初中班主任對問題學(xué)生的管理策略研究

倪韜

摘 要：做好對問題學(xué)生的教育和管理工作，是初中班主任的重要事項。問題學(xué)生一般指的是在學(xué)習(xí)，行為，思想，情緒等方面偏離常態(tài)的學(xué)生，需要班主任從現(xiàn)實出發(fā)，增進(jìn)對問題學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，促進(jìn)其成長。本文對此做了一些分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;問題學(xué)生;管理策略

要樹立人本意識，拉近和問題學(xué)生的距離，秉持一顆教育初心，本著不拋棄，不歧視的態(tài)度，加強(qiáng)交流和幫扶，做好心理輔導(dǎo)，提升問題學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感，善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的特長和優(yōu)勢，從小處著眼，重鼓勵和激勵，圍繞問題學(xué)生的突出問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和教育。

一、問題學(xué)生的形成原因

造成問題學(xué)生的原因無外乎學(xué)校，家庭以及社會三方面的影響。在學(xué)校中，由于重智育輕德育的教學(xué)模式，導(dǎo)致教師忽視對學(xué)生心理和思想的重視，加之在評價方面重說教和訓(xùn)誡，更加重了一部分學(xué)生的厭學(xué)和逆反行為。在家庭中，重男輕女，單親家庭，留守現(xiàn)象，隔代教育，忙于工作，家長在教育方式上存在打罵行為，都在一定程度上對學(xué)生的性格，思想，心理等造成一定的負(fù)面影響。在社會中，由于不良風(fēng)氣的影響，信息環(huán)境的誤導(dǎo)，導(dǎo)致價值觀尚未形成的初中生難以把握自我，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說之中不能自拔，影響到心理健全和社會認(rèn)知。

二、初中班主任對問題學(xué)生的管理策略

（一）細(xì)致入微的了解每一位學(xué)生

初中生逆反心理強(qiáng)，這就需要班主任切實了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，性格特點，思想認(rèn)識水平，家庭成長環(huán)境，才能對癥下藥，也才能讓學(xué)生感受到班主任對自己的理解。如果主觀臆斷，隨意對學(xué)生進(jìn)行評價，只會加劇學(xué)生的抵觸情緒。比如對于自尊心強(qiáng)的問題學(xué)生，班主任要避免當(dāng)著全面同學(xué)的面訓(xùn)誡學(xué)生，應(yīng)該私下找學(xué)生談話，引導(dǎo)學(xué)生意識到自身存在的問題。對于性格內(nèi)向的問題學(xué)生，班主任要注重話語激勵，逐漸打開學(xué)生的心扉，在學(xué)生心中注入成長的動力。對于性格外向的問題學(xué)生，班主任可以通過正面教導(dǎo)，讓學(xué)生對于自身存在的諸如擾亂教學(xué)秩序等問題進(jìn)行自覺的改正。

（二）原則性和靈活性并重

班主任作為班級管理的主要責(zé)任人，既要注重班級管理的實效，原則問題不能讓步，同時又要注重管理方法的靈活性和適宜性。比如對于屢教不改的問題學(xué)生，班主任必須要樹立威嚴(yán)，必要時候嚴(yán)厲教育，對學(xué)生擾亂課堂秩序和集體生活的行為給予否定，不能縱容。而對于真誠悔過的問題學(xué)生，班主任就應(yīng)該減少批評，加強(qiáng)情感激勵，對學(xué)生的一點點進(jìn)步給予及時的贊賞，使學(xué)生從班主任、班干部以及同學(xué)的欣賞目光中，逐漸感受到成長的樂趣。有的學(xué)生不愛參與集體活動，不愛勞動，自我為中心，甚至和班干部吵架，班主任就不能一味訓(xùn)誡學(xué)生，應(yīng)該委任學(xué)生為勞動委員，通過這樣的方法，促使學(xué)生親身感受班干部的日常工作，激發(fā)學(xué)生的集體意識和互助意識，使學(xué)生逐漸改正自我為中心的思想觀念。

（三）家庭和學(xué)校形成合力

問題學(xué)生多半受到家庭不良環(huán)境的影響，比如父母溺愛，缺少家庭關(guān)愛，或者父母忙于工作很少和孩子交流，等等，這就需要班主任加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，了解家長的工作，性格，教育方法，引導(dǎo)家長給孩子營建一個寬松，溫馨，和諧，平等的成長環(huán)境。有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，性格內(nèi)向，在家里會受到父母和親人的冷待，長此以往性格就會變得偏激，突出表現(xiàn)為不信任他人，自我封閉，班主任就應(yīng)該引導(dǎo)家長正確看待孩子的學(xué)習(xí)能力，同時善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的優(yōu)點。為了更好的提升家校合作力度，班主任可以成立家長委員會，定期組織家長一起交流，從教育方法等方面進(jìn)行集體研究和思考，最終目的是形成共識，在人本理念的指導(dǎo)下促進(jìn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

（四）創(chuàng)新教育和管理方法

新時代呼喚新方法。隨著新課改的落實和立德樹人理念的深入推進(jìn)，班主任對于問題學(xué)生的管理工作也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。比如班主任應(yīng)該經(jīng)常開展一些課外實踐活動，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與植樹活動，獻(xiàn)血活動，敬老愛老活動，鍛煉問題學(xué)生的交際能力，培育問題學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。此外，班主任在和問題學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，為了避免給學(xué)生造成緊張心理，可以借助于初中生熟悉的QQ和微信等信息平臺，經(jīng)常在群里發(fā)送一些優(yōu)秀初中生的成長故事或者問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變事跡，以此來激發(fā)學(xué)生的成長動力。問題學(xué)生也可以借助于信息平臺和班主任進(jìn)行一對一的交流，因為少了直面教導(dǎo)，所以學(xué)生更容易打開心扉，班主任多一些溫馨話語，或者經(jīng)常在朋友圈中和問題學(xué)生進(jìn)行互動，了解他們的成長煩惱，通過及時干預(yù)，助力問題學(xué)生的健康成長。

（五）突出榜樣力量的重要性

班主任是學(xué)生言行的向?qū)В慌e一動都應(yīng)該給學(xué)生樹立一個陽光開朗、真誠友善、樂于助人、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師形象，才能提升自己在學(xué)生中間的影響力和班級的向心力。教育和管理問題學(xué)生，第一要務(wù)是增進(jìn)問題學(xué)生對班主任的好感和認(rèn)同感，如果班主任自身的道德素養(yǎng)和管理能力不能贏得學(xué)生的認(rèn)同，勢必不能取得問題學(xué)生的信任，管理工作也就無法推進(jìn)。因此班主任要嚴(yán)格要求自己，不歧視問題學(xué)生，不訓(xùn)誡問題學(xué)生，把問題學(xué)生視為班級的重要組成，在教學(xué)和管理中提升問題學(xué)生的主體地位和主人翁意識，讓問題學(xué)生在班級中感受到愛和溫暖。

綜上，對問題學(xué)生的教育要持之以恒，班主任要切實認(rèn)識到自身的責(zé)任，多溝通，多了解，多談話，通過多種方法扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的思想和認(rèn)知，激發(fā)問題學(xué)生的成才意識和潛能，任何時候都不能懈怠和松弛，最終通過自己的努力，促進(jìn)學(xué)生的完善和成長，助力學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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