如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

李偉

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙課程。針對此教師在展開小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要有效采用新型的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好地掌握到不同的語文知識內(nèi)容，進而培養(yǎng)自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠打好堅實的基礎(chǔ)。本文就以如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣這個問題而展開了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文;激發(fā)興趣;策略

學(xué)生們對于學(xué)習(xí)只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會喜愛學(xué)習(xí)，同時也會想辦法進行學(xué)習(xí)。因此教師在展開小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，首先要給學(xué)生們搭建一個活潑生動的課堂教學(xué)氛圍，進而在課堂教學(xué)的過程中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以此來幫助學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而在學(xué)習(xí)的過程中主動進行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的意義

心理學(xué)家指出，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，同時也是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中所具有的一種良好的個性品質(zhì)，它可以幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中深入進行探索，學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容。在展開小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的話，可以讓學(xué)生們對于語文這門課程保持感性認識，在課堂學(xué)習(xí)的過程中利用自己的思維能力進行積極主動的學(xué)習(xí)，以此來更好地提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生們能夠通過有效化的學(xué)習(xí)方法掌握到不同的知識內(nèi)容。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師不注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

根據(jù)我國的調(diào)查結(jié)果，顯示很多的教師在展開小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，只會采用慣有的教學(xué)模式，讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，而在教學(xué)的過程中，教師也并不注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在課堂中，教師只會讓學(xué)生們機械化的記憶不同的古詩以及優(yōu)美的詞句，在展開寫作教學(xué)的過程中，教師也往往只是讓學(xué)生們將自己背誦的古詩詞以及優(yōu)美詞句運用其中，在這種情況下，導(dǎo)致教師所選擇的教學(xué)模式不符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，長期這樣下來，也只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性較強

小學(xué)生的年齡都是比較小的，他們的心理發(fā)展也不成熟，這也使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)很多的問題，比如學(xué)習(xí)自控能力較差，在課堂中會過分依賴于教師進行學(xué)習(xí)等等，由于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中會過分依賴于教師，導(dǎo)致課堂教學(xué)進程比較緩慢，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中無法更好的進行獨立思考，進而進行自主學(xué)習(xí)，這樣的話也會阻礙課堂教學(xué)效率的提高。

三、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣策略

（一）運用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以使得課堂教學(xué)氛圍變得更加的具有活潑生動性，同時還可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更加直觀的掌握到教材中的知識內(nèi)容，通過PPT的形式，視頻圖片等的形式來了解到不同的知識內(nèi)容所代表的含義，以此來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在課堂教學(xué)的過程中，亮麗的色彩以及五彩的畫面都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性，使得學(xué)生們在課堂中能夠集中其學(xué)習(xí)注意力，進而在身臨其境的學(xué)習(xí)過程中感受到不同課文所描述的環(huán)境以及場景，以此來幫助學(xué)生們更好地理解不同的文章所代表的含義，進而喜歡上語文這門課程。

（二）采用分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在平時所接受的教育背景都是不同的，他們的生長環(huán)境也是不同的，這也導(dǎo)致不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)水平也是不同的。針對此教師在展開小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，可以采用分層教學(xué)模式來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在課堂教學(xué)的過程中，對于不同層次水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生感興趣的點出發(fā)，幫助學(xué)生們進行有效學(xué)習(xí)。例如在課堂中對于古詩詞感興趣的學(xué)生，教師可以在課堂中讓學(xué)生們分享自己在課外所學(xué)習(xí)到的古詩詞，而對于朗讀課文感興趣的學(xué)生，教師可以在課堂中更好地發(fā)揮出他們的優(yōu)勢，以此來使得語文課堂可以符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，可以使自己的身心得到健康的發(fā)展，進而幫助學(xué)生們能夠得到更好的成長。

語文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的啟蒙課程，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的重要課程之一。針對此教師在展開小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要不斷的創(chuàng)新和改革字的教學(xué)方法，運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，以此來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生在課堂中可以更好的理解到不同文章的含義，進而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在教學(xué)的過程中，教師也可以采用分層教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在分層教學(xué)的過程中，對于學(xué)生們的表現(xiàn)，教師也要進行科學(xué)合理的評價，促使學(xué)生們能夠了解到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)點和缺點，進而幫助學(xué)生們得到更好的成長。這樣的話不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法，同時還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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