小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)

汪紅梅

（江蘇省淮安市長江西路小學(xué)，江蘇 淮安）

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的最終目的。

由于小學(xué)生年齡較小，無論是生理還是心理都處于發(fā)育初期，其主要性格特點(diǎn)就是愛玩和好奇心強(qiáng)。利用游戲教學(xué)法能最大限度地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能在一定程度上提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和班級凝聚力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

音樂是一門感染性和表現(xiàn)力較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)階段開設(shè)音樂教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)之中，符合小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時也能夠發(fā)揮其輔助作用，最大限度發(fā)揮音樂教學(xué)的作用和教學(xué)效果，豐富課堂內(nèi)容。將游戲活動引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松和諧的課堂氛圍。小學(xué)生在初次接觸課堂集體學(xué)習(xí)的時候可能會存在一定的緊張和焦慮心理，利用游戲活動能夠幫助學(xué)生緩解內(nèi)心的緊張情緒，活躍課堂的氣氛，拉近學(xué)生與教師之間的距離。目前在課程教育改革以及來自社會和學(xué)生家長多項(xiàng)因素的作用下，學(xué)生背負(fù)著較重的學(xué)習(xí)壓力，因此在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生放松心情，以更好的精神面對其他科目的學(xué)習(xí)。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的作用

首先，最基礎(chǔ)的也是最重要的就是將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)之中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的重要前提，要想提升學(xué)生對音樂學(xué)科的喜愛程度和課堂參與度，首先要做的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，很難在課堂上集中注意力，因此傳統(tǒng)教育模式下音樂課堂效率較低。將游戲教學(xué)法引入小學(xué)音樂課堂之中，能夠在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。其次，小學(xué)生的生理和心理都處于發(fā)展的初期階段，對知識的理解能力有限，邏輯思維能力還比較薄弱。音樂學(xué)科的樂理學(xué)習(xí)本身是比較抽象的內(nèi)容，對于小學(xué)生來說難度較大。因此將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂之中，能夠幫助學(xué)生以一種簡單輕松的方式理解教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行游戲活動的同時感悟音樂學(xué)習(xí)的魅力，更好地掌握和學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，提升音樂課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

音樂課堂的游戲活動是需要學(xué)生積極參與其中的，在游戲教學(xué)的作用下，能夠提升學(xué)生的課堂參與度，拉近學(xué)生與教師以及學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊意識。在游戲過程中，同一個小組的學(xué)生為了目標(biāo)一起努力，彼此互相合作、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，也能夠在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。最后，在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)，不僅是為了集中學(xué)生注意力，還要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)樂理知識。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

從教師層面進(jìn)行分析，在新課程教育改革的要求下，我國各學(xué)段、各學(xué)科教師應(yīng)該根據(jù)人才需要以及改革內(nèi)容的要求不斷提升自身的綜合實(shí)力和教學(xué)能力，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生的培養(yǎng)要求。從實(shí)際情況來看，由于小學(xué)音樂學(xué)科一直沒有受到重視，小學(xué)音樂教師的思維習(xí)慣沒有發(fā)生改變，因此沒有對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，其主要教學(xué)內(nèi)容仍然是傳統(tǒng)的樂理知識講解。同時，因?yàn)閷W(xué)校、學(xué)生家長以及社會對小學(xué)音樂學(xué)科不重視，這使得部分從事小學(xué)音樂教學(xué)的教師并不是專業(yè)教師，對待小學(xué)音樂教學(xué)的態(tài)度比較敷衍了事。從學(xué)校層面分析，要想保障小學(xué)音樂教學(xué)課堂的順利進(jìn)行，首先要解決的就是教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施問題。從目前的小學(xué)音樂教學(xué)來看，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施沒有得到提升，無法保證小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。對于教育落后地區(qū)來說，在思想觀念以及資金的制約下，多媒體設(shè)施、電子鋼琴以及音響等與音樂教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施比較匱乏，教師無法利用這些設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行音樂示范，也就很難完成音樂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果。

小學(xué)音體美課程沒有受到學(xué)生家長和教師的重視，甚至還經(jīng)常出現(xiàn)音樂課改成其他課的情況，很難發(fā)揮出音樂學(xué)科教學(xué)的積極作用。針對這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，最重要的就是學(xué)校沒有對音樂學(xué)科進(jìn)行精準(zhǔn)定位，忽視了音樂學(xué)科的教育特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)。目前在小學(xué)音樂課堂的實(shí)際開展過程中，大多數(shù)教師習(xí)慣于將音樂教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，弱化了音樂學(xué)科教學(xué)的真正作用，長此以往就會造成惡性循環(huán)，無法真正發(fā)揮音樂教學(xué)對學(xué)生成長和素養(yǎng)提升的作用，與音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)背道而馳。