基于紅色文化的小學(xué)道德與法治教學(xué)

山東省濱州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校 劉小艷

紅色文化是中國共產(chǎn)黨、先進分子及廣大人民群眾在戰(zhàn)爭革命年代結(jié)合實際經(jīng)驗孕育出來的具有中國特色的先進文化，蘊含著無數(shù)先輩堅忍不拔的革命精神及豐富的歷史文化，對小學(xué)生樹立正確的思想道德觀念具有十分重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)生正處于思想道德法治觀念形成的關(guān)鍵階段，在這個階段將紅色文化融入小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，不但能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，初步形成正確的思想價值觀念，還能有效提升小學(xué)生愛國主義情感和民族自豪感，進一步促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、初步了解紅色文化

紅色文化是我國甚至世界文化史上一顆瑰麗的明珠，它來源于戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭年代，浸潤著無數(shù)偉大前輩先烈的熱情與鮮血，是我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)了解的優(yōu)秀文化。在紅色文化背景下，對小學(xué)生進行道德與法治課堂教學(xué)的前提是教師應(yīng)該通過多種方式讓學(xué)生盡可能多地了解紅色文化。受應(yīng)試教育的影響，教師往往過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，在日常的教學(xué)過程中也是想方設(shè)法讓學(xué)生盡可能多地吸收一些文化課的知識，但對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，加強學(xué)生的法治觀念則缺乏一定的關(guān)注。這不但違背了新課程改革及素質(zhì)教育提出的要求，而且不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德法治觀念的關(guān)鍵時期，小學(xué)道德與法治課程的開設(shè)不僅僅是為了育人，更重要的是能在教學(xué)過程中將偉大的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下來，在薪火相傳間實現(xiàn)國家的強大和民族的復(fù)興。

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生了解紅色文化，教師需要對身邊現(xiàn)有的資源多加運用，盡量從多個角度來向?qū)W生展示紅色文化的豐富內(nèi)涵。首先是從教材出發(fā)，教師要充分挖掘教材內(nèi)容。雖然說道德與法治的教材主要是以學(xué)生的日常生活為核心進行編纂的，但是許多內(nèi)在的思想精神與紅色文化都有共通之處，只要教師認真研讀相關(guān)教材，深入挖掘，想要將教材內(nèi)容與紅色文化聯(lián)系起來還是比較容易的。

教師可以通過對教材內(nèi)容的進一步延伸來將紅色主題融入課堂中，一方面可以使得課堂教學(xué)主題更加鮮明，另一方面可以在這個過程中達到紅色文化教育的目的。其次，教師可以對當(dāng)?shù)氐募t色歷史多加開發(fā)，從家鄉(xiāng)的人和事入手進行紅色文化教育。教師可以整理出家鄉(xiāng)的英雄先烈在革命抗戰(zhàn)年代的感人事跡，也可以收集家鄉(xiāng)在革命年代為黨和人民做出的杰出貢獻，通過這些“真材實料”讓小學(xué)生更加真切地了解那段艱苦的歲月。學(xué)生一方面學(xué)習(xí)前輩先烈們的紅色精神，另一方面在今昔對比下學(xué)會感激先輩們的付出，更加珍惜今天來之不易的生活。最后，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)主題在班級中舉辦一些兼具趣味性和生活化的主題講座。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些紅色主題的電影，如《小兵張嘎》《閃閃的紅星》《舉起手來》等，在觀看結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生對電影中的情節(jié)和角色進行討論，還可以帶領(lǐng)學(xué)生對電影中的片段進行課堂的復(fù)刻，增強學(xué)生對紅色文化的了解，深化愛國主義精神。

在課堂中引入紅色文化，能讓學(xué)生逐漸了解紅色文化，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立不畏困難、敢于斗爭和熱愛祖國的堅定信念，增強學(xué)生的愛國主義精神，幫助學(xué)生樹立為祖國富強、為民族復(fù)興而努力的遠大志向，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

二、加強紅色文化體驗

小學(xué)生正處于思想情感極其活躍的黃金時期，在這個階段塑造小學(xué)生的道德法治觀念，教師完全可以借助榜樣的力量對學(xué)生進行道德法治觀念教育。紅色人物的身上都具有強烈的愛國主義特征，在學(xué)習(xí)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解人物形象，充分挖掘紅色人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立起榜樣形象。對小學(xué)生來說，榜樣的力量是十分強大的，利用榜樣的力量對學(xué)生進行指導(dǎo)，能讓學(xué)生更加深刻地認識到自身存在的問題。教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進行自我省察與反思，讓學(xué)生切實感受到自身的變化，體驗到進步的積極力量，積極的情緒再反過來對學(xué)生成長起到促進作用，形成良性的循環(huán)。

除借助榜樣的力量之外，教師還可以利用祖國的大好河山激發(fā)起學(xué)生的愛國之情和國家自豪感。得益于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平較之前有了巨大的改善，出門旅游已經(jīng)成了一種節(jié)假日家庭活動的主要方式。教師可以組織學(xué)生進行交流分享，鼓勵學(xué)生在班級中分享自己和爸爸媽媽外出旅游的經(jīng)歷和體驗，說一說在旅途中給自己留下深刻印象的景色，談一談自己的想法和感受。教師還可以根據(jù)學(xué)生的分享在多媒體屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的城市景點和特色文化，讓學(xué)生有更深入的體驗。在學(xué)生的發(fā)言結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生所分享的城市，向?qū)W生介紹該城市曾經(jīng)發(fā)生過的紅色事件、著名的紅色人物以及著名的紅色景點。教師還可以通過優(yōu)秀的圖片、音樂、影視等作品引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國各地的名勝古跡，感受祖國的壯美河山和中華民族的源遠流長。教師通過祖國山河景色，將紅色文化教育融入生活實際中。學(xué)生通過切身感受將紅色教育認知上升為道德情感，進一步轉(zhuǎn)化為思想道德觀念。

三、有效舉辦紅色活動

在對紅色文化有了一定的了解之后，教師可以在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生舉辦一些與紅色文化有關(guān)的活動，以實踐鞏固理論知識。適當(dāng)?shù)幕顒蛹饶転閷W(xué)生營造充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，相比起理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)更容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)在各種紅色文化活動中提升小學(xué)生的道德法治觀念，將道德法治文化教育與紅色文化教育相融合，再結(jié)合時代發(fā)展特色，引導(dǎo)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

在校園里，教師可以舉辦紅色詩歌朗誦、以紅色文化為主題的書法比賽、紅色劇目的演出等文化活動，讓學(xué)生在活動中各展所能，以自己擅長的方式參與紅色文化的活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化的同時也豐富了自己的課余時光。在校園外更是有著豐富的紅色資源，如紀(jì)念館、紀(jì)念碑、烈士陵墓等，教師要注意充分利用這些紅色資源，將它們發(fā)展為進行思想道德教育和紅色文化教育的重要場所。教師可以組織學(xué)生在清明節(jié)來到烈士陵園為英雄們獻上一束花，在國慶前后來到紀(jì)念館了解新中國一路走來的風(fēng)雨歷程等，讓學(xué)生在活動中尋找革命戰(zhàn)爭年代先烈們留下來的點滴足跡，在體驗中領(lǐng)悟紅色文化的精神內(nèi)涵。

教師也可以對教材的內(nèi)容進行深入的挖掘和充分的延伸，從而更好地進行紅色文化的教育工作。比如，在教學(xué)以“家鄉(xiāng)”為主題的章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用身份互換的教學(xué)方法，讓學(xué)生站上講臺來介紹自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生想要完成這項任務(wù)就必須去進行一定的資料調(diào)查，在這個過程中自然而然地能發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)所具有的紅色文化背景，主動調(diào)查了解這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對知識的理解和記憶遠深于被動地聽教師講課。教師要做的工作就是適當(dāng)?shù)貜呐砸龑?dǎo)，將學(xué)生的研究方向引導(dǎo)至紅色文化上，幫助學(xué)生進行課前準(zhǔn)備工作。比如，考慮到學(xué)生的年級和任務(wù)內(nèi)容，教師可將班級學(xué)生進行小組分劃，讓學(xué)生進行小組間的分工合作，以保證學(xué)生對任務(wù)完成的積極性，確保研究任務(wù)能按時完成。通過這樣人人參與的方式，一方面學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了更全面的認知，另一方面紅色文化也伴隨著家鄉(xiāng)的景色一起鐫刻在學(xué)生的記憶中，成為每個學(xué)生茁壯成長的肥沃土壤。

四、結(jié)語

總而言之，基于紅色文化背景進行小學(xué)道德與法治教學(xué)工作，不但有助于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，更是滿足新時代背景下國家和社會對塑造小學(xué)生正確道德法治觀念的要求。因此，在日常的教學(xué)工作中，教師需要及時革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將紅色文化與小學(xué)道德與法治教學(xué)工作融合在一起，從理論知識和實際實踐兩方面出發(fā)，為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的接班人。