“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”融入西藏高校思政課教學(xué)研究

楊富 拉薩師范高等?？茖W(xué)校公共教學(xué)部

習(xí)近平總書記在中央第七次西藏工作座談會上的講話指出，“要深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，深入開展西藏地方和祖國關(guān)系史教育，引導(dǎo)各族群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。要重視加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，把愛國主義精神貫穿各級各類學(xué)校教育全過程，把愛我中華的種子埋入每個(gè)青少年的心靈深處?！蔽鞑馗咝Ｋ颊n必須發(fā)揮好主渠道作用，在開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史“四史”教育的同時(shí)，開展好西藏地方和祖國關(guān)系史教育,高質(zhì)量把思政課建設(shè)成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，提升西藏高校思想政治教育水平。

一、總體要求

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）要求推動新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，提高思想政治教育質(zhì)量。西藏高校要以“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”融入思政課教學(xué)推動新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，促進(jìn)思政課高質(zhì)量高水平發(fā)展?！八氖贰薄拔鞑氐胤胶妥鎳P(guān)系史”融入西藏高校思政課教學(xué)，要堅(jiān)持以下總體要求。

（一）以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)

習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”“加強(qiáng)黨對思想政治理論課建設(shè)的指導(dǎo)”，成為新時(shí)代思政課建設(shè)的重要指針和改革創(chuàng)新的總綱。［1］“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育融入西藏高校思政課教學(xué)，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為遵循，深入貫徹黨中央關(guān)于思政課建設(shè)的系列指示和要求，確?！八氖贰薄拔鞑氐胤胶妥鎳P(guān)系史”教育方向準(zhǔn)確、核心聚焦、重點(diǎn)突出。

（二）以高質(zhì)量落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求為標(biāo)準(zhǔn)

中宣部、教育部《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》）要求，“各高校結(jié)合本校實(shí)際，統(tǒng)籌校內(nèi)通識類課程，圍繞馬克思主義經(jīng)典著作，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，憲法法律等，開設(shè)本科及高等職業(yè)學(xué)校?？七x擇性必修課程，確保學(xué)生至少從‘四史’中選修1門課程”。教育部辦公廳《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》（以下簡稱《通知》）要求，“各地各校要將在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的‘四史’教育作為落實(shí)黨中央重大決策部署的具體體現(xiàn)，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用”?！八氖贰薄拔鞑氐胤胶妥鎳P(guān)系史”教育融入西藏高校思政課教學(xué)，必須以《意見》《方案》和《通知》為標(biāo)準(zhǔn)，在貫徹落實(shí)中達(dá)標(biāo)、改革、創(chuàng)新并舉，推動思政課高質(zhì)量發(fā)展。

二、具體路徑

西藏高校思政課實(shí)現(xiàn)“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育的有效融入，要在把握總體要求的基礎(chǔ)上，通過以下具體路徑系統(tǒng)化融入思政課教學(xué)。

（一）層次化構(gòu)建課程目標(biāo)

《方案》指出思政課課程目標(biāo)是“大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)”，著重培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析和解決問題的能力；自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威，識大局、尊法治、修美德；矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！锻ㄖ分貜?qiáng)調(diào)“大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走。”推動“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育融入思政課教學(xué)前提是要解決好課程目標(biāo)多重性問題，關(guān)鍵是要以培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)為課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)。在思想認(rèn)知層面，突出“五個(gè)認(rèn)同”，堅(jiān)持“三個(gè)離不開”思想，鑄牢中華民族共同體意識；在價(jià)值觀念層面，突出把愛我中華的種子埋入青少年心靈深處，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛國主義精神；在理論層面，突出以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，系統(tǒng)掌握馬克思主義理論和馬克思主義中國化成果，自覺使用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析和解決問題；在實(shí)踐層面，突出聽黨話、跟黨走，堅(jiān)決做到維護(hù)祖國統(tǒng)一、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決開展反分裂斗爭，做“神圣國土守衛(wèi)者、幸福家園建設(shè)者”。多維度層次化構(gòu)建和豐富“大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)”課程目標(biāo)，形成“統(tǒng)一指導(dǎo)、層次豐富”的課程目標(biāo)體系，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效。

（二）系統(tǒng)化完善課程體系

一是有重點(diǎn)融入必修課程。每門思政必修課程要各有側(cè)重，如“馬原”課程要突出社會主義發(fā)展史的主要內(nèi)容和主線；“概論”課程要突出黨史、新中國史和改革開放史中馬克思主義中國化、黨的理論發(fā)展與創(chuàng)新等內(nèi)容和主線；“綱要”課程要突出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史征程等內(nèi)容和主線；《思想道德與法治》要突出偉大中國共產(chǎn)黨人精神譜系、習(xí)近平法治思想等內(nèi)容和主線；“五觀”課程要重點(diǎn)融入西藏地方和祖國關(guān)系史內(nèi)容，建設(shè)具有西藏特點(diǎn)的特色思政課程。

二是開設(shè)好選擇性必修課程?！斗桨浮芬箝_設(shè)選擇性必修課程，“確保學(xué)生至少從‘四史’中選修1門課程”。要結(jié)合師資情況和不同專業(yè)課程設(shè)置情況，開設(shè)選擇性必修課程。一方面積極吸納歷史學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等專業(yè)教師加入思政課教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)思政課教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)性不足；另一方面在建強(qiáng)1-2門選擇性必修課程的基礎(chǔ)上，積極開設(shè)西藏地方和祖國關(guān)系史選擇性必修課程，在不同專業(yè)中靈活增設(shè)其他選擇性必修課程，高質(zhì)量與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合。

三是加強(qiáng)選修課程群建設(shè)。按照《意見》“以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)”要求，選修課程群要與必修課、選擇性必修課課程群形成協(xié)同統(tǒng)一的思政課課程“大”群，整體完善和推進(jìn)思政課課程建設(shè)。重點(diǎn)突出選修課對學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”的知識補(bǔ)充、深化和拓展作用，開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義經(jīng)典著作、中國古代史、西藏歷史、民族交往交流交融史等選修課程，形成立體化課程體系。

四是深入開展實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前，西藏高校利用西藏博物館、西藏軍史館、駐藏大臣衙門、譚冠三紀(jì)念園、西藏民主改革第一村展館等愛國主義教育基地開展實(shí)踐教學(xué)，提升了思政課教學(xué)實(shí)效。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”內(nèi)容與西藏紅色文化遺址、愛國主義教育基地和紀(jì)念館展館等紅色教學(xué)資源進(jìn)行分類細(xì)化和精準(zhǔn)對接，在實(shí)踐教學(xué)中高效融入，深化愛國主義、民族團(tuán)結(jié)和反對分裂教育。

（三）整體化豐富教學(xué)內(nèi)容

《方案》要求重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課程進(jìn)教材，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)法治教育、勞動教育、總體國家安全觀教育、公共衛(wèi)生安全教育等方面內(nèi)容的全面融入?！八氖贰薄拔鞑氐胤胶妥鎳P(guān)系史”教育融入思政課教學(xué)，要對思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和重構(gòu)，避免造成思政課教學(xué)內(nèi)容的龐雜和無序。首先，要圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課程進(jìn)教材為核心開展“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育，確保思政課教學(xué)內(nèi)容豐富鮮活、重點(diǎn)突出、層次分明。其次，各門思政課教學(xué)內(nèi)容要保持高度的統(tǒng)一性，既有專門專題教學(xué)，又有分散的深度嵌入式教學(xué)，確保思政課教學(xué)的整體性。最后，要有效豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面協(xié)同推進(jìn)與法治教育、勞動教育、總體國家安全觀教育、公共衛(wèi)生安全教育等在思政課教學(xué)具體內(nèi)容中融入；另一方面要對“五觀”課程內(nèi)容與西藏地方和祖國關(guān)系史內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，重點(diǎn)突出西藏自古以來就是中國領(lǐng)土、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下西藏和平解放改革建設(shè)偉大歷程、西藏各族人民反對外國侵略等方面內(nèi)容，增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”，鑄牢中華民族共同體意識。

（四）科學(xué)化建設(shè)教材體系

2020年教育部啟動了“四史”大學(xué)生讀本編寫工作，從國家層面為“四史”教育融入高校思政課教學(xué)體系制定了頂層設(shè)計(jì)、政策要求和推進(jìn)時(shí)間。［2］西藏高校要整合力量，統(tǒng)籌規(guī)劃“五觀”與西藏地方和祖國關(guān)系史教材編寫工作，一方面要精煉“五觀”教學(xué)內(nèi)容，突出理論性，把馬克思主義理論講深講透，同時(shí)把黨的十九屆六中全會精神、習(xí)近平總書記在視察西藏時(shí)重要講話精神及中央第七次西藏工作座談精神等最新內(nèi)容吸收到“五觀”教材中，增強(qiáng)理論性、前沿性與鮮活度；另一方面要積極組織開展西藏地方和祖國關(guān)系史教材編寫，從講義、讀本再到教材，循序漸進(jìn)推動教材建設(shè)。西藏地方和祖國關(guān)系史教材建設(shè)，必須要考慮到與思政課現(xiàn)有教材、“四史”讀本、“五觀”教材的協(xié)同性，還要避免與西藏歷史等課程教材重復(fù)，重點(diǎn)突出政治性，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、考古等多方面闡述西藏地方和祖國關(guān)系的歷史。

（五）多樣化創(chuàng)新教學(xué)方式

針對“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程任務(wù)等實(shí)際需要，在思政課教學(xué)中需要采取專題教學(xué)、案例教學(xué)、小組教學(xué)、模塊教學(xué)的方式，高效融入到思政課課堂教學(xué)中。一方面需要思政課教師對課堂教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，有效融入到具體課堂教學(xué)中，確保課堂教學(xué)與課程教學(xué)任務(wù)一致、有效，以課堂教學(xué)深化教學(xué)實(shí)效；另一方面開展專題教學(xué)、案例教學(xué)和分眾式教學(xué)，以課堂討論、課后作業(yè)、答疑輔導(dǎo)等形式開展小組教學(xué)，課堂內(nèi)外教育相互結(jié)合，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和踐行“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”的自覺性。

三、保障措施

高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”融入思政課教學(xué)，要從師資隊(duì)伍建設(shè)、信息化建設(shè)和協(xié)同創(chuàng)新方面加強(qiáng)保障，推動新時(shí)代西藏高校思政課改革創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提升。

（一）建設(shè)教學(xué)共同體增強(qiáng)師資力量

“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”融入思政課教學(xué)，打破了單一的課程、專業(yè)，甚至學(xué)科教學(xué)，需要構(gòu)建思政課教師“大”隊(duì)伍，才能滿足新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的需求。一是構(gòu)建跨專業(yè)跨學(xué)科的校內(nèi)思政課教學(xué)共同體，把思政課教師與專業(yè)課教師進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)思政課教師與專業(yè)課教師融合，激發(fā)教師建設(shè)高質(zhì)量思政課的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二是構(gòu)建高校間、大中小學(xué)間相融合的思政課教學(xué)共同體，整合西藏高校師資力量，彌補(bǔ)個(gè)別高校學(xué)科專業(yè)教師的不足，建設(shè)跨校教學(xué)共同體。結(jié)合大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需求，構(gòu)建大中小學(xué)思政課教師教學(xué)與研究的共同體，從各學(xué)段分層次、有側(cè)重、系統(tǒng)化開展“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)教研整體推進(jìn)、整體發(fā)展。三是構(gòu)建與黨校、愛國主義教育基地及研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)共同體，以專業(yè)性更強(qiáng)、結(jié)構(gòu)更為合理、針對性更為突出的高水平教師團(tuán)隊(duì)推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提升。［3］專兼結(jié)合、跨專業(yè)學(xué)科、校際合作、校外聯(lián)動的師資隊(duì)伍成為新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的必然要求，“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育既是契機(jī)也是平臺，需要因勢而為建設(shè)思政課教學(xué)共同體。

（二）加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)提升教學(xué)實(shí)效

全國高校在“四史”教育融入思政課教學(xué)體系方面開展了有益探索，為西藏高?！八氖贰薄拔鞑氐胤胶妥鎳P(guān)系史”教育融入思政課教學(xué)提供了參考借鑒。［4］重點(diǎn)是要加快推進(jìn)思政課信息化建設(shè)，積極探索把大數(shù)據(jù)、人工智能等融入思政課教學(xué)。把現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，形成兼具知識性、理論性、時(shí)政性、趣味性的輔助學(xué)習(xí)資料庫，實(shí)現(xiàn)多個(gè)數(shù)據(jù)庫的整合，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、APP客戶端等，形成“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”學(xué)習(xí)的大課堂，提升思政課學(xué)習(xí)的便捷性和高效性?；谖鞑馗咝Ｐ畔⒒ㄔO(shè)資源的有限性和思政課信息化建設(shè)的快速發(fā)展趨勢，可以基于“珠峰旗云”平臺和高校校園網(wǎng)絡(luò)，西藏高校共建共享思政課教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，為思政課信息化建設(shè)提供支撐。

（三）強(qiáng)化對口支援實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

西藏高校在思政課建設(shè)方面需要向東部高校學(xué)習(xí)借鑒，充分利用對口支援高校的師資和課程資源等優(yōu)勢，通過合作共贏、共建共享的形式，與對口支援高校協(xié)同推動思政課改革創(chuàng)新。在實(shí)現(xiàn)與對口支援高校優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)借鑒“四史”融入思政課教學(xué)體系成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，夯實(shí)西藏高校思政課創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。充分利用對口支援高校的專家優(yōu)勢和智力援藏重要支撐，積極推動西藏地方和祖國關(guān)系史融入思政課教學(xué)建設(shè)。借助教育援藏交流合作平臺，把西藏高校思政課建設(shè)的特殊性轉(zhuǎn)化為思政課改革創(chuàng)新的特色，推動西藏高校思政課改革創(chuàng)新。

《意見》《方案》和《通知》提出了系列要求，思政課教學(xué)內(nèi)容更為豐富，對思政課改革創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展提出了更高要求。“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育融入西藏高校思政課教學(xué)，表象上呈現(xiàn)出“龐”“雜”“大”“亂”的特點(diǎn)，需要把握好總體要求，以系統(tǒng)觀念推動思政課改革創(chuàng)新。西藏高校高質(zhì)量推動“四史”“西藏地方和祖國關(guān)系史”教育融入思政課教學(xué)，要做到教學(xué)管理上的“精”、學(xué)生學(xué)習(xí)需求上的“準(zhǔn)”、課程建設(shè)上的“細(xì)”、課堂講授上的“深”，不斷提升思政課教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的重要作用，助力新時(shí)代西藏教育高質(zhì)量發(fā)展。