階梯式訓(xùn)練法在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

山東省菏澤市定陶區(qū)第一實(shí)驗(yàn)中學(xué) 胡金霞

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)成為重要的國(guó)際交流語(yǔ)言。在我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。階梯式訓(xùn)練法是循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，英語(yǔ)寫作是一種重要的交流方式，教師應(yīng)采用階梯式訓(xùn)練法，提升學(xué)生的寫作技能，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

一、階梯式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，階梯式教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法，這一教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知方式的差異，對(duì)學(xué)生采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，有助于逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。以下具體分析階梯式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

第一，有助于構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要設(shè)置具體的作文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得發(fā)展，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙贏，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

第二，有助于提高課堂教學(xué)效率。教師要注重對(duì)師生關(guān)系的優(yōu)化，加強(qiáng)師生之間的合作與交流。教師對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以增大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)效率。

第三，有助于學(xué)生獲得進(jìn)步。通過(guò)階梯式訓(xùn)練，學(xué)生可以獲得循序漸進(jìn)的進(jìn)步，消除對(duì)英語(yǔ)作文的畏懼心理，改善學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面的不足，有助于學(xué)生獲得進(jìn)步。

二、階梯式訓(xùn)練法在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

英語(yǔ)寫作是學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的體現(xiàn)，能暴露出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，英語(yǔ)寫作對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。由于初中生具有不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平、性格特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，因此教師要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變能力與組織調(diào)控能力。在開展寫作教學(xué)中，教師需根據(jù)不同的年級(jí)，對(duì)學(xué)生開展階梯式寫作訓(xùn)練，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探索，有針對(duì)性地提升學(xué)生在英語(yǔ)寫作中的薄弱點(diǎn)，從而整體提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。以下具體分析階梯式訓(xùn)練法在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略。

（一）制訂階梯化的寫作要求

教師采用階梯式訓(xùn)練法，對(duì)學(xué)生的寫作要求應(yīng)階梯化，教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作中逐漸增大單詞難度，先讓學(xué)生寫出幾個(gè)表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言完整的句子，再要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)雜句、從句，在寫作中將簡(jiǎn)單句變?yōu)殚L(zhǎng)句、復(fù)雜句，注重倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、轉(zhuǎn)折句的運(yùn)用，注重遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系詞語(yǔ)的運(yùn)用，并且對(duì)學(xué)生的作文主題也有一定的要求。教師要求學(xué)生在作文中能發(fā)表自己的看法，具有哲理性，并在作文中滲透情感，提升學(xué)生的寫作技巧、寫作能力，確保學(xué)生寫出的作文能打動(dòng)人心。

（二）采用階梯式方法積累寫作素材

第一，通過(guò)階梯式閱讀積累寫作素材。在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中，積累寫作素材是學(xué)生寫作的關(guān)鍵。教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，可以給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的文章，讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀方法，通過(guò)系統(tǒng)化的閱讀，積累一些好的素材。教師給學(xué)生推薦的讀物，要從難度較小的讀物，逐漸增大難度，通過(guò)初期的趣味性讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，再拓展到生活化的讀物，讓學(xué)生從生活小事中積累素材。隨著學(xué)生閱讀水平的提升，教師給學(xué)生推薦輔助性、拓展性的讀物，有助于拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生積累多樣化的寫作素材。此外，教師在教室設(shè)置英語(yǔ)閱讀角，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)資料的傳閱，在傳閱中有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高。

第二，在閱讀中積累單詞、短語(yǔ)、句式。階梯式的教學(xué)需要堅(jiān)持，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀積累寫作素材，注重簡(jiǎn)單的單詞到短語(yǔ)、句式的積累，同時(shí)讓學(xué)生積累一些語(yǔ)法，積累不同領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，提升學(xué)生的語(yǔ)感，有助于學(xué)生運(yùn)用這些素材寫作，從而提升學(xué)生的寫作水平。

（三）采用階梯式方法積累寫作知識(shí)

第一，采用階梯式方法開展文體教學(xué)。在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解不同的文體，可以給學(xué)生介紹文體，包括議論文、記敘文、說(shuō)明文的寫作方法。學(xué)生對(duì)文體知識(shí)的掌握，有助于學(xué)生按照文體的特點(diǎn)寫作。學(xué)生確定了題目后，就要選定特定的文體寫作。教師采用階梯式的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生通過(guò)寫作表達(dá)內(nèi)心的想法，有助于提升學(xué)生的寫作能力。

第二，采用階梯式方法開展英語(yǔ)寫作流程教學(xué)。初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力存在差別，在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以采用階梯式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫作流程。教師要指導(dǎo)學(xué)生審題，確定寫作體裁、立意、主題，讓學(xué)生選擇符合立意的素材構(gòu)思作文的框架、脈絡(luò)，教師指導(dǎo)學(xué)生建立寫作提綱，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱寫作，寫出層次清晰、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、主題明確的作文。

（四）英語(yǔ)課堂教學(xué)的寫作練習(xí)

1.在仿寫練習(xí)中滲透階梯式訓(xùn)練法

在初一英語(yǔ)教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達(dá)的初期，教師先讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，對(duì)課文中的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿，讓學(xué)生模仿課文的語(yǔ)序、句型、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)框架。尤其要重視對(duì)書信、日記等特殊文體格式的模仿，學(xué)生通過(guò)仿寫訓(xùn)練，有助于掌握書信、日記的書寫格式，明確中英文的思維差異、格式區(qū)別，從而能根據(jù)特殊的格式寫作。

例如，在作文教學(xué)中，教師根據(jù)“Do you want to go to movie？”這一單元的課文主題，給學(xué)生設(shè)置討論話題：What kind of movies do you like and why？教師給學(xué)生留出互動(dòng)交流的空間，讓學(xué)生在課堂上討論。教師指導(dǎo)學(xué)生厘清課文的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文寫作思路、寫作框架進(jìn)行仿寫，有助于學(xué)生在仿寫中掌握寫作技巧。

2.在主題式寫作練習(xí)中滲透階梯式訓(xùn)練法

在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生采取階梯式訓(xùn)練法，利用英語(yǔ)話題培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，指導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)思維寫作，防止學(xué)生在寫作中出現(xiàn)漢語(yǔ)式思維，確保學(xué)生在寫作中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教師對(duì)學(xué)生實(shí)行階梯式的寫作訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在“Do you have a soccer ball？”這一單元的教學(xué)中，教師讓學(xué)生先掌握簡(jiǎn)單的單詞，再拓展到復(fù)雜的短語(yǔ)、句型。教師讓學(xué)生根據(jù)本單元“體育運(yùn)動(dòng)”的主題寫一篇作文，不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己所掌握的單詞、短語(yǔ)、句式寫作，有助于不同層次的學(xué)生在原有寫作水平上的進(jìn)步，有助于提升學(xué)生的寫作水平。

3.利用階梯式寫作訓(xùn)練提升寫作質(zhì)量

在初一英語(yǔ)教學(xué)中，教師要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行階梯式英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求增大難度，在寫作訓(xùn)練初期，讓學(xué)生描繪生活中發(fā)生的事情，再讓學(xué)生描繪喜歡的事物，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在作文中穿插一些議論性的語(yǔ)言，這種階梯式的訓(xùn)練方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

例如，教師給學(xué)生設(shè)置“My hobbies”的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生先寫出自己的愛好，在此基礎(chǔ)上舉例說(shuō)明原因。階梯式訓(xùn)練有助于學(xué)生深入思考、分析，發(fā)表自己的看法，不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且能提升學(xué)生的深度思考能力，有助于學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。

（五）注重拓展性寫作訓(xùn)練

在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生根據(jù)教材中的課文寫作，而且要將寫作拓展到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課后練習(xí)英語(yǔ)寫作，通過(guò)課后練習(xí)豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的寫作思路。教師鼓勵(lì)學(xué)生在寫作練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足并彌補(bǔ)不足。通過(guò)不斷地寫作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，從而循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初一英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要注重階梯式訓(xùn)練法的運(yùn)用，采用階梯式方法引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，采用階梯式方法引導(dǎo)學(xué)生積累寫作知識(shí)，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)寫作練習(xí)中，教師應(yīng)注重仿寫訓(xùn)練、主題式的寫作訓(xùn)練，通過(guò)利用階梯式寫作訓(xùn)練促使學(xué)生在寫作中融入個(gè)人的思想、情感，寫出高質(zhì)量作文。同時(shí)，教師要注重拓展性寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。