高?！绑w醫(yī)融合”研究熱點(diǎn)與演化的可視化分析

鄭盼盼 盧稢

（浙江金融職業(yè)學(xué)院體育軍事部 浙江 杭州 310018）

前言

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、《中國防治慢性病中長期規(guī)劃(2017-2025年)》、《全民健康生活方式行動方案2017-2025》等國家政策都指明了“體醫(yī)康養(yǎng)融合”的緊迫性和必要性，但我國醫(yī)療、體育之間的聯(lián)動不完善，體醫(yī)融合機(jī)制尚未健全。目前我國體醫(yī)康養(yǎng)融合的現(xiàn)狀如何，高校健康教育的研究熱點(diǎn)是什么？本文將通過中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫收錄的高校健康教育、體醫(yī)融合相關(guān)研究文獻(xiàn)，使用CiteSpaceV文獻(xiàn)分析工具，對1983-2021年間312篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析，基于文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量趨勢、作者合作網(wǎng)絡(luò)、關(guān)鍵詞等情況繪制科學(xué)知識圖譜，分析高校體醫(yī)融合的研究熱點(diǎn)、動態(tài)及演化趨勢，發(fā)現(xiàn)研究中的不足，并對未來研究進(jìn)行展望。

1、資料與方法

1.1、數(shù)據(jù)采集

本研究以CNKI為期刊數(shù)據(jù)檢索源進(jìn)行專業(yè)檢索，檢索詞為“TKA=('高職'+'高校')*('體醫(yī)'+'醫(yī)體'+'保健體育'+'體育醫(yī)療'+'醫(yī)療體育'+'體育與醫(yī)療')”，檢索年限為1983年至2021年，再通過文獻(xiàn)標(biāo)題和來源剔除相關(guān)度較低的文獻(xiàn)，最終篩選出的312篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)保存成“Xls”和“Reworks”兩種格式，導(dǎo)出后進(jìn)行后續(xù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

1.2、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換

將CNKI中導(dǎo)出的Reworks格式文件，改成 “download_***.txt”格式，使用CiteSpaceV內(nèi)置的功能進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)計(jì)量法

本研究使用CiteSpaceV、Excel軟件對文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量和時(shí)間、作者、關(guān)鍵詞等進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，并運(yùn)用普萊斯定律等方法對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2.2、可視化分析法

CiteSpaceV是一款基于JAVA平臺的文獻(xiàn)可視化分析軟件，由陳超美教授開發(fā)。自2004年推出以來，CiteSpaceV在國內(nèi)外各個研究領(lǐng)域被廣泛使用。本文運(yùn)用CiteSpaceV可視化分析軟件，對作者合作網(wǎng)絡(luò)、關(guān)鍵詞（關(guān)鍵詞共現(xiàn)、聚類、突現(xiàn)、時(shí)序分析）3個方面進(jìn)行分析，繪制可視化圖譜，旨在分析高校體醫(yī)融合的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢。

3、結(jié)果與分析

3.1、文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量的時(shí)序變化可以間接反映該領(lǐng)域內(nèi)研究內(nèi)容的熱度及動態(tài)趨勢。從圖1可以看出，1983-2021年國內(nèi)高校體醫(yī)融合相關(guān)研究發(fā)文量呈“先慢后快”的趨勢，從1983年的1篇增長到2019年62篇。在文獻(xiàn)發(fā)表趨勢中，有兩個“集中爆發(fā)點(diǎn)”，分別是2012年21篇和2019年62篇。

圖1 1983-2021高校體醫(yī)融合文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量趨勢統(tǒng)計(jì)

2009年前，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)和體育系統(tǒng)呈現(xiàn)“各自為政”的狀態(tài)，在此之前極少有相關(guān)“體醫(yī)融合”的研究出現(xiàn)。2009年3月17日，為提高全民健康水平，中共中央、國務(wù)院公布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》，簡稱“新醫(yī)改”，旨在建立中國特色醫(yī)藥衛(wèi)生體系，提高全民健康水平，推動高校相關(guān)人才培養(yǎng)模式、課程改革方面的研究。因此在2009年后，相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量遞增，并出現(xiàn)第一個爆發(fā)點(diǎn)，部分高校也將“醫(yī)療體育”納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。2016年10月中共中央頒布的《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》提出“加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)”，這在全社會掀起了一波“體醫(yī)融合”的熱潮，體醫(yī)融合也成為了學(xué)術(shù)界關(guān)注焦點(diǎn)，相關(guān)研究量劇增，在2019年達(dá)到頂峰。

3.2、高被引文獻(xiàn)分析

1983年以來我國高校體醫(yī)融合研究中被引用頻次最高的10篇文章（見表1），主要涉及到殘疾學(xué)生、體育保健、體育文化建設(shè)、大學(xué)生運(yùn)動安全幾個方面。從表1看出，高被引文獻(xiàn)主要為保健體育課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式為主。其中云學(xué)容的《我國高校校園體育文化建設(shè)探析》被引用次數(shù)最高，為88次。

表1 高校體醫(yī)融合高被引文獻(xiàn)（前10）

3.3、作者、研究機(jī)構(gòu)可視化分析

通過CiteSpaceV軟件分析，所形成作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜共包含319個節(jié)點(diǎn)177條連線，中心度為0。根據(jù)普萊斯定律N=0.749 max（max為該研究中最高產(chǎn)作者文章數(shù)）。本研究中max=4，N≈1.5篇，發(fā)圖2篇以上高校體醫(yī)融合相關(guān)文章的作者即屬于高產(chǎn)作者。由圖2可知，該研究領(lǐng)域缺少具有核心影響力的作者，且作者分布高度離散，作者合作情況較少，這將限制高校體醫(yī)融合理論體系的發(fā)展和突破。再根據(jù)研究機(jī)構(gòu)可視化分析（圖略）發(fā)現(xiàn)，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)也呈高度離散狀態(tài)，這種情況不利于學(xué)術(shù)研究之間的交流，可能會限制相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

圖2 高校體醫(yī)融合文獻(xiàn)作者可視化分析

3.4、關(guān)鍵詞可視化分析

通過對關(guān)鍵詞分析，可以了解高校體醫(yī)融合的研究熱點(diǎn)。在CiteSpaceV中設(shè)置時(shí)間切片（Years Per Slice）設(shè)置為1年，剪切方式采用Pathfinder法 （尋徑網(wǎng)絡(luò)算法），選擇合適的節(jié)點(diǎn)和閾值，分別繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、聚類、突現(xiàn)和時(shí)序演變等可視化圖譜，更直接地研究我國高校體醫(yī)融合領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢。

（1）關(guān)鍵詞共現(xiàn)。

關(guān)鍵詞共現(xiàn)可以反映高校體醫(yī)融合領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。運(yùn)用CiteSpace V軟件，進(jìn)行相近關(guān)鍵詞合并，將“體醫(yī)結(jié)合”合并到“體醫(yī)融合”、“保健體育課”合并到“體育保健課程”。經(jīng)可視化分析，最終關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖（見圖3）共包含384個節(jié)點(diǎn)，834條連線。每個節(jié)點(diǎn)的標(biāo)示為十字記號（Cross），節(jié)點(diǎn)越大，關(guān)鍵詞頻次越高。連線的粗細(xì)表示關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，連線越粗，關(guān)系越密切，不同顏色對應(yīng)節(jié)點(diǎn)第一次出現(xiàn)的時(shí)間。

高頻關(guān)鍵詞可以反映該領(lǐng)域近年來的研究熱點(diǎn)，關(guān)鍵詞的中心性代表了其在網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵程度以及和其他節(jié)點(diǎn)之間的相關(guān)性。表2為高校體醫(yī)融合頻次排名前10的高頻關(guān)鍵詞，期中“體醫(yī)融合”、“體育教學(xué)”、“高校”，頻次分別為 73、30、30，中介中心性為0.31、0.31、0.23，關(guān)鍵詞中心性都大于0.1。一般將中介中心性超過0.1的節(jié)點(diǎn)稱為關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，表2中絕大多數(shù)關(guān)鍵詞在高校體醫(yī)融合領(lǐng)域中的影響較大。

表2 高校體醫(yī)融合高頻關(guān)鍵詞(頻次前10)

（2）關(guān)鍵詞聚類可視化分析。

關(guān)鍵詞聚類能展示關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此在關(guān)鍵詞共現(xiàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類圖片可視化分析（見圖4）。采用LLR算法，共形成16個聚類，前10個聚類為體育保健、高校、體育教學(xué)、體醫(yī)融合、終生體育、教學(xué)、傳統(tǒng)保健體育、健康中國、大學(xué)生、優(yōu)化，這10個聚類反映了我國高校體醫(yī)融合研究內(nèi)容的主要類型。

圖4 高校體醫(yī)融合關(guān)鍵詞聚類

（3）關(guān)鍵詞時(shí)序圖可視化分析。

關(guān)鍵詞時(shí)序圖可以更清晰地描繪研究熱點(diǎn)的分布和演化，能更直觀展現(xiàn)研究領(lǐng)域熱點(diǎn)及動態(tài)發(fā)展。

將關(guān)鍵詞選擇用TimeZone呈現(xiàn)關(guān)鍵詞時(shí)序圖圖譜，從圖5可以看出，該領(lǐng)域的演變主要分為三個階段：①第一階段以“體育保健課”為主的研究，1983年以來高校體醫(yī)融合的研究熱點(diǎn)為體育保健、競技體育、運(yùn)動量方向；②第二階段逐漸轉(zhuǎn)向高校體育教學(xué)的對策研究及課程內(nèi)容優(yōu)化、醫(yī)學(xué)院校的體育課程改革、人才培養(yǎng)等；③第三階段隨著全民健身的開展、健康中國戰(zhàn)略上升為國家戰(zhàn)略，高校體醫(yī)融合的熱點(diǎn)逐漸向健康管理、體醫(yī)融合的可行性和改革方面發(fā)展。

圖5 高校體醫(yī)融合關(guān)鍵詞時(shí)序圖

（4）關(guān)鍵詞突現(xiàn)可視化分析。

利用“突變偵測算法”從大量的關(guān)鍵詞中探測突現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期該研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，更清晰地分析高校體醫(yī)融合的演變歷史。從圖6關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖可以看出，變化率最高的為“體醫(yī)融合”（20.79）、“健康中國”（6.13），這兩個關(guān)鍵詞所涉及到的是高校體醫(yī)融合最重要的前沿領(lǐng)域。如 “體醫(yī)融合”在2019-2021值達(dá)到20.79，呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長，這表明，體醫(yī)融合在近3年來受到的關(guān)注度較高，是該研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。

圖6 高校體醫(yī)融合關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

4、結(jié)論

（1）我國高校我國體醫(yī)融合文獻(xiàn)的數(shù)量“先緩慢增長后快速增長”的趨勢，2012年和2019年為兩個重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)；

（2）我國體醫(yī)融合領(lǐng)域，缺少具有核心影響力的作者，且作者之間呈高度離散狀態(tài)，相互合作交流較少，為保持該研究領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)不同作者、機(jī)構(gòu)之間的合作交流，通過不同視角，拓寬我國高校體醫(yī)融合的發(fā)展；

（3）關(guān)鍵詞方面，該領(lǐng)域的研究主要分為三個時(shí)期，① “體育保健課”為主的體育保健、競技體育、運(yùn)動量方向；②高校體育教學(xué)的對策研究及課程內(nèi)容優(yōu)化、醫(yī)學(xué)院校的體育課程改革、人才培養(yǎng)；③健康管理、體醫(yī)融合的可行性和改革方面。高校體醫(yī)融合的發(fā)展，經(jīng)歷了從“治已病”到“防未病”的轉(zhuǎn)變，以健康促進(jìn)和疾病預(yù)防；

（4）由于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的局限性，CitespaceV軟件只能對中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)進(jìn)行作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞的分析，無法做文獻(xiàn)共被引分析，也無法進(jìn)行各個國家研究熱點(diǎn)的對比，因此無法對相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步的探討。在今后的研究中，可以進(jìn)一步對CSSCI、Web of Science等其他數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更深入的研究。