寫作指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透

李萬清

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)滋泥水小學(xué)，甘肅 白銀）

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師需要重視小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中的寫作指導(dǎo)滲透，在提升學(xué)生閱讀水平的同時，提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生學(xué)會閱讀，提升學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)寫作方法，從而提升寫作水平。

小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，而閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師在閱讀教學(xué)中要重視對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，提升寫作水平，掌握閱讀的方法，豐富寫作技巧，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中寫作指導(dǎo)教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀課堂缺乏對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中重視學(xué)生閱讀數(shù)量，對學(xué)生的需求卻不關(guān)注，造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦閱讀的情緒，導(dǎo)致閱讀效率不高。與此同時，教師在閱讀課堂中寫作指導(dǎo)教學(xué)滲透不足，學(xué)生沒有掌握閱讀方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力難以得到提升，課堂教學(xué)模式單一化。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整閱讀課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極進取。

二、提升寫作指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中效率的策略

（一）營造良好閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀課堂需要教師為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂氛圍的烘托，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，進而產(chǎn)生閱讀激情。良好氛圍的烘托需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)情境，真正讓學(xué)生投入課堂閱讀中，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提升寫作水平，鼓勵學(xué)生學(xué)會進行閱讀總結(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)《畫楊桃》一課時，教師可通過教學(xué)用具的引入，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀課堂參與度，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生課前觀察實物再進行文章閱讀，能夠很快理解文章內(nèi)容，提升閱讀效率，幫助學(xué)生積極思考文章主旨，提升學(xué)生的理解能力。

與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析文章作者的寫作技巧，學(xué)會通過事件描寫闡述道理升華主題的方法。

（二）豐富學(xué)生閱讀素材，鼓勵學(xué)生進行仿寫

閱讀需要廣泛，教師可針對學(xué)生的實際情況進行閱讀素材的推薦，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，才能提升學(xué)生的閱讀寫作效率。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對優(yōu)秀素材片段進行仿寫，讓學(xué)生通過模仿逐漸掌握文章寫作思路，提升學(xué)生寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》一課時，教師需要針對學(xué)生對鳥類動物的興趣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過對學(xué)生興趣的激發(fā)，從而幫助學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生進行沉浸式閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，教師同時也可以鼓勵學(xué)生對自己感興趣的動物進行描寫。

通過學(xué)習(xí)素材中作者進行動物描寫的方法和優(yōu)秀語句，鼓勵學(xué)生在進行文章寫作時合理運用，提升學(xué)生的寫作水平。

（三）創(chuàng)設(shè)閱讀寫作機會，提升學(xué)生寫作水平

閱讀與寫作密切相關(guān)，教師在閱讀課堂中需要注意激發(fā)學(xué)生的寫作意識，提升學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，通過閱讀思考讓學(xué)生學(xué)會寫作、學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。閱讀素材的多樣化有助于開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生不斷了解多方面的知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課時，人物描寫是小學(xué)語文寫作的重點主題，通過本篇文章的學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生對文章中人物描寫的方法進行分析，通過給學(xué)生推薦閱讀其他相似文章，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)和分析。鼓勵學(xué)生進行人物描寫練習(xí)，在寫作過程中鼓勵學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。

通過寫作練習(xí)，有助于提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生通過閱讀進行寫作方法的學(xué)習(xí)，讓閱讀學(xué)習(xí)與寫作相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)教學(xué)，有助于提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中需要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀寫方法，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師要及時對學(xué)生的閱讀寫作進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生通過閱讀為今后的寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。