學(xué)科價(jià)值是教師精神的底色①

余聞婧

如果說(shuō)教師知識(shí)和教師能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的“可見(jiàn)物”，那么教師精神就是看不見(jiàn)的“幽靈”?！皞惱硎墙處熤R(shí)和能力的核心。教被嵌入在一個(gè)充滿(mǎn)不確定性和艱難選擇的世界中，教師的所做和所想是由其所承載的道德決定的?！钡拇_，沒(méi)有人會(huì)容忍一個(gè)道德品質(zhì)惡劣的人混跡于教師隊(duì)伍。但是，道德有時(shí)更像是一個(gè)底線(xiàn)概念，至于道德的上限，往往是一種境界的追求，沒(méi)有最好只有更好。一味地用高尚，或更高尚的道德表現(xiàn)去要求教師，有時(shí)不僅不能激發(fā)教師的道德情操，還會(huì)適得其反地導(dǎo)致教師的道德虛假化。與其自上而下地向教師設(shè)定道德標(biāo)準(zhǔn)，不如“對(duì)教學(xué)的倫理組成部分進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)展到教師專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程中堅(jiān)持的東西，以此促進(jìn)教師的價(jià)值信念水平”。而教師精神的實(shí)質(zhì)就是教師的信念。因?yàn)樾拍钍墙處熕行睦砗蜕鐣?huì)因素的前提，是形成教師思維過(guò)程、課堂實(shí)踐、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念、終身職業(yè)認(rèn)同的條件，也是教師對(duì)正在打交道的現(xiàn)實(shí)世界的命題。如果我們將教師的精神看作教師多股信念的綜合體，那么，教師對(duì)學(xué)科價(jià)值的信念就是教師精神的底色。

價(jià)值，意味著賦予意義。學(xué)科價(jià)值，就是教師對(duì)自身學(xué)科賦予的意義。教師對(duì)學(xué)科賦義的過(guò)程，有各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)目標(biāo)的要求，也有學(xué)生全面發(fā)展的需要，但更重要的賦義是教師在個(gè)人層面上對(duì)自身學(xué)科的深刻理解與體認(rèn)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)起對(duì)自身學(xué)科的純?nèi)幌矏?ài)，以及對(duì)探索學(xué)科未知的濃烈求知欲，由此愿意全身心地、全力以赴地投入到教學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)中。所以，學(xué)科價(jià)值其實(shí)是通過(guò)教師對(duì)自身學(xué)科的深刻認(rèn)同、深切熱愛(ài)和身心投入得以展現(xiàn)和表征的。這種發(fā)自于內(nèi)心的、純粹的、自然而然的學(xué)科情感是教師一切理性的策源地，是教師所有言行的顯示屏，更是教師愿意成為教師的原動(dòng)力。

著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪將自身的學(xué)科價(jià)值認(rèn)定為“守護(hù)好語(yǔ)言文字這一民族文化的根”?！罢Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著獨(dú)特的價(jià)值，它所傳授的知識(shí)、所選錄的文章，都是關(guān)系到人生道路的選擇和精神的成長(zhǎng)、價(jià)值取向。對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)同、熱愛(ài)是非常重要的。要讓孩子知道里面的門(mén)道和精妙，他才知道我們的語(yǔ)言文字奧妙在哪里。”凡是聽(tīng)過(guò)于老師語(yǔ)文課的教師，聽(tīng)課后的第一感覺(jué)往往不是贊賞于老師的精彩絕倫的課堂教學(xué)，而是首先表達(dá)一種深深的震撼和感動(dòng)。這份震撼心靈的感動(dòng)來(lái)自于于老師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科全身心的熱愛(ài)和守護(hù)語(yǔ)文的終極使命。于老師深厚的文化底蘊(yùn)是襯著那份濃厚的學(xué)科使命展露出來(lái)的，于老師巧撥千斤的教學(xué)藝術(shù)是伴著那份濃重的學(xué)科責(zé)任描繪出來(lái)的，于老師充滿(mǎn)仁愛(ài)的舉手投足是隨著那份濃烈的學(xué)科之情流淌出來(lái)的。于老師在教育教學(xué)中的理想追求、使命擔(dān)當(dāng)、仁愛(ài)之心、創(chuàng)造奮進(jìn)的精神面貌都是其自身學(xué)科價(jià)值的演繹與延展。

如此看來(lái)，教師的學(xué)科價(jià)值之所以能成為教師精神的底色，源于這份學(xué)科價(jià)值的感染力，源于教師和自身學(xué)科的合二為一。教師對(duì)自身學(xué)科的熱誠(chéng)可以渲染教師整個(gè)精神面貌，可以感染教師所在場(chǎng)域的所有生命體，可以傳導(dǎo)給學(xué)生一種對(duì)學(xué)科力量的信任，對(duì)自尊和自信的體認(rèn)，對(duì)使命和夢(mèng)想的希望。一名不斷探尋自身學(xué)科價(jià)值，并邀請(qǐng)學(xué)生共同體認(rèn)學(xué)科價(jià)值的教師是真正的精神導(dǎo)師，是民族未來(lái)的希望。