如何推動鄉(xiāng)村初中化學(xué)教學(xué)改革

雷永明

【摘要】教學(xué)改革不僅是時代發(fā)展所驅(qū)，也是提高教學(xué)活動的質(zhì)量的有效路。因此，教師需將教學(xué)改革放置于重要位置，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行活動設(shè)計，確保教學(xué)改革可以落到實處。鑒于鄉(xiāng)村的師資資源、教學(xué)設(shè)備落后，對教學(xué)改革造成了制約，所以本文以初中化學(xué)為例，從興趣激發(fā)、課堂優(yōu)化、探究性實驗三個方面入手，闡述了如何推動鄉(xiāng)村初中化學(xué)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村;初中化學(xué);教學(xué)改革

教學(xué)改革需要遵循一定原則，需考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點。鑒于化學(xué)教學(xué)具有理論與實踐相結(jié)合的特點，所以在教學(xué)改革方面需要注意較多內(nèi)容。所以，為了確保學(xué)生可以主動積極地參與到教學(xué)活動中、形成良好的學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法，想要推動學(xué)生成長為德智體美勞全方面發(fā)展的人才，從而滿足社會需求，下列就初中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了深入探究。

一、借助興趣激發(fā)實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)改革

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力源泉，而讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體是教學(xué)改革的第一步，所以在教學(xué)活動中，教師需將興趣激發(fā)當(dāng)做入手點。就初中化學(xué)教學(xué)而言，其與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，且蘊含著多樣化的化學(xué)現(xiàn)象，可使學(xué)生感知化學(xué)世界的奇妙、魅力，從而為學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中奠定良好基礎(chǔ)。但是，教師需明確，想要使學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿興趣，就需基于教學(xué)內(nèi)容、生活經(jīng)驗、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行活動設(shè)計。

例如在教學(xué)“自燃”的相關(guān)知識時，教師便可將多媒體技術(shù)利用起來，以視頻的方式呈現(xiàn)“鬼火”。因為學(xué)生在電影、電視劇中看到過這一現(xiàn)象，所以可以快速說出其名字。此時，學(xué)生已集中注意力，全身心投入到了教學(xué)活動中。之后，教師可提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，順勢引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以將這樣的問題提出：你們知道為什么會出現(xiàn)鬼火現(xiàn)象嗎？這個問題觸及了學(xué)生的知識盲區(qū)，所以學(xué)生無法快速解答，并產(chǎn)生了好奇。而教師告訴學(xué)生接下來的知識與其有關(guān)，便可輕而易舉地易舉地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)《酒精、醋酸》的相關(guān)知識時，教師便可基于學(xué)生的生活引入教學(xué)內(nèi)容，如：酗酒的危害、甲醛的毒性、假酒案等。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生不僅可以加深對知識的印象，還可以發(fā)現(xiàn)知識與生活的聯(lián)系，并將化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力感受到。由此可見，教師將興趣激發(fā)當(dāng)做入手點，巧妙設(shè)計教學(xué)活動，可有效推動教學(xué)改革，使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在潛移默化中理解知識、掌握知識、形成能力。

二、借助課堂優(yōu)化實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)改革

課堂教學(xué)是教學(xué)改革的主要表現(xiàn)場所，具體表現(xiàn)為：教師需扮演主導(dǎo)者的角色，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，而教學(xué)過程變?yōu)榱藥熒拥倪^程。所以，想要推動初中化學(xué)教學(xué)改革，教師就需對課堂進(jìn)行優(yōu)化。

比如，教師可在教學(xué)活動中采用“讀、做、講、議、練”相結(jié)合的方法進(jìn)行知識教授。讀簡單來說就是讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在潛移默化中形成自主學(xué)習(xí)意識、能力。在這一環(huán)節(jié)，教師可將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的提綱呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生基于此進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中找到重難點，形成良好的自學(xué)能力、思維能力。做簡單來說就是讓學(xué)生動手操作。上述提到了，化學(xué)教學(xué)的特點為：理論與實踐相結(jié)合，所以在教學(xué)活動中，教師可開展實驗教學(xué)活動，讓學(xué)生通過實驗加深對知識的印象，形成良好的操作能力。議簡單來說就是分析、探究、討論，使學(xué)生與教師進(jìn)行深入溝通、交流，并在潛移默化中掌握分析問題、解決問題的方法。講簡單來說就是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講解、點撥，使學(xué)生加深對知識的印象，獲得新的認(rèn)知。練簡單來說就是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，形成運用所學(xué)知識解決問題的能力。

三、借助探究性實驗實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)改革

探究性實驗與其他實驗不同，遵循了以學(xué)生為主體的原則，可使學(xué)生在探究過程中深入了解知識、掌握知識，可幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、實驗技能，可使學(xué)生形成創(chuàng)新意識、觀念、能力，從而使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

例如在教學(xué)“空氣中氧氣含量的測定”“可燃物燃燒的條件”“白磷燃燒前后質(zhì)量的測定”等時，教師便可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究性實驗的設(shè)計，使學(xué)生在問題、任務(wù)的引導(dǎo)下不斷進(jìn)行思考、探究、對比、分析，從而將知識總結(jié)出來。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生可以感知知識形成的過程，且可獲得自信心、成就感，從而對初中化學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情、興趣。而且，在教學(xué)活動中，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、探究。由此可見，通過探究性實驗教學(xué)，可推動初中化學(xué)教學(xué)改革。

綜上所述，教學(xué)改革是時代發(fā)展所驅(qū)，但初中化學(xué)教學(xué)改革需采用切實可行的方法。比如，教師可通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推動教學(xué)改革，可借助課堂優(yōu)化推動教學(xué)改革，可通過探究性實驗教學(xué)推動教學(xué)改革。只有這樣，才可使教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化特征，才可讓學(xué)生在探究、實踐的過程中加深對知識的理解、掌握，才可使學(xué)生的各項能力得到有效培養(yǎng)，從而使學(xué)生成長為國家、社會所需要的德智體美勞全方面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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