快速提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

肖妙嫻

一、激發(fā)興趣是前提

布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。教師需要發(fā)掘數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的特色，分解教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂教學(xué)活動，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保證班級每一位學(xué)生都有充足的動力參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。得法的游戲教學(xué)，將使教師的課堂如魚得水。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為比較有效數(shù)學(xué)游戲主要有講故事、觀察、猜想、活動、競賽等等，特別是在活動中讓學(xué)生聽算、搶算、競賽中算、自編計(jì)算等游戲方式訓(xùn)練，寓教于樂，玩中學(xué)。在游戲過程中，不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓枯燥的計(jì)算課堂重新煥發(fā)新的活力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、重視口算訓(xùn)練是基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算里最常用的是口算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，這也是常識。即使目前在很多公開課甚至常態(tài)課都把口算淡化，我還是堅(jiān)定地認(rèn)為，要想讓學(xué)生為學(xué)習(xí)筆算、估算和簡算奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，就離不開口算。二十以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法、表內(nèi)乘法和除法是進(jìn)行多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，也是小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中口算都可以歸結(jié)為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四則混合計(jì)算，計(jì)算時有一步口算出錯，整題會造成計(jì)算錯誤。為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確性和反應(yīng)速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。讓學(xué)生練一練、記一記這些計(jì)算，不僅對提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有幫助，同時也相應(yīng)地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

三、加強(qiáng)理清算理是關(guān)鍵

例如，在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算時，可以讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會知識遷移和類推，獲得對筆算過程與算理的理解。以45×12為例，首先練習(xí)的是45×2，讓學(xué)生列出豎式并說出算法，這是學(xué)生以前就掌握的知識，算起來沒有難度，同時還讓學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則。然后在第二個因數(shù)2前面添上一個“1”，使整個算式變成了45×12，讓學(xué)生考慮該怎樣筆算呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)個位用以前學(xué)習(xí)的知識解決了，關(guān)鍵是用十位上的“1”去分別乘第一個因數(shù)個位和十位上的數(shù)。在對位時，啟發(fā)學(xué)生思考：用十位上的數(shù)去乘個位上的數(shù)，所得的積該對齊哪一個數(shù)位寫呢？這是為什么？學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)十位上的數(shù)表示的是“1個十”，它去乘個位所得的積肯定以“十”為計(jì)數(shù)單位，所以應(yīng)該對齊十位寫積。解決計(jì)算過程中這個難點(diǎn)，學(xué)生就能借助算理自主學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

四、設(shè)計(jì)有效練習(xí)是途徑

實(shí)施新課標(biāo)以來，打造有效課堂的理念已經(jīng)全面鋪開，追求有效的課堂，首當(dāng)其中的檢測就是當(dāng)中課堂練習(xí)。如在教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算后，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時，考慮到學(xué)生在計(jì)算時容易出問題的地方，我把被除數(shù)中的一個數(shù)位上的數(shù)不夠除以除數(shù)、前一位數(shù)除盡沒有余數(shù)、前一位數(shù)除不盡有余數(shù)以及被除數(shù)個位是“0”而十位除后沒有余數(shù)等等多種情況的題型各出示了幾道，并且進(jìn)行對比練習(xí)，使學(xué)生見識了三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算時能遇到的所有問題，掃清障礙，使學(xué)生快速而牢固地掌握了知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的就是用來解決實(shí)際生活中的問題，因此為了更好培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，練習(xí)還可以生活化設(shè)計(jì)。

五、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證

終其一生，一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定他的人生走多遠(yuǎn)。為了減少學(xué)生的計(jì)算錯誤，在課堂上我們最大限度地調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動眼、動筆，盡量糾正學(xué)生的計(jì)算中不良習(xí)慣，根據(jù)不同的情況展開不同的指導(dǎo)，減少失誤。在計(jì)算教學(xué)中，我經(jīng)常這樣做：板書時，認(rèn)真書寫，以身作則，同時要求學(xué)生書寫規(guī)范，檢查核對題目數(shù)字和運(yùn)算符號，運(yùn)算順序了然于胸;給予學(xué)生充分的時間觀察計(jì)算特點(diǎn)，符合簡便運(yùn)算的要以運(yùn)算定律來計(jì)算;每道計(jì)算題結(jié)束后，要求學(xué)生必須復(fù)核，避免計(jì)算失誤或者和糾正錯誤。還可以通過估算、逆運(yùn)算和重新計(jì)算的方法可以檢驗(yàn)計(jì)算的正確性，此外，還要根據(jù)計(jì)算的特點(diǎn)靈活運(yùn)用合適的檢查方法，如方程的檢驗(yàn)可以用代入法。實(shí)踐證明，學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，計(jì)算正確率就會穩(wěn)步提高。

責(zé)任編輯 邱 麗