán)境保護(hù)能力、問(wèn)題解決能力。教師可以圍繞難重點(diǎn)物理知識(shí)來(lái)滲透環(huán)境保護(hù)理念，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)形式的多元化與趣味化，讓學(xué)生把物理知識(shí)和實(shí)際生活素材融合在一起，強(qiáng)化自身保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排的意識(shí)。同時(shí)，教師可以用物理實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)滲透環(huán)境保護(hù)理念，進(jìn)一步展現(xiàn)出物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與生活化。教師要讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的污染進(jìn)行了解、研究，思考如何減少物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生的廢棄物、環(huán)境污染物，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化、改善、調(diào)整，這樣既能夠讓學(xué)生更為全面、深刻掌握物理知識(shí)，還能夠鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)他們探究物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的自主性與積極性。另外，在結(jié)束物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之后，教師可以讓學(xué)生撰寫一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文，從中分析、總結(jié)如何節(jié)能減排、減少環(huán)境污染，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)自身良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）合理利用生活中的廢舊物品

初中物理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要優(yōu)化物理教學(xué)流程，構(gòu)建多元化的物理教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性與實(shí)驗(yàn)性。教師要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效利用生活中的一些廢舊物品，這樣不但能夠節(jié)省更多的物質(zhì)資源，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢舊物品循環(huán)利用的必要性與價(jià)值。教師可以在講解物理知識(shí)的時(shí)候，展現(xiàn)出生活中廢舊物品的教育價(jià)值與利用優(yōu)勢(shì)，使身邊的廢舊玻璃瓶或者廢紙盒都能夠成為學(xué)生探究光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)原理的重要學(xué)具。教師要做到不僅能夠讓學(xué)生擁有廢舊物品利用的意識(shí)與習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生在物理知識(shí)探究的過(guò)程中做到更為生動(dòng)化、形象化、生活化的理解與掌握，進(jìn)一步消除學(xué)生參與物理知識(shí)探究的畏懼心理，能夠?qū)Ｗ⒌赝度胛锢韺W(xué)科的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與探究習(xí)慣。同時(shí)，教師可以用生活中的廢舊物品來(lái)替代物理實(shí)驗(yàn)用品，這樣能夠節(jié)省更多的物理實(shí)驗(yàn)器材資源，還能夠讓物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為簡(jiǎn)明、清晰。在此過(guò)程中，教師要把動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，強(qiáng)化他們參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的成就感與自信心，使其從中真正理解環(huán)境保護(hù)的理念，形成良好的行為習(xí)慣。

（四）在習(xí)題訓(xùn)練中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

初中物理知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，同時(shí)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)需要學(xué)生加以鞏固與復(fù)習(xí)，這樣才能構(gòu)建完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高物理解題能力。教師要借助于習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用物理知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)理念的全方位滲透，展示出物理學(xué)科的德育功能。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析往年的物理中考題型，因?yàn)樵谖锢碇锌剂?xí)題中蘊(yùn)含著較多的環(huán)保素材，其中包含了能源和環(huán)保、大氣污染、光污染、噪聲污染等內(nèi)容。在講解習(xí)題知識(shí)的時(shí)候，教師要展示出習(xí)題所蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)理念，鼓勵(lì)學(xué)生重視環(huán)保問(wèn)題，激發(fā)他們保護(hù)自然的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，教師可以把物理知識(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)體系內(nèi)容，在實(shí)際生活中探究解題要素與條件，從中感知到人和大自然之間的關(guān)聯(lián)性，這樣既能夠豐富學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練模式，還能夠讓他們樹立終身環(huán)保意識(shí)，并且在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正有所提升與收獲。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中物理教學(xué)工作中，教師除了要講解物理知識(shí)、傳授給學(xué)生物理學(xué)科技能外，還要重視向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘物理教材中蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)素材與教育思想，設(shè)定環(huán)境保護(hù)主題的物理實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在自主思考與動(dòng)手操作中掌握更多的環(huán)境保護(hù)方法與理念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)，展現(xiàn)出物理學(xué)科的德育功能，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

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