構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂分析

高付錄

（甘肅省天水市武山縣馬力鎮(zhèn)苗豐小學(xué)，甘肅 天水）

在素質(zhì)教育背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式成為新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展趨勢。尤其是在小學(xué)階段，正是學(xué)生發(fā)展各項(xiàng)能力及素養(yǎng)的黃金時(shí)期，在“以生為主體”課堂模式下，能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化學(xué)習(xí)能力和思維，從而強(qiáng)化教學(xué)有效性。伴隨新課標(biāo)的推行，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，需要老師以“以生為本”為出發(fā)點(diǎn)展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段正是傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)、形成良好學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，為此教師應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生，著重激發(fā)其主觀能動(dòng)性，幫助他們深入理解和運(yùn)用重難點(diǎn)知識(shí)，繼而達(dá)成優(yōu)化教學(xué)、提升學(xué)習(xí)自主性的目的。因此，在小學(xué)語文教改進(jìn)程中，授課者可嘗試在語文課堂上植入以生為本的教育理念，打造高品質(zhì)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和積極性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、深刻理解“以學(xué)生為主體”的教學(xué)含義

想要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念在小學(xué)語文課堂中的有效滲透，教師需要深入理解這一理念的含義。所謂以學(xué)生為主體，就是指老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要站在學(xué)生的思維角度看問題，并給予其恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要讓學(xué)生明確自己的主體位置，提高學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，能夠規(guī)劃和把控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。反之，如果老師未能深刻認(rèn)識(shí)“以學(xué)生為主”教學(xué)的含義，就會(huì)產(chǎn)生“在課堂上少講一些，讓學(xué)生自己進(jìn)行研究和探索便是以生為主體”的錯(cuò)誤理解。為此在實(shí)施“以學(xué)生為主體”這一教育理念時(shí)，還需教師自己搞清楚內(nèi)容含義、實(shí)施方法等，才能發(fā)揮出該教學(xué)模式的價(jià)值。

諸如教師要將“教”與“學(xué)”兩者有機(jī)結(jié)合，即在授課之前，根據(jù)教材規(guī)劃好課堂內(nèi)容、做好準(zhǔn)備工作；在課堂上采取互相尊重、協(xié)作、交流的方式展開教學(xué)，推動(dòng)師生共同進(jìn)步。總之，教師要認(rèn)識(shí)到自己處于輔導(dǎo)的地位，學(xué)生才是主角，應(yīng)當(dāng)不斷挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)其朝著自己的目標(biāo)而前進(jìn)。

二、營造積極的課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生來說，上課喜不喜歡聽講大多源自課堂氛圍的積極程度，生動(dòng)、有趣的課堂必定能夠吸引他們的注意力和參與積極性，為此想要構(gòu)建以生為主體的高效課堂，教師可以通過創(chuàng)設(shè)積極、活躍的課堂氣氛來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在實(shí)際課堂中，教師在傳授語文知識(shí)的同時(shí)要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，并結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，采取適宜的方式和學(xué)生展開探討和分析，從而調(diào)動(dòng)他們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。如可根據(jù)課文內(nèi)容，通過更加形象化、生動(dòng)化的方式予以展示，從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

諸如，在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文時(shí)，老師要把握多數(shù)學(xué)生沒有去過日月潭的實(shí)際情況，為了幫助他們更好地理解該課內(nèi)容，借助多媒體向?qū)W生展示關(guān)于日月潭的視頻或影像，以強(qiáng)化他們的視覺感受。與此同時(shí)，可配上課本的文字內(nèi)容：“日月潭很深……南邊像彎彎的月亮……”“清晨……倒映在湖水中”……通過多媒體將文章內(nèi)容以具象化的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，一方面便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，另一方面能夠?yàn)檎n堂注入樂趣，有效吸引學(xué)生的注意力，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

三、采用激勵(lì)式教學(xué)法

小學(xué)生是非常需要鼓勵(lì)的，如果在學(xué)習(xí)過程中獲得認(rèn)可和表揚(yáng)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心。故而，在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中，教師要有意識(shí)地激勵(lì)學(xué)生、熱愛學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況給予合理的指導(dǎo)和幫助，這樣不僅能夠全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，同時(shí)也是落實(shí)“以生為本”的有效途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在把握學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能給予正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，才能制訂具有針對(duì)性的教學(xué)方案，加之有效的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，便能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。

諸如，在課堂的提問環(huán)節(jié)，面對(duì)回答不上來或是回答不正確的學(xué)生，教師可讓學(xué)生先坐下，而后再對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行解讀，以此讓學(xué)生明白問題的解答思路，隨后予以學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們找出正確答案。通過該方式，既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心，又能拉近師生距離，使其對(duì)老師產(chǎn)生信任進(jìn)而減少學(xué)習(xí)的壓力，繼而便愿意參與教學(xué)互動(dòng)，在輕松、和諧的氛圍中掌握語文知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了落實(shí)“以生為主體”教育理念實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，需要教師深刻理解該教育理念的含義，并給予學(xué)生充分的尊重和幫助，采取科學(xué)、適宜的授課方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？傊?，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂互動(dòng)、交流，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，繼而實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。