時(shí)代之下，小我之上
——兒童題材紀(jì)錄片《小小少年》敘事模式探析

□ 李若琪

隨著政策改革、全面小康實(shí)現(xiàn)，時(shí)代浪潮奔涌向前，中國(guó)家庭、中國(guó)教育的新樣貌、新形態(tài)不斷走入公眾視野。與此同時(shí)，紀(jì)錄片領(lǐng)域涌現(xiàn)出了一批立意深刻、角度新穎的兒童題材作品，其中，嗶哩嗶哩網(wǎng)站（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“B站”）出品的紀(jì)錄片《小小少年》拿下B站千萬(wàn)級(jí)播放量，數(shù)十萬(wàn)點(diǎn)贊彈幕，并于2021年6月榮獲第27屆上海電視節(jié)“白玉蘭獎(jiǎng)”最佳系列紀(jì)錄片，這也是國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出品的紀(jì)錄片首次被授予此獎(jiǎng)項(xiàng)。

紀(jì)錄片承擔(dān)著觀照現(xiàn)實(shí)、剖析社會(huì)的文化使命，在特殊的時(shí)代節(jié)點(diǎn)下，《小小少年》中的一個(gè)個(gè)“小熱愛(ài)”“小人生”故事，立足小我，以小見(jiàn)大。它的獲獎(jiǎng)與熱播體現(xiàn)出紀(jì)錄片審美由傳統(tǒng)向網(wǎng)生化轉(zhuǎn)變，反映了新生代兒童題材紀(jì)錄片敘事的熱點(diǎn)議題與未來(lái)趨向，亦是一次年輕態(tài)創(chuàng)作模式的新嘗試。

敘事背景緊扣趨勢(shì)

在創(chuàng)作敘事背景上，《小小少年》緊扣時(shí)代趨勢(shì)，走進(jìn)民生，落點(diǎn)于反映社會(huì)發(fā)展變化進(jìn)程中的人文細(xì)節(jié)；打破常規(guī)，使用年輕語(yǔ)言打造網(wǎng)生紀(jì)錄片氣質(zhì)，契合新生代人群的受眾需求。

大背景下題材選擇的普適性。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”工作開(kāi)展，教育改革成為社會(huì)熱點(diǎn)探討話(huà)題。2021年9月，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)表《中國(guó)的全面小康》白皮書(shū)，標(biāo)志著中國(guó)人民從“小康之家”到“小康社會(huì)”，小康夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。[1]

從物質(zhì)富足到精神思考，于枯燥加法至創(chuàng)新減法，對(duì)于眾多普通少兒和家庭群體而言，自2021年起，成長(zhǎng)與生活都將發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。針對(duì)這類(lèi)觀眾，紀(jì)錄片《小小少年》的成功有其偶然與必然。

與2020-2021年主流題材《棒！少年》《我不是笨小孩》《聽(tīng)風(fēng)的孩子》等主要聚焦于困境兒童的身體或心理缺陷、家庭養(yǎng)育、社會(huì)教育和生存困境等議題的兒童題材紀(jì)錄片[2]不同，《小小少年》將鏡頭對(duì)準(zhǔn)六個(gè)具有天賦并癡迷于某個(gè)領(lǐng)域的少年，他們或執(zhí)著追夢(mèng)，或享受時(shí)光，或挑戰(zhàn)偏見(jiàn)，或反抗傳統(tǒng)，在由個(gè)體到群像故事中折射出中國(guó)式親子關(guān)系的處理，教育思維的轉(zhuǎn)化、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陣痛，其創(chuàng)作角度對(duì)于恰逢其時(shí)的少兒及家庭群體受眾具有一定的普適性和共鳴度。

網(wǎng)生化年輕語(yǔ)言登上時(shí)代舞臺(tái)。以00后、90后為主要用戶(hù)的B站視頻平臺(tái)，近年來(lái)著重設(shè)立紀(jì)錄片頻道來(lái)滿(mǎn)足新一代互聯(lián)網(wǎng)人群對(duì)紀(jì)實(shí)內(nèi)容的好奇與興趣，并發(fā)起首屆紀(jì)錄片發(fā)布會(huì)、紀(jì)錄片開(kāi)放周、扶持紀(jì)錄片創(chuàng)作者的“暗室燈計(jì)劃”等活動(dòng)推動(dòng)年輕用戶(hù)對(duì)紀(jì)錄片的關(guān)注需求。

相對(duì)充分的社會(huì)資源、良好的教育背景、強(qiáng)烈的好奇心與探索欲和對(duì)傳統(tǒng)思維的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，是B站用戶(hù)所代表的新一代互聯(lián)網(wǎng)人群的核心屬性，也反向影響了新時(shí)代網(wǎng)生紀(jì)錄片拒絕枯燥說(shuō)教、追求快樂(lè)自由、打破常規(guī)思想的創(chuàng)作敘事趨向，讓具有新時(shí)代特色的年輕語(yǔ)言越來(lái)越多地被聽(tīng)見(jiàn)，被看見(jiàn)。

以“你是誰(shuí)，你很小就知道”為主題的《小小少年》通過(guò)講述孩子們對(duì)非常規(guī)事物的熱愛(ài)與癡迷故事，呼應(yīng)了年輕一代認(rèn)定自我、與眾不同的成長(zhǎng)觀與青春觀；通過(guò)《小小少年》的英文名Little Giants也能側(cè)面感受到片中敘事主旨：兒童的身體里藏著巨人般豐盈的靈魂。這種追逐夢(mèng)想、愛(ài)我所愛(ài)的真善美與正能量，其創(chuàng)作理念和敘事風(fēng)格正與B站用戶(hù)為代表的“Z世代”（1990-2009年出生的一代）人群受眾的精神需求不謀而合。網(wǎng)生紀(jì)錄片正是帶著這種年輕的氣質(zhì)在多個(gè)賽道中破圈突圍，逐漸登上時(shí)代舞臺(tái)，散發(fā)出嶄新的能量與活力。

敘事選題凸顯創(chuàng)新

出于對(duì)人生意義永恒的探尋，人類(lèi)自身即是所有藝術(shù)作品中永恒的題材。[3]《小小少年》作為一部典型人物紀(jì)錄片，敘事選題中故事對(duì)象及相應(yīng)拍攝事件的選擇至關(guān)重要。該片從主角到配角，從主要事件到群像塑造，都具有一定的創(chuàng)新精神和社會(huì)意義。

新視角新關(guān)注?！缎⌒∩倌辍废盗泄擦?，分別為《那奪云》《5449》《自然之道》、Hello Kitty、《以父之名》《哪一顆星星屬于我》。從帶有互聯(lián)網(wǎng)感的分集標(biāo)題就能夠觀察出，該系列紀(jì)錄片的選題及人物角色塑造均體現(xiàn)了更具創(chuàng)新性和年輕化的新視角，云南深山中開(kāi)豬肉鋪家庭養(yǎng)育的芭蕾舞天賦女孩小云兒，人大附中正值高三卻熱愛(ài)組裝機(jī)器人的隊(duì)友陶啟澤與張宇晨，喜歡收集研究蟲(chóng)子的小男孩殷然，從事高危運(yùn)動(dòng)的越野摩托車(chē)少女李蓮怡娜，BLG戰(zhàn)隊(duì)職業(yè)電競(jìng)選手的曾國(guó)豪，熱衷原創(chuàng)音樂(lè)的天才兒童王爍然。由于少兒生活相對(duì)于成人較為簡(jiǎn)單，正常的兒童身份角色不易賦有外部強(qiáng)事件及社會(huì)重量的特殊性，主人公本身性格所具有的色彩和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是推動(dòng)劇情發(fā)展的重點(diǎn)。該片故事的主人公身上都帶有一種特殊性和反叛性的結(jié)合，這也是《小小少年》選題關(guān)注的獨(dú)特視點(diǎn)所在。特殊性，指的是他們?nèi)绯Ｒ?guī)紀(jì)錄片對(duì)人物的需求一般，具有與常人不同的閃光點(diǎn)或性格特質(zhì)，如強(qiáng)烈的個(gè)性、無(wú)師自通的天賦和在某個(gè)領(lǐng)域取得的優(yōu)異成績(jī)等。而反叛性則指的是他們的個(gè)性、天賦及成績(jī)突破了傳統(tǒng)教條上對(duì)優(yōu)秀兒童的定義標(biāo)簽。與主角相關(guān)的選題方向大多指向多元文化影響下衍生的網(wǎng)絡(luò)文化、亞文化、非傳統(tǒng)教育模式、新興職業(yè)等，如《自然之道》分集中愛(ài)蟲(chóng)的殷然和來(lái)自五湖四海的蟲(chóng)子圈社群。Hello Kitty分集中的女摩托車(chē)手與全力供姐弟倆練習(xí)越野摩托車(chē)的家庭?！兑愿钢贩旨胁活櫢改阜磳?duì)放棄傲人乒乓成績(jī)與重點(diǎn)大學(xué)之路轉(zhuǎn)向職業(yè)電子競(jìng)技賽場(chǎng)的少年。哪怕是擁有常規(guī)愛(ài)好的兒童主角，如音樂(lè)、舞蹈，也有其與傳統(tǒng)抗?fàn)幒腕w現(xiàn)反叛精神的一面，如《那奪云》中借老師采訪(fǎng)提出的“芭蕾舞是否應(yīng)該只存在高雅殿堂”之爭(zhēng)議和豬肉鋪中獨(dú)自摸索練習(xí)的女孩身份形成強(qiáng)烈對(duì)比，以及《哪一顆星星屬于我》中爍然雖視音樂(lè)如生命，卻重即興輕古典，不被主流音樂(lè)院校老師認(rèn)可的狀態(tài)占據(jù)大量篇幅。這種特殊性與反叛性是《小小少年》創(chuàng)作選題的創(chuàng)新靈魂，一定程度彰顯了主流審美的讓步，貼合年輕觀眾的觀影需求，通過(guò)新的視角詮釋了具有社會(huì)價(jià)值和互聯(lián)網(wǎng)傳播度的新關(guān)注、新議題。

不平凡中的平凡力量。雖涉獵部分非主流、具有爭(zhēng)議性的領(lǐng)域內(nèi)容，《小小少年》未止步于獵奇與小眾，而是從特殊性與反叛性出發(fā)，最終指向回歸主流價(jià)值觀、追求真善美、弘揚(yáng)社會(huì)正能量的選題內(nèi)核。為體現(xiàn)真善美與正能量的核心主題，該片在選題敘事內(nèi)容上弱化了對(duì)某些特殊領(lǐng)域或職業(yè)的展開(kāi)介紹，如《以父之名》中職業(yè)電競(jìng)的競(jìng)技內(nèi)容，Hello Kitty越野摩托車(chē)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則被大量省去，著重展現(xiàn)了被拍攝主角追求目標(biāo)、堅(jiān)持熱愛(ài)的奮斗過(guò)程。

心理學(xué)家阿德勒曾言，人的心理始終存在一種有動(dòng)力的、有目的的追求。兒童從最早的嬰兒期起就處于這種持續(xù)不斷地追求發(fā)展的努力之中。這種努力是一種無(wú)意識(shí)的行為，但無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著。[4]當(dāng)本片選題的敘事內(nèi)容開(kāi)始偏重在孩子們?nèi)松畛跏茧A段這種無(wú)意識(shí)的、無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的努力之上，影片基調(diào)即從簡(jiǎn)單闡釋什么是“不平凡”，發(fā)展至深入提煉“不平凡”中的“平凡”特質(zhì)。這種出于人性本真的、純粹而強(qiáng)烈的動(dòng)力與情感仿佛一面鏡子，讓觀眾從其中照出自己，從中汲取共情與力量。

除了拍攝主角外，其他被攝對(duì)象與對(duì)應(yīng)原始事件的選擇也十分巧妙。如《那奪云》中放棄北京事業(yè)，發(fā)起公益行為“彩云計(jì)劃”幫扶貧困兒童圓藝術(shù)夢(mèng)的關(guān)於周萍夫妻；《5449》中為共同目標(biāo)一起奮戰(zhàn)的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室老師和隊(duì)友們；《自然之道》中將孩子的愛(ài)好發(fā)展為全家共同紐帶的“蟲(chóng)羽鳥(niǎo)”組合一家三口……從這些不失創(chuàng)新性的配角選擇和故事上，能發(fā)掘出多種多樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，亦能感受到社會(huì)責(zé)任感的承擔(dān)與付出、尊重天性平等自由的教育觀念、互幫互助的師生、并肩奮斗的友誼、無(wú)私奉獻(xiàn)的親情，他們共同構(gòu)成了一幅小家大愛(ài)、和諧社會(huì)的群像畫(huà)卷。也正是這些“不平凡”孩子身邊的“平凡力量”，給觀眾帶來(lái)溫暖美好的心理感受和積極向上的精神價(jià)值，對(duì)青少年、兒童及家庭的未來(lái)發(fā)展和社會(huì)輿論起到了正向引導(dǎo)的作用。

敘事內(nèi)核反映現(xiàn)實(shí)

《小小少年》雖無(wú)繁巧復(fù)雜的敘事設(shè)計(jì)，卻秉承了人文紀(jì)錄片返璞歸真、娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格。其六集內(nèi)容均以線(xiàn)性時(shí)間的發(fā)展作為敘事線(xiàn)索，在遵循了傳統(tǒng)敘事邏輯的同時(shí)，于敘事動(dòng)機(jī)、敘事沖突和故事結(jié)局的塑造上，蘊(yùn)含著對(duì)于當(dāng)下許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的討論與反思。

動(dòng)機(jī)：真誠(chéng)記錄童年本性。與虛構(gòu)類(lèi)影片不同，紀(jì)錄片通過(guò)抓取真實(shí)的人物生活與動(dòng)作來(lái)組成故事。不難看出，《小小少年》的敘事語(yǔ)言帶有較為典型的觀察模式特征，即拍攝者如同“墻上的蒼蠅”，“僅僅對(duì)鏡頭前所發(fā)生的一切進(jìn)行觀察，不做明顯的干預(yù)”。[5]為避免左右觀眾的主觀判斷，該片沒(méi)有使用任何解說(shuō)詞，而是依靠畫(huà)面和少量的采訪(fǎng)進(jìn)行敘事。

在這種類(lèi)型敘事語(yǔ)言的影片中，情節(jié)推進(jìn)往往由一個(gè)個(gè)正在發(fā)生的事件組成，而影片中角色的行動(dòng)則是事件中的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的挖掘與展現(xiàn)，《小小少年》中主人公的行動(dòng)被賦予了合理的敘事動(dòng)機(jī)，并且在不同的人物身上始終把握住了一以貫之的連續(xù)性：癡迷熱愛(ài)、追逐夢(mèng)想的內(nèi)在源動(dòng)力。在這種強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，片中情節(jié)才具備了有邏輯的、跌宕起伏的發(fā)展延續(xù)。比如，在《5449》中，因?yàn)閷?duì)機(jī)器人的熱愛(ài)才有了朋友們走到一起，為了比賽而努力，經(jīng)歷失敗、成功與成長(zhǎng)的情節(jié)發(fā)展；在《自然之道》中，因?yàn)楸幌x(chóng)子吸引，才有了“找到怪螳”的目標(biāo)，一次次進(jìn)山的奇妙經(jīng)歷以及蟲(chóng)子圈的各位“大神”出場(chǎng)。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)從“熱愛(ài)”這個(gè)源動(dòng)力出發(fā)，記錄下一個(gè)個(gè)圍繞動(dòng)機(jī)發(fā)展的情節(jié)組成故事的同時(shí)，試圖通過(guò)一些片段細(xì)節(jié)的搭建，去解讀人物的內(nèi)心世界，更為深刻地剖析出人物敘事動(dòng)機(jī)中內(nèi)在的能量。以《自然之道》為例，于夜晚進(jìn)山的過(guò)程里，大自然的“又神奇又美麗，又可見(jiàn)人又不可見(jiàn)人”，進(jìn)一步解讀了主人公對(duì)大自然包羅萬(wàn)象的理解以及其中具有的哲學(xué)思辨；在隨機(jī)車(chē)拍中對(duì)于“為什么人會(huì)愛(ài)蟲(chóng)”“為什么人會(huì)怕蟲(chóng)”的蟲(chóng)友圈討論，體現(xiàn)了慣性思維的局限和破壁思考的重要性；以及令人震撼的“燈誘”戲，通過(guò)圍繞飛舞眾多蟲(chóng)子、獨(dú)自一人沉迷夜色的小男孩形象和“就是喜歡”“它們迷你又可愛(ài)”的童真話(huà)語(yǔ)，深入探尋出了主人公內(nèi)心愛(ài)蟲(chóng)動(dòng)機(jī)的基層緣由，即童年時(shí)期發(fā)自本性的探索與快樂(lè)。正如90后總導(dǎo)演孫超闡述選擇芭蕾舞女孩小云兒作為拍攝對(duì)象的原因：“當(dāng)一個(gè)女孩子跳起舞的時(shí)候，她想的可能并不是要走出大山，而是第一次感受到身為一個(gè)女孩子的美妙，這美妙是一種珍貴的自信，是高于語(yǔ)言的情感抒發(fā)，是對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可?！盵6]這種第一次的感受關(guān)于性別與自我；關(guān)于宇宙之宏大、自然之細(xì)微；關(guān)于辯證與未知、獲得與失去……這些人性的啟蒙、生命的觸感，正是每個(gè)兒童成長(zhǎng)所必經(jīng)的體驗(yàn)。

《小小少年》的人物敘事動(dòng)機(jī)特別之處，在于不僅將“熱愛(ài)”的核心動(dòng)機(jī)貫穿始終，更在于離開(kāi)成人站位、切換至兒童視角，將話(huà)語(yǔ)權(quán)還給孩子本身，讓他們用自己最原始的感受與邏輯去解釋其行為動(dòng)機(jī)，方能真誠(chéng)記錄下童年的本性本真。

沖突：對(duì)抗的本質(zhì)是變革。上文提到，《小小少年》在敘事選角上兼具了特殊性和反叛性的性格特征。正是由于這種天然的特殊與反叛性，在故事發(fā)展的過(guò)程中衍生出各種各樣不同的矛盾沖突。該片的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在敘事上著重提煉了關(guān)鍵矛盾沖突點(diǎn)并有意放大了對(duì)抗性的設(shè)計(jì)，為其中情節(jié)推進(jìn)擴(kuò)充了比較強(qiáng)的戲劇張力。在矛盾沖突的抓取和設(shè)置上，《小小少年》做到了強(qiáng)力植入、事件推動(dòng)和核心集中。

強(qiáng)力植入，指的是在每個(gè)分集故事的引子部分，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)有意識(shí)的通過(guò)視聽(tīng)語(yǔ)言和剪輯技巧制造懸念，引起觀眾的興趣，并在影片人物介紹之后迅速引入了關(guān)鍵矛盾以及與其相關(guān)聯(lián)的強(qiáng)沖突戲份，加深觀眾的印象。如《那奪云》中，開(kāi)場(chǎng)戲份即為小云兒媽媽帶她到縣城舞蹈班求學(xué)，而沒(méi)有老師敢收她的情節(jié)。小云兒怯怯站在窗外渴望的眼神，吊起觀眾懸念：生存在惡劣環(huán)境下的天才兒童，該何去何從？在Hello Kitty開(kāi)場(chǎng)，機(jī)車(chē)少女李蓮怡娜帥氣騎行之后，立刻承接男孩對(duì)“女孩為什么要騎摩托車(chē)”“女孩應(yīng)該喜歡Hello Kitty”的嘲笑話(huà)語(yǔ)以及摩托車(chē)危險(xiǎn)性的狀態(tài)鏡頭，將主人公李蓮怡娜所面對(duì)的性別、安全困境勾勒而出，她將會(huì)如何面對(duì)？除了開(kāi)頭懸念的設(shè)置外，影片在人物基礎(chǔ)介紹后迅速進(jìn)入主要矛盾，如《以父之名》中，交代國(guó)豪職業(yè)電競(jìng)背景后，父親不理解兒子選擇的落淚情節(jié)；《自然之道》中，介紹完殷然的蟲(chóng)子世界，緊接著母親對(duì)殷然時(shí)間管理不滿(mǎn)而爆發(fā)的第一次爭(zhēng)吵等。

事件推動(dòng)，則為整個(gè)故事推進(jìn)過(guò)程中，使用不斷穿插的矛盾沖突事件，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、層層遞進(jìn)，從而推動(dòng)了人物的行為和選擇。如《哪一顆星星屬于我》中不斷出現(xiàn)的鋼琴老師，體現(xiàn)了爍然音樂(lè)基本功的缺失不能被主流社群所認(rèn)可的態(tài)度，從而衍生出爍然的情緒變化與爍然父母不得不對(duì)他人生規(guī)劃進(jìn)行選擇的行為；《自然之道》中由于時(shí)間管理問(wèn)題產(chǎn)生一次比一次更激烈的母子爭(zhēng)吵，試圖探討“喜歡做的事”與“該做的事”兩者之間關(guān)系，表現(xiàn)出愛(ài)好與主業(yè)難以取舍的矛盾。

核心集中，即為《小小少年》眾分集都秉承了單線(xiàn)敘事的原則，將所有觸發(fā)事件都集中在了一個(gè)矛盾點(diǎn)上，從而讓觀眾更深度的反思矛盾沖突背后所體現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題。如《以父之名》中的父子關(guān)系，集中代際沖突，體現(xiàn)老一輩與新一輩對(duì)電子競(jìng)技這項(xiàng)新興職業(yè)的認(rèn)可度的不同；Hello Kitty中的女性困境，集中性別差異，體現(xiàn)女性在男性占據(jù)主要地位的領(lǐng)域下獲得尊重與認(rèn)可的不易……《小小少年》中沖突的選擇與建構(gòu)，其本質(zhì)是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)更新中時(shí)時(shí)存在的一種對(duì)抗與拉扯。這種對(duì)抗對(duì)于新生代人群的體感尤為深刻真實(shí)，對(duì)抗的背后展露出了社會(huì)進(jìn)步、思想變革的內(nèi)核。是高壓教育、望子成龍，還是自由教育、釋放天性；是始終如一、堅(jiān)持傳統(tǒng)，還是接納多樣、求新求變；以及對(duì)于男女平等、城鄉(xiāng)差距的種種問(wèn)題與探討，在社會(huì)的發(fā)展中從未停止。而《小小少年》選擇了通過(guò)沖突展現(xiàn)變革，拋出故事主人公的困境，留出思考的空間，讓觀眾從自己的角度去觀察、體會(huì)。

高潮與結(jié)局：非傳統(tǒng)意義上的圓滿(mǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，《小小少年》不論是人設(shè)的選擇、懸念的引入、矛盾與沖突的設(shè)計(jì)，最終敘事目標(biāo)都指向了階段性的解決。作為社會(huì)現(xiàn)實(shí)題材，它仍屬于價(jià)值取向上是偏向建構(gòu)主義的“建設(shè)性紀(jì)錄片”，對(duì)于社會(huì)矛盾和問(wèn)題的呈現(xiàn)，也是以矛盾的解決為敘事線(xiàn)索和動(dòng)力。[7]從敘事的高潮與結(jié)局設(shè)計(jì)中，總體基調(diào)積極向上的建設(shè)性可見(jiàn)一斑，而這種建設(shè)性可以從兩個(gè)方面去理解：和解與考驗(yàn)。

該片敘事中的“和解”，其本質(zhì)上是兒童與成人世界互為妥協(xié)互相改變的關(guān)系。具有代表性的如《自然之道》中故事高潮段落，雨中奔跑。在瓢潑大雨中，殷然手持花朵、肆意大笑，獨(dú)自一人在雨中盡情玩耍的狀態(tài)，雖與昆蟲(chóng)無(wú)關(guān)卻傳導(dǎo)出與大自然和諧相處、享受童年快樂(lè)自由的主題意象，對(duì)比影片中反復(fù)出現(xiàn)的時(shí)間管理矛盾，及之前出現(xiàn)的殷然媽媽反思“父母教育孩子也是在重新體驗(yàn)一次童年”的采訪(fǎng)，無(wú)形之中給出了親子關(guān)系的和解途徑，即換位思考、把握當(dāng)下。而結(jié)尾的公開(kāi)課事件，殷然把昆蟲(chóng)帶進(jìn)課堂，一定程度上改變了老師同學(xué)對(duì)他的看法，也體現(xiàn)出了非常規(guī)教育與傳統(tǒng)教育的一種和解。

敘事高潮及結(jié)局中的“考驗(yàn)”意象，則體現(xiàn)出了年輕態(tài)的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)精神仍需時(shí)間洗禮。諸如Hello Kitty、《哪一顆星星屬于我》中的開(kāi)放式結(jié)局：面對(duì)隊(duì)友何駿的重傷，李蓮怡娜一家沒(méi)能做出是否送她進(jìn)入國(guó)家隊(duì)的決定，李蓮怡娜獨(dú)自騎行在林間小路，摘下頭盔望向遠(yuǎn)方。行業(yè)尚未被她改寫(xiě)，而片尾的孤獨(dú)和凝望寓意著未知的未來(lái)和主人公的決心；爍然的父母不忍心打斷孩子創(chuàng)作的天性，但不學(xué)古典就無(wú)法走上音樂(lè)專(zhuān)業(yè)之路的問(wèn)題仍未解決。

這些和解與考驗(yàn)的敘事設(shè)計(jì)，讓人物完成轉(zhuǎn)變、釋放弧光，也讓影片擁有了延續(xù)生長(zhǎng)的余韻。它們并非遵循了傳統(tǒng)意義上巔峰時(shí)刻的故事高潮與圓滿(mǎn)落幕的故事結(jié)局，而是走向另一種形式的圓滿(mǎn)，解讀著成長(zhǎng)本身的苦甜參半、笑淚交織，這本就是生命中最美好的一段旅程。

結(jié)語(yǔ)

《小小少年》的敘事模式，既有對(duì)政策背景下人文關(guān)懷，也有對(duì)新一代受眾的口味趨向；從敘事主題、風(fēng)格、手法、內(nèi)核上將傳統(tǒng)紀(jì)錄片拍攝手法上的優(yōu)勢(shì)與年輕態(tài)網(wǎng)生化的敘事語(yǔ)言相結(jié)合，講述了一個(gè)個(gè)具有創(chuàng)新性和思考價(jià)值的兒童題材紀(jì)錄片故事。雖然該片依然存在著部分?jǐn)⑹氯毕荩喝邕壿嫾軜?gòu)不甚嚴(yán)密而導(dǎo)致的故事斷層、敘事內(nèi)容配角戲劇性壓過(guò)主角以致內(nèi)容重心偏移、少量紀(jì)實(shí)性段落情節(jié)性不夠用采訪(fǎng)填充而顯得情節(jié)過(guò)于平淡、以及一些涉及敏感話(huà)題、人物行為的情節(jié)篩選引起爭(zhēng)議卻沒(méi)有在片中得到合理解釋等，《小小少年》仍不失為一部瑕不掩瑜、緊跟潮流、為觀眾帶來(lái)良好視聽(tīng)享受的優(yōu)秀紀(jì)錄片作品。

大時(shí)代有小人物，小人物見(jiàn)大時(shí)代?！缎⌒∩倌辍酚谕嫱ぶg，反映出了個(gè)體于社會(huì)發(fā)展之中所映照出的思索與變化，并從孩子的角度給出了屬于他們的參考答案。期待在《小小少年》的借鑒與啟發(fā)下，未來(lái)的兒童題材紀(jì)錄片敘事模式能探索出更多的創(chuàng)作空間與創(chuàng)作可能。