中職類智能制造大類學生社團活動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略研究

吳璽 李美英 李晶

[摘 ? ?要]近年來我國中職教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了明顯成效，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究也成為了教育理論研究與實踐工作的熱點問題。中職智能制造類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在接受第一課堂的專業(yè)教育、人才培養(yǎng)等方面外，也不能忽視第二課堂活動，學生社團活動也是重要的組成部分。在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革新形勢下，從健全學生社團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、活動支撐保障體系等方面提出了關于提高中職智能制造類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。

[關鍵詞]社團活動;智能制造;現(xiàn)狀

[中圖分類號]TM76 [文獻標志碼]A [文章編號]2095–6487（2022）01–0–04

[Abstract]In recent years， innovation and entrepreneurship education has achieved remarkable results in China's secondary vocational education， and the research on students' innovation and entrepreneurship education has also become a hot issue in educational theory research and practice. The innovation and entrepreneurship education of Intelligent Manufacturing Specialty in secondary vocational schools not only accepts the professional education and talent training in the first classroom， but also can not ignore the second classroom activities. Student community activities are also an important part. Under the new situation of comprehensively deepening the reform of innovation and entrepreneurship education， this paper puts forward some strategies to improve the training quality of innovation and entrepreneurship talents of Intelligent Manufacturing Specialty in secondary vocational schools from the aspects of improving the innovation and entrepreneurship content and activity support and guarantee system of student associations.

[Keywords]community activities; Intelligent manufacturing;status

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中職學生走向社會的需要。如何將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑和實踐載體貫穿于學生教育的全過程，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的熱點問題[1]。國外大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面專業(yè)化程度較高，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍對學生的潛移默化影響，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為基礎課程納入學生培養(yǎng)劃計，并注重第一課堂與第二課堂的銜接，為我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供重要啟示和借鑒[2]。在開展社團活動時，既要考慮趣味性，又要融入創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。廣泛開展中職智能制造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動，極大地提高了學生的創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力也有很大幫助。

1 機電高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 理論知識授課多及實踐強度較弱

根據(jù)目前國內(nèi)大多數(shù)院校的調(diào)研現(xiàn)實情況來看：機電專業(yè)的課程設置純理論知識講授占比較大，學生大部分的關注點自然也放在理論知識消化上。機電專業(yè)是一門理論性非常強的專業(yè)，這就造成了部分學生對本專業(yè)的理論知識和實踐操作存在一定的不匹配性。這些問題在實踐課堂表現(xiàn)的尤為明顯，具體體現(xiàn)在：在做實驗時有些同學只是從旁觀望但無從下手，這時缺乏實踐經(jīng)驗的弊端就容易被暴露出來，長此以往還會造成學生在參加機電類專業(yè)相關的比賽時上手不快，上手后熟練程度不高，或遇到突發(fā)問題時處理的思路不全面等問題。由此可見，按照統(tǒng)一常規(guī)的班級教學模式能很好地培養(yǎng)學生理論知識的積累，但因為缺少實踐操作經(jīng)驗也很難挖掘和培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，無法引領和帶動整個專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的深入，為進一步提升學生綜合素質(zhì)，相關管理部門應該根據(jù)學生的實際發(fā)展，從課程建設、師資融合、教學模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建設等方面進行深入分析與研究，進而推動學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 課程設置不合理

在傳統(tǒng)的機電專業(yè)課程設置中存在機械類課程與電子類課程前后連貫性弱、融合性差等問題。學生在進行專業(yè)知識學習的過程中難免會只對某門課較為熟悉，但是一旦涉及到兩門跨學科的融合知識就存在學習問題。比如開設的“PLC”和“液氣壓傳動”課程不在一個學期，但其實這兩門課程有較強的前后聯(lián)系，可以通過PLC編程來控制液氣壓進行傳動，學生在學習PLC編程的同時，可以結合液氣壓的機械原理實現(xiàn)兩門課程融會貫通、活學活用。

1.3 機電專業(yè)教育沒有和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式雖然在我國已經(jīng)逐漸深入各高職院校，但在實際發(fā)展進程中還是存在較多的問題，尤其是在實踐性較強的課程體系中體現(xiàn)的尤為明顯。目前機電高校就存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學融合難的問題，大多數(shù)院校都會選擇將這項任務交給學校的團委進行落實，這樣就和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際舉動有所偏離。學生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有接觸的幾乎都是一些創(chuàng)業(yè)大賽和選修課等隨機性較強的活動，學生能接觸知識的時間有限，大部分時間都是自身的學習與獨立思考，沒有得到老師專業(yè)的指導，在一些有困難的問題上難免會鉆牛角尖，學習到的東西也會非常片面，不能達到理想的效果。

1.4 雙創(chuàng)教師隊伍素質(zhì)有待提升

機電高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺少合理的教師資源配置，在具體的機電課堂中：大部分機電專業(yè)課堂都是由其他專業(yè)的老師代講，教師自身缺乏理論實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識更是知之甚少，不能很好地運用專業(yè)知識對學生進行引導和督促。此外，機電專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，教師由于缺乏專業(yè)的理論與實踐知識經(jīng)驗，很難激發(fā)學生靈活的思維能力，更不能引導學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與機電專業(yè)教育高度融合，促進學生各方面全面發(fā)展與進步。

2 中職學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團活動的意義

2.1 有利于提高學生的創(chuàng)新意識

一般來說，一個社團的成員都是來自不同年級的智能制造專業(yè)的學生，并且有共同的興趣愛好。這些具有相同專業(yè)背景的人聚集在一起，開展相關的共同愛好活動，充分發(fā)揮他們的專業(yè)能力，激發(fā)學生的積極性和主動性，從而對發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造有很大的幫助。中職學生在開展社團活動中可以充分激發(fā)自己的靈感，嘗試創(chuàng)造給自己帶來成就感，有利于提高學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識與實踐的有機結合。

2.2 有利于提高學生的雙創(chuàng)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社區(qū)活動的主要形式。在組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽時，由于社團成員對此類競賽感興趣，并通過社團成員的聯(lián)合宣傳吸引更多學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，從而擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在學校的影響力，在一定程度上提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立智能制造大類（機電大類）學生社團活動，發(fā)揮社團引導作用，鼓勵更多學生在學校生活中積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為學生提供更多實踐平臺，在培養(yǎng)學生興趣方面也取得顯著成效。

2.3 有助于增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的吸引力

專業(yè)社團帶有普通學生社團的性質(zhì)，其中成員具有廣泛性、多元化、形式多樣化等特點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具有極強的專業(yè)色彩，相關成員要進行互助協(xié)作、不同專業(yè)的同學要進行知識融合，實現(xiàn)專業(yè)知識的拓展，讓學生通過彼此交流，碰撞出更多思維火花。學生可以選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)小組加入，專業(yè)社團能為學生提供更多參與雙創(chuàng)的機會，為學生的個人才能提供展示平臺，推動社團良性發(fā)展。

3 中職類智能制造大類（機電大類）學生社團特點分析

專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團與普通社團有明顯的差別，它在建設目標與內(nèi)容方面更具有專業(yè)性。它要求根據(jù)中學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設計出相應的方案。因此，專業(yè)社團建設具有很多特點，表現(xiàn)為以下幾個方面。

3.1 多樣性

中職院校是為了培養(yǎng)技術性人才，專業(yè)設置方面要具有極強的應用型色彩，為了跟上時代發(fā)展的步伐，院校人才的培養(yǎng)要符合當下社會發(fā)展的需要。因此，中職院校的學生培養(yǎng)要從多方面出發(fā)，可以從生產(chǎn)設計、實際操作、包裝推廣等方面出發(fā)來培養(yǎng)多樣化人才，這樣才能為未來的市場發(fā)展注入新的源泉與活力。

3.2 實戰(zhàn)性

職業(yè)教育就是培養(yǎng)學生的工匠精神，是特別注重實戰(zhàn)能力的。中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團由于訓練的強度和策略不同，一般都具備較強的實戰(zhàn)性，在開展活動的過程中能夠與企業(yè)進行接觸，從而更多地了解市場對于人才的需求。

3.3 專業(yè)性

專業(yè)性是其重要特點之一，也是重要特色之一。學生的優(yōu)勢可以進一步發(fā)揮。它能解決學生的難題，不僅能增強學生繼續(xù)學習的自信心，還能幫助學生糾正方向，避免走彎路。

3.4 創(chuàng)新性

創(chuàng)新不僅是本行業(yè)社團的本質(zhì)，也是社團的生命力所在。創(chuàng)新就是走在別人的前面，突破傳統(tǒng)。如果社團失去了創(chuàng)新的特征，它們與普通社團沒有什么不同。對于專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)學生協(xié)會來說，創(chuàng)新是其靈魂。

3.5 獨立性

獨立性屬于對專業(yè)社團區(qū)別于普通學生社團的一個特性，這要求社團建設時學生都能根據(jù)活動項目提出自己的見解，學生通過思維的碰撞集思廣益再通過舉手表決少數(shù)服從多數(shù)，選出最適合項目發(fā)展的意見，從而培養(yǎng)學生獨立的思維想象力。

4 中職類智能制造大類（機電大類）學生社團研究策略

4.1 完善專業(yè)社團活動的教學內(nèi)容體系

（1）推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動與職業(yè)教育深度融合。調(diào)整專業(yè)課程設置，挖掘和豐富各專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合到專業(yè)知識傳授過程中，建立具有特色社團活動體系。

（2）發(fā)展適合智能制造專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動群體。中等職業(yè)學校職業(yè)能力發(fā)展從學徒制、通用技術和高技能人才培養(yǎng)三個階段開始，經(jīng)歷了入門學習、專題學習和綜合學習三個學習階段，幫助學生學習更多知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 加強對社團成員創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)

從實踐中認識到，要全面提高社區(qū)成員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，應從以下幾個方面入手：培養(yǎng)社團成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。轉變創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，樹立敢想、敢干、敢冒險的創(chuàng)業(yè)新理念，培養(yǎng)社團成員的組織管理能力。當今社會人才濟濟，要想立于不敗之地，就得有較強的組織管理能力。此外，社團要有明確的團規(guī)目標，要以培養(yǎng)學生的能力為主線。根據(jù)各個專業(yè)及工種的培養(yǎng)目標，對受訓者的基本能力、專業(yè)方向進行合理的規(guī)劃，有針對性地在人才培養(yǎng)中突出專業(yè)特色，明確應用型高級專門人才的培養(yǎng)目標。社團在組織機電小組之初就應該做好具體的定位目標，堅持實踐理念，引導小組成員不僅要取得畢業(yè)證書，還要考取國家相關的職業(yè)資格證。突出專業(yè)特色，在思想上：應該具備良好的公民素質(zhì)和道德標準，還要具有很強的社會責任感;在實際學習中，同學之間可以形成良性競爭，有共同合作意識，也要培養(yǎng)個人的實踐能力和創(chuàng)新精神，增強德智體美等方面全面發(fā)展，熟知基本理論知識，能在機電相關領域提出自己獨特的見解。

4.3 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動的支撐保障體系

（1）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，確保供給。學校社團要突出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重要任務，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組和聯(lián)合管理機制，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位。

（2）完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構的供給。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務專項機構，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務功能建設，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“機構、人員、場所、資金”支持，促進校企合作，促進產(chǎn)學研緊密結合，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師和專職教師到工業(yè)企業(yè)臨時任職培訓制度，落實學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動目標。

4.4 確定以“職業(yè)性”為導向的社團建設理念

為突出職業(yè)特色，避免與普通學生社團同質(zhì)化發(fā)展的問題，社團在建設初就確立了“職業(yè)性”導向的社團建設理念。高等教育發(fā)展到今天，變革已由外部向內(nèi)部轉變。我國大學分類明確，但每所大學都需要找準自身的定位。對于高校的發(fā)展來說要想取得長遠的發(fā)展必須結合社會的發(fā)展需要，形成有特色的辦學理念，循序漸進形成自己的課程體系，堅持自主創(chuàng)新的思想，以培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性人才為目標，將人才輸送到企業(yè)的專業(yè)崗位上，通過學校和企業(yè)的雙向培養(yǎng)，打造高校的品牌特色和企業(yè)的人才相結合，全方位加強校企合作。以校企合作為切入點，為社團成員搭建實踐平臺，從而保證社團實踐貼切學生的專業(yè)，讓非專業(yè)的學生通過社團實踐尋找自己的職業(yè)興趣，通過和學生的交流溝通不斷優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

4.5 社團管理模式實行“企業(yè)化”運作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)化運作將企業(yè)經(jīng)營理念運用于社團管理，從社團建設與組織特點出發(fā)，引入企業(yè)先進的制度與管理理念，在中職社團中透露出職業(yè)的特點，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社團從學校、社會兩方面進行幫扶，找準機電專業(yè)具有實踐性的特點，從獨立的角度分析社團建設、成員分工、工作流程以及考核機制等多方面，對外宣傳借用企業(yè)管理模式，融入學校建設與企業(yè)專業(yè)的雙向特點培養(yǎng)學生機電建設的專業(yè)能力培養(yǎng)，讓學生在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中獲得成就感與實戰(zhàn)經(jīng)驗，還可通過院校教授與企業(yè)技術人才的多方面培養(yǎng)讓學生懂得市場競爭的一些方法，為將來的社會實踐打下堅實的基礎。

4.6 重視社團創(chuàng)業(yè)導師隊伍的選聘，實施三層教學模式

教師作為課堂的第一主體，也是社團活動的引導者。而學生作為課堂的主要參與者與執(zhí)行者，必須將專業(yè)與社團建設相融合，通過導師的專業(yè)指導全面提高自身素質(zhì)。因此，機電社團的建設要充分利用校內(nèi)外的有效資源，如：校內(nèi)外師資、相關校友等，挑選其中優(yōu)秀的教師擔任學生的指導老師，利用校內(nèi)專業(yè)知識資源對學生進行興趣培養(yǎng)，讓已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的校友為學生進行專業(yè)經(jīng)驗分享，在專業(yè)機構合并共同提升課程建設以彌補校內(nèi)教師實踐性不足的缺陷。擬訂好專業(yè)的實踐方案，采用三層教學模式。

（1）教師講授，在課堂上，由教師向學生講解專業(yè)技術與行業(yè)的發(fā)展前景，在傳授專業(yè)知識的同時與相關商業(yè)知識相融合，以此來激起學生的學習興趣以及創(chuàng)業(yè)熱情。

（2）社團開設課程要由專業(yè)的教師進行實踐教學活動，專業(yè)社團參與機電社團的相關實踐活動，運用企業(yè)文化、實踐項目訓練、重點考核指標等培養(yǎng)學生的雙創(chuàng)能力。

（3）主要采用“以學生為中心”的教學模式，在校內(nèi)營造出濃厚的雙創(chuàng)文化氛圍，開展一些有關雙創(chuàng)的興趣活動，如：低成本雙創(chuàng)模擬體驗、虛擬公司等，培養(yǎng)學生踴躍發(fā)表自己的意見與建議，提高參與熱情，做到分類教學、重點突出，全面提升學生的雙創(chuàng)能力，解決社團成員經(jīng)驗不足的同時也能滿足社團成員的個性化需求。

5 結束語

目前，國家積極倡導青少年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對于中職學生來說，他們是地方經(jīng)濟建設中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本力量。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會也是學校與社會之間的橋梁。教師應積極發(fā)揮中等職業(yè)學校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的橋梁作用，加強學生協(xié)會與地方產(chǎn)業(yè)的溝通，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的作用，不斷提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

[1] 方芳.新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作面臨的困境與思維調(diào)適[J].教育與職業(yè)，2017（1）：75-79.

[2] 程舒通.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究與實踐[J].職業(yè)技術教育，2016（5）：46-49.