淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

薛 桃

（甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)木廠小學(xué)，甘肅 定西）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。本文從小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要性及其小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)策略等幾方面進(jìn)行探討與闡述。

數(shù)學(xué)來源于生活，是生活規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反過來又指導(dǎo)人們的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于學(xué)生的生活。對一個(gè)人來說，生活中經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師要在教學(xué)上下功夫，使課堂精彩無比，讓學(xué)生喜歡自己的教學(xué)活動(dòng)，也就喜歡上自己所教的這門學(xué)科，不斷提高數(shù)學(xué)成績，感受成功的喜悅。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義

小學(xué)階段正是學(xué)生長身體、大腦發(fā)育的黃金階段，激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維能力就要從這個(gè)階段開始。如果小學(xué)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有了興趣，那在將來的數(shù)學(xué)及其自然科學(xué)的學(xué)習(xí)中就可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味，這樣就不會(huì)鉆研數(shù)學(xué)問題。因此，從小學(xué)低年級開始就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這比傳授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要。

二、方法與途徑

教學(xué)中，教師要樹立“生本主義”教學(xué)理念，一切教學(xué)內(nèi)容和手段，都要堅(jiān)持“生本”原則，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供有力的保障。

（一）用生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)從生活中來，又要指導(dǎo)人們的生活。因此，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題后的快樂，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。例如，在小學(xué)高年級教“相遇問題”時(shí)，教師設(shè)問：“咱們班的王強(qiáng)家在學(xué)校南邊2 公里處，而李冬林家在學(xué)校北邊2 公里處，如果早上7點(diǎn)50 分，王強(qiáng)和李冬林在各自的家中同時(shí)出發(fā)，都以每小時(shí)4 公里的速度向著學(xué)校的方向走來，請同學(xué)們想一下會(huì)有什么樣的情況發(fā)生？”學(xué)生回答說：“他們會(huì)到學(xué)校門口碰到一起，同時(shí)進(jìn)校門?！苯處熞龑?dǎo)說：“這就是數(shù)學(xué)中的‘相遇問題’，很多的數(shù)學(xué)問題都來自生活，我們只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，才能解決好生活中的一些問題，提高我們的生活質(zhì)量……?！?/p>

（二）用數(shù)學(xué)的魅力吸引學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無窮無盡的數(shù)學(xué)問題教師是講不完的，還要靠學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題，獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師要讓學(xué)生自主獲取需要的知識(shí)，也就是“授之以漁”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，在“舉一反三”的過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，讓學(xué)生在“1+2+3+…+100”的計(jì)算中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)家高斯的數(shù)學(xué)天賦，立志向高斯學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)中更多規(guī)律。

（三）巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣來源于問題。教師在備課時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”，從而激發(fā)強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣，使不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中有所收獲，有所進(jìn)步，感受到成功的喜悅。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，教師說：“每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上畫出不同現(xiàn)狀的三角形，然后拿起量角器，量出任意兩個(gè)角的度數(shù)，第三個(gè)角的度數(shù)留給老師來‘猜’，應(yīng)該能‘猜’對，你們信嗎？敢挑戰(zhàn)嗎？”在老師的刺激與挑戰(zhàn)下，學(xué)生個(gè)個(gè)積極地畫出三角形，量出兩個(gè)角的度數(shù)，然后向老師挑戰(zhàn)，讓老師猜出第三個(gè)角的度數(shù)，結(jié)果老師全都挑戰(zhàn)成功，正確無誤地“猜準(zhǔn)了”每個(gè)三角形另一個(gè)角的度數(shù)，讓學(xué)生驚嘆不已，迫不及待地想知道老師是怎么“猜”出來的，從而激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)“奧秘”的興趣。

三、結(jié)語

各校學(xué)生之間、各班學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平都不相同，沒有一種能激發(fā)每一位學(xué)生興趣的“萬能教學(xué)法”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和研究《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高自己的執(zhí)教水平，因材施教，因勢利導(dǎo)，選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方法。除以上的教學(xué)方法之外，還可以利用豐富學(xué)生的課外數(shù)學(xué)生活的方法，讓學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方案，在合作互助中解決生活問題，激發(fā)興趣。