一堂美術(shù)課帶來的“繪畫日記”靈感
——農(nóng)牧區(qū)小學(xué)寫作教學(xué)實(shí)踐案例

吉桑卓瑪 西藏那曲市第一小學(xué)

筆者是那曲市第一小學(xué)一名從教17年的語文教師。該校學(xué)生有1870人，其中牧區(qū)孩子1534人，占全校學(xué)生的82%。眾所周知，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，語文是非常重要的課程，也是開展其他課程學(xué)習(xí)的基石。而在像西藏這樣的少數(shù)民族聚居區(qū)，特別是在廣大的農(nóng)牧區(qū)，大多農(nóng)牧民子女缺乏必要的語言環(huán)境，教學(xué)理念和教學(xué)模式相對(duì)落后，一定程度上制約了民族地區(qū)特別是牧區(qū)小學(xué)的語文教學(xué)效果。受各種條件制約，學(xué)生學(xué)習(xí)語文難度較大，尤其是習(xí)作更是難上加難，學(xué)生總認(rèn)為沒有靈感，沒有素材，無從下手。作為來自西藏農(nóng)牧區(qū)一線的語文教師，深切感受到了語文習(xí)作教學(xué)的重要性、艱巨性。因此，在教學(xué)中，筆者結(jié)合農(nóng)牧區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，積極嘗試，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生熱愛習(xí)作、學(xué)會(huì)習(xí)作。

緣起：美術(shù)課上的反思

這是發(fā)生在筆者教學(xué)過程中一段真實(shí)的故事。2014年6月17的下午第一節(jié)課，那是一堂普通的美術(shù)課。因?yàn)槊佬g(shù)老師請(qǐng)了病假，教務(wù)處安排筆者去替課。在這節(jié)課上，筆者讓學(xué)生自由畫畫。臨近下課還有15分鐘時(shí)，筆者在課堂巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的幾個(gè)學(xué)困生在美術(shù)作業(yè)本上的畫竟畫得如此逼真。筆者拿起學(xué)生的畫作，反思良久。這些學(xué)生平時(shí)別說讓他們寫一句話，就是說一句完整的話都很難，可是今天的美術(shù)上課他們竟然可以畫得這么好，真是意想不到！下課后，筆者到語文組跟其他的語文教師說起這事兒。很巧，部分教師提出班級(jí)內(nèi)也有這樣的學(xué)生。

一個(gè)多月后，學(xué)校放暑假了。暑假期間，這件事情一直縈繞在筆者的腦海中，于是查閱了大量的資料，久而久之，一個(gè)想法也漸漸清晰了起來……

從無到有，初試“繪畫日記”作業(yè)

2014年8月新學(xué)期開學(xué)后，筆者在2013級(jí)3班初次嘗試“繪畫日記”作業(yè)。筆者深知提升學(xué)生的習(xí)作能力，不可能一蹴而就，需要做好長(zhǎng)期“作戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。對(duì)標(biāo)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)寫話目標(biāo)，《課標(biāo)》明確地把“對(duì)寫話有興趣”擺在首位。由此可見，低年級(jí)寫話，重在培養(yǎng)興趣。所以，在教學(xué)過程中，一味地讓低年級(jí)的學(xué)生寫話，這樣非但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭煩心理。

在開展“繪畫日記”初期，很多學(xué)生不明白作業(yè)的真正含義，會(huì)習(xí)慣性地說“語文老師的美術(shù)作業(yè)”。今天有學(xué)生寫“我?guī)蛬寢屜茨_”，明天就有學(xué)生寫“我?guī)桶职窒茨_”“我?guī)湍棠滔茨_”……那個(gè)學(xué)期，我將每周五下午第一節(jié)語文課定為“繪畫日記”作業(yè)展示課。就在這一節(jié)課上果真給了我太多的驚喜：涌現(xiàn)出很多有繪畫天賦的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)繪畫對(duì)學(xué)生而言，簡(jiǎn)單且富有趣味。圖1為二年級(jí)學(xué)生阿扎的“繪畫日記”作業(yè)。

圖1 我和哥哥打乒乓球

通過設(shè)計(jì)“繪畫日記”作業(yè)，讓學(xué)生將所見所聞畫出來，再用一句話或兩句話表達(dá)出來，不會(huì)寫的字用拼音代替。從2014年8月即2013級(jí)學(xué)生二年級(jí)開始，從每個(gè)學(xué)期寫一句話，逐步增加句數(shù)來鍛煉寫片段。

實(shí)操中分年級(jí)踐行“繪畫日記”

二年級(jí)繪畫日記的內(nèi)容：喜歡寫繪畫日記，將每天的所見所聞?dòng)勉U筆畫出來，配上與之相應(yīng)的一句話。學(xué)生不會(huì)寫的字，可以用拼音代替。

三年級(jí)上學(xué)期繪畫日記的內(nèi)容：將每天的所見所聞?dòng)勉U筆畫出來，并涂上顏色，配上與之相應(yīng)的三句話。到了三年級(jí)下學(xué)期，繪畫日記的內(nèi)容是將每天的所見所聞?dòng)勉U筆畫出來，并涂上顏色，配上與之相應(yīng)的四句話。并在老師的指導(dǎo)下，用上動(dòng)詞、形容詞等把話寫得具體。從三年級(jí)開始注重在課堂中積累好詞佳句的習(xí)慣培養(yǎng)。

從四年級(jí)開始，將每三天的所見所聞中難忘的內(nèi)容用鉛筆畫出來，并涂上顏色，配上與之相應(yīng)一段話。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，嘗試用積累的好詞佳句代替口語部分。圖2為四年級(jí)學(xué)生央宗“繪畫日記”作業(yè)。

圖2 我的家鄉(xiāng)

到了五年級(jí)，將每周的所見所聞中最難忘的內(nèi)容用鉛筆畫出來，并涂上顏色，配上與之相應(yīng)的一段超過200字的段落或結(jié)合單元習(xí)作要求完成習(xí)作任務(wù)。并繼續(xù)使用積累的優(yōu)美語句、修辭手法為文章潤(rùn)色。

最終到了六年級(jí)，褪去繪畫部分，增加習(xí)作的密度，重點(diǎn)關(guān)注習(xí)作修改和講評(píng)環(huán)節(jié)。

初嘗勝果：多學(xué)科開展“繪畫日記”

2017年9月，“繪畫日記”作業(yè)作為那曲市第一小學(xué)校級(jí)課題申報(bào)市級(jí)首屆課題研究項(xiàng)目成功立項(xiàng)，經(jīng)過開題、中期匯報(bào)、上報(bào)結(jié)題材料，于2019年12月順利結(jié)題。沉淀半年、思考半年后，“繪畫日記”作業(yè)作為那曲市第一小學(xué)的特色作業(yè)，逐步推廣至學(xué)校其他科目，其中藏文學(xué)科開展得更為突出。根據(jù)語文學(xué)科已有的經(jīng)驗(yàn)，從二年級(jí)開始，以一句話的形式，逐步鍛煉至篇。目前筆者所在學(xué)校從二年級(jí)至五年級(jí)均有布置該項(xiàng)作業(yè)。英語從單詞開始邊畫邊寫，道德與法治、科學(xué)根據(jù)教材內(nèi)容作為拓展內(nèi)容嘗試布置課后作業(yè)，均獲得較好反響。圖3為學(xué)生藏文課“繪畫日記”作業(yè)。圖4為學(xué)生科學(xué)課“繪畫日記”作業(yè)。

圖3 藏文課“繪畫日記”作業(yè)

圖4 科學(xué)“繪畫日記”作業(yè)

讓習(xí)作成為學(xué)生的樂事

孩子們很喜歡通過畫畫涂涂，描摹自己看到的世界，表達(dá)自己幼小的心靈，這種涂鴉其實(shí)是創(chuàng)造性的萌芽。對(duì)標(biāo)《課標(biāo)》中的寫作教學(xué)。“繪畫日記”教學(xué)讓我們做到了，一切從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以生活中的點(diǎn)滴為題材，讓學(xué)生產(chǎn)生想動(dòng)筆、易動(dòng)筆、樂動(dòng)筆的想法，從火熱生活出發(fā)，表達(dá)最真摯的情感。習(xí)作初期，感受生活就是一切的源泉?！袄L畫日記”習(xí)作教學(xué)也從學(xué)生的自身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循習(xí)作教學(xué)的規(guī)律，達(dá)到了習(xí)作課程的育人目的。

在開展“繪畫日記”作業(yè)期間，每周五下午的第一節(jié)課，成了學(xué)生一周繪畫日記作業(yè)展示時(shí)間。這個(gè)時(shí)間段恰恰也成了學(xué)困生的展示舞臺(tái)。有些學(xué)困生你讓他把所見所聞?dòng)梦淖直硎境鰜?，這部分學(xué)生幾乎不會(huì)寫，但是讓他們畫出來，卻畫得非常逼真。當(dāng)教師展示繪畫成果時(shí)，這部分學(xué)生臉上洋溢出的燦爛的笑容，這份作業(yè)帶給他們的自信心和重拾對(duì)這個(gè)課程的興趣。在開展“繪畫日記”作業(yè)期間，有家長(zhǎng)經(jīng)常過來向筆者反映：自家孩子到家后經(jīng)常幫助父母干家務(wù)活，出門在外時(shí)也經(jīng)常能留意身邊的人和事。因?yàn)楹⒆觽冋f：回到家后，要有習(xí)作素材。“繪畫日記”作業(yè)讓學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

好的教學(xué)方法需要思考、創(chuàng)新，更需要善于不斷地總結(jié)、學(xué)習(xí)、吸收和消化，最終將真正適合實(shí)際工作的教育方法推廣使用。筆者的初衷是試圖尋找一種輕松的途徑，走出實(shí)際教學(xué)中面臨的困境，而恰恰一堂普通的美術(shù)課給筆者帶來了靈感和驚喜，也最終讓“繪畫日記”語文習(xí)作教學(xué)方法在那曲一小得以推廣。