高校紅色專題特藏的價值挖掘
——以復(fù)旦大學(xué)圖書館為例

□王樂

21世紀以來，紅色文化、紅色資源得到各界廣泛關(guān)注，尤其是黨的十八大以來，紅色教育得到了習(xí)近平總書記等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。習(xí)總書記在地方考察時，反復(fù)叮囑要用好紅色資源、傳承紅色基因。為了呼應(yīng)和落實中央要求，上海作為中國共產(chǎn)黨的誕生地、改革開放的前沿陣地，于2021年5月率先出臺了《上海市紅色資源傳承弘揚和保護利用條例》，隨后四川、湖南、安徽、天津等多個省、自治區(qū)、直轄市陸續(xù)發(fā)布同類條例，立法規(guī)范紅色資源的保護和利用。各地方條例均鼓勵包括圖書館在內(nèi)的 收藏單位研究整理和開發(fā)利用館藏或者收藏的紅色資源，將所有或者保管的紅色資源向社會開放或者公布。高校圖書館作為紅色文獻資源的重要收藏地，充分挖掘紅色文獻資源，特別是紅色專題特藏資源的價值，服務(wù)本校和社會，是傳承弘揚紅色文化的重要舉措，具有重要的時代意義。

1 紅色專題特藏的相關(guān)概念

紅色專題特藏是圖書館特藏的專題門類之一，兼具紅色資源和特藏資源的雙重特征。

1.1 紅色資源

紅色資源，也被稱作“紅色文化資源”[1]，是紅色文化的載體，最初往往指那些具有可見形態(tài)、具有典型意義的革命舊址、舊物和革命歷史事跡[2]。后來其含義逐漸擴大，紅色文獻也被視為重要的紅色資源類型。紅色資源的歷史范疇界定離不開對于紅色文化的認識。起初大多研究學(xué)者對于紅色文化的時間劃定是從新民主主義革命后開始，指中國共產(chǎn)黨成立至中華人民共和國成立這一時期，涵蓋了大革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭幾個階段[3]。相應(yīng)地，有學(xué)者將紅色文獻資源界定為“1921年7月中國共產(chǎn)黨成立起至1949年10月新中國建立之前由中國共產(chǎn)黨機關(guān)或各根據(jù)地所出版、發(fā)行、制作的各種文獻資料”[4]。后期研究者將此時間線拉長，將新中國成立后反映社會主義建設(shè)史、改革開放史的內(nèi)容也納入紅色文獻資源的范疇。2021年各省、自治區(qū)、直轄市陸續(xù)發(fā)布的紅色資源保護利用相關(guān)條例均采應(yīng)用了后者更廣泛的界定，即紅色資源是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，于新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代所形成的具有歷史價值、教育意義、紀念意義的物質(zhì)資源和精神資源。從上述目前較為通用的界定可以看出，除重要舊址、遺址、紀念設(shè)施或者場所等，重要文件、報刊、檔案、手稿、標語、聲像資料和實物等也是重要的紅色資源。

1.2 紅色專題特藏

徐建華等從圖書館視角，首次提出“紅色專藏”的概念，將紅色專藏定義為：“圖書館系統(tǒng)收藏的與紅色相關(guān)的文獻資源的集合，即圖書館對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的我國人民在革命時期和社會主義建設(shè)時期創(chuàng)造的可以滿足人們精神與物質(zhì)需求的紙質(zhì)資源與數(shù)字資源(音視頻資源等)的系統(tǒng)收藏”[5]。這一概念與本文所要論及的“紅色專題特藏”最為接近，但也有一定差別。“紅色專題特藏”的上位概念為“特藏”，重點在“特”，而非僅僅是“?！薄！疤夭亍币脖环Q為特殊館藏或特色館藏，與普通館藏相對，是圖書館館藏個性、辯識度和競爭力的核心體現(xiàn)。從特藏的界定來看，一般應(yīng)具有載體、類型、年代、范圍、來源、價值、主題等方面的特殊性[6]，其形式豐富、形態(tài)多樣、載體多元，因而更生動、更具有不可替代性。而“紅色專藏”強調(diào)的是內(nèi)容的專門性，其定義同時涵蓋系統(tǒng)收藏的普通紅色主題藏書。

紅色專題特藏，目前尚無通用界定，作為紅色資源與圖書館特藏的交集，其涵蓋的范圍通常因館而異。就復(fù)旦大學(xué)圖書館來說，紅色專題特藏作為特藏的專題門類，涵蓋中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代所形成的具有歷史價值、教育意義、紀念意義的各類特藏資料。

2 高校圖書館紅色專題特藏的重要意義

自中世紀大學(xué)誕生以來，大學(xué)職能不斷演變和發(fā)展，逐漸形成了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會等三大公認的職能。圖書館作為大學(xué)的心臟[7-8]，通過豐富多樣的館藏，為三大職能的發(fā)揮提供有力支撐。其中，紅色專題特藏可以視為圖書館全面支撐三大職能的典型案例，對其價值加以深入挖掘，將在紅色基因傳承、紅色資源研究、紅色文化傳播等方面起到尤為重要的作用。

2.1 人才培養(yǎng)價值：紅色特藏是思政教育的生動教材

紅色文化有助于培育大學(xué)生的理想信念、家國情懷，對大學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀具有重要作用[9]。因此，相比普通特藏，承載紅色文化的專題特藏具有更獨特的教育價值。由于形式多樣、主題鮮明，借助紅色特藏能以更生動的方式達成弘揚黨的偉大精神、賡續(xù)紅色血脈、接續(xù)黨的偉大事業(yè)這一重要思想政治教育目標，通過紅色特藏所蘊含的紅色元素潛移默化地感染學(xué)生的心靈[10]。

2.2 科學(xué)研究價值：紅色特藏是相關(guān)研究的重要素材

紅色特藏所涵蓋的時間跨度與現(xiàn)當(dāng)代史的研究基本重合，其中的獨一無二的手稿、書信、檔案、賬冊、日記等原始資料，或某一主題系統(tǒng)完整的資料，可以引發(fā)歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科研究者新的科研興趣，為發(fā)現(xiàn)研究線索、提出研究新課題、產(chǎn)生領(lǐng)域新知識提供可能。

2.3 服務(wù)社會價值：紅色專題特藏是大眾教育的鮮活題材

隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)社會服務(wù)職能的重要性不斷凸顯，《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》均強調(diào)，高等教育應(yīng)增強社會服務(wù)能力[11]。紅色特藏可以作為服務(wù)社會的鮮活題材，作為圖書館響應(yīng)全社會開展愛國主義教育，推動公民道德建設(shè)的教科書[12]。通過挖掘紅色特藏，講好紅色故事，讓紅色文化深入人心。

3 復(fù)旦大學(xué)圖書館紅色專題特藏現(xiàn)狀及特點

復(fù)旦大學(xué)圖書館自2017年開始有目標、有計劃地整合和建設(shè)紅色專題特藏，并在學(xué)校2018、2021年“雙一流”經(jīng)費支持下，重點開展“紅色經(jīng)典”專項建設(shè)。在早期積累的紅色文獻基礎(chǔ)上，圖書館以陳毅元帥藏書及資料入藏為契機，聚焦重要人物、重要事件，全面啟動紅色專題特藏的收藏、整理、研究和利用。目前，復(fù)旦大學(xué)圖書館紅色經(jīng)典收藏主要來源于：

(1)歷史積累。如各種建黨早期書刊，包括延安時期關(guān)于馬克思、恩格斯、列寧的著作、毛澤東等黨的領(lǐng)導(dǎo)人著作和歷史文獻、哲學(xué)社會科學(xué)讀物、軍事研究著述及時事政治讀物等紅色圖書；以及多種紅色報刊，如中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建時期領(lǐng)導(dǎo)的中國社會主義青年團早期創(chuàng)辦的刊物《先驅(qū)》、1923年瞿秋白擔(dān)任主編的中國共產(chǎn)黨機關(guān)刊物《前鋒》；國共合作時期，毛澤東任國民黨中央宣傳部代理部長時主編的《政治周報》等。

(2)主題捐贈。包括新民主主義革命時期，尤以抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期為主的陳毅元帥資料、陳望道藏書、1944年參與抗戰(zhàn)的美國中校飛行員喬治·韓倫(George Hanlon)收藏的延安時期版畫、開國少將及老紅軍資料等。

(3)批量采購。如反映社會主義革命和建設(shè)時社會發(fā)展的海量民間歷史資料、數(shù)千張侵華日軍繪制的地籍圖等資料。

(4)系統(tǒng)收集。包括新冠疫情暴發(fā)后采集的復(fù)旦大學(xué)抗疫專題資料等，以中國特色社會主義新時代為時代背景。

這批資料主要具有以下特藏屬性：(1)年代特殊：如新中國成立前紅色專題出版物，特殊時期紅色專題出版物等；(2)類型特殊：除民國書刊外，非書資料占相當(dāng)大比例；(3)來源特殊：如名人捐贈/名人藏書、名人簽名本等。目前復(fù)旦大學(xué)圖書館紅色專題特藏的簡況見表1。

表1 復(fù)旦大學(xué)紅色專題特藏簡況

從上表可以看出，當(dāng)前的紅色專題特藏具有年代跨度大、類型多樣、內(nèi)容豐富的特征。

4 紅色專題特藏價值挖掘的特色實踐

從研究文獻來看，自2002年開始出現(xiàn)“紅色文化”“紅色資源”等相關(guān)研究文章，近年來逐漸成為關(guān)注熱點，研究成果呈現(xiàn)直線上升態(tài)勢，僅2021年就發(fā)表相關(guān)文獻超過6000篇?！都t色文化資源研究》《紅色文化學(xué)刊》兩種專題期刊先后于2015、2017年創(chuàng)刊，更催生了一大批研究成果。但與相關(guān)研究蓬勃發(fā)展相比，紅色文獻資源的價值挖掘并未得到廣泛重視，正如徐建華等在《圖書館紅色文獻與紅色專藏》一文中所指出，目前學(xué)術(shù)界對于紅色文化和紅色資源的研究較為豐富，但從圖書館視角出發(fā)的紅色資源、紅色文獻開發(fā)與利用的研究尚處于發(fā)展階段[4]。

復(fù)旦大學(xué)圖書館在多年積累和建設(shè)的豐富紅色專題特藏基礎(chǔ)上，為最大限度開發(fā)和利用紅色資源，近年來積極探索和實踐，形成了三大舉措九種手段，努力為學(xué)校三大職能發(fā)揮作出貢獻。

4.1 人才培養(yǎng)價值挖掘：參與式、陣地化思政教育

(1)吸引學(xué)生參觀——打造思政教育與黨史教育陣地。為講好紅色故事，將規(guī)?；?、專題化的紅色特藏建成思政教育基地，增強思政教育和黨史、國史教育的感染力。復(fù)旦大學(xué)圖書館在接收捐贈的延安魯藝版畫后，建設(shè)了以“歸來”為名的延安魯藝版畫展室，除了展出有近80年歷史的反映解放區(qū)生產(chǎn)、生活、戰(zhàn)斗的木刻版畫作品外，還重點展陳了中校飛行員被游擊區(qū)軍民合力營救、接力護送到延安的巨幅路線圖，并將韓倫中校在回憶錄《行走中國》(ChinaWalk)中記錄的故事與地圖結(jié)合呈現(xiàn)，以可視化的方式將版畫背后中美戮力同心抗擊日寇的故事傳遞給參觀者，令人耳目一新。該展室吸引了大量校內(nèi)外大學(xué)生、公眾的參觀，很多黨支部將參觀該展室作為支部主題活動。通過吸引學(xué)生參觀，增強思政教育的感染力，提升思政第二課堂的感召力。

(2)吸收學(xué)生講解——做紅色專題特藏志愿者。學(xué)生除了作為參觀者、學(xué)習(xí)者，參觀紅色專題特藏接收紅色教育外，圖書館還可以吸收其參與講解，以講解員的身份更有利于了解、學(xué)習(xí)特藏所蘊含的紅色文化，激發(fā)和促進愛國熱情和愛國意識[13]。成立于2018年的復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館“星火”黨員志愿服務(wù)隊由從各院系選拔的學(xué)生組成，在習(xí)近平總書記回信勉勵下，同學(xué)們立志“用學(xué)思踐悟的方式做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮鲴R克思主義真理的講解者、研究者、傳播者、捍衛(wèi)者”。

(3)吸納學(xué)生策展——參與專題展覽策劃。在圖書館主辦的紅色主題展覽籌劃過程中，充分調(diào)動學(xué)生積極性，吸收感興趣、有基礎(chǔ)、有能力的學(xué)生參與。學(xué)生通過對展陳資料的調(diào)研、梳理、策劃，與講解者的身份相比，策展者的身份可以更深入地了解相關(guān)主題。如“陳毅與上?！o念上海解放70周年”展覽策展小組吸收多位學(xué)生參與資料采集、內(nèi)容梳理和方案設(shè)計，學(xué)生以參與項目為驅(qū)動，全方位了解項目主題，沉浸式接受思政教育。

4.2 科學(xué)研究價值挖掘：多形式、全方位驅(qū)動科研

(1)整理出版。與服務(wù)大眾為主的展覽不同，如要發(fā)揮紅色專題特藏的研究價值，需要對其進行系統(tǒng)、全面的整理和揭示。就某一主題資料整理后編輯出版是較為基礎(chǔ)、常見的做法。如復(fù)旦大學(xué)圖書館最近幾年出版或已經(jīng)進入出版流程的《歸來——Hanlon中校捐贈延安魯藝版畫》主題畫冊(非正式出版)、韓倫中校會議錄《行走中國》(ChinaWalk的譯本，非正式出版)、《雪后青松——紀念陳毅誕辰120周年照片集》(2022年出版)、《陳望道藏書圖錄與目錄》(2022年出版)等。整理和出版本身是圖書館員研究的一種形式，同時，學(xué)科相關(guān)研究者也可通過專題出版物了解特藏全貌，更易于發(fā)現(xiàn)研究線索。

(2)建設(shè)平臺。一方面，在紅色文化傳承視域下，建設(shè)專題平臺有助于圖書館間的合作共建與資源共享，以及紅色文化的發(fā)揚[14]。另一方面，借助平臺匯集的多類型、多源、異構(gòu)數(shù)據(jù)，研究者可以更方便地獲取研究資料，并通過平臺的數(shù)字化、數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)研究線索，洞察研究先機。復(fù)旦大學(xué)圖書館于2021年啟動建設(shè)陳毅專題數(shù)據(jù)平臺，該平臺在館藏陳毅捐贈資料基礎(chǔ)上，全面匯集與陳毅相關(guān)的各類文獻、資料、數(shù)據(jù)。在內(nèi)容上，平臺在實現(xiàn)了多資源類型的文獻匯集的同時，通過對《陳毅傳》《陳毅年譜》、油印本《陳毅日記》等條目的拆解，形成多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的融合。在功能上，應(yīng)用本體、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、知識圖譜等技術(shù)，以紅色人物為中心，通過人、地、時、事等信息，打造“時空地圖”，將陳毅在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期的時空旅程可視化呈現(xiàn)，并通過知識圖譜，展現(xiàn)各要素之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。這一平臺得到了新四軍研究專家、黨史研究專家、業(yè)界專家的認可和好評，認為該平臺的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和拓展功能為學(xué)者從事相關(guān)研究提供了極大便利。

(3)設(shè)立課題。除了通過建設(shè)平臺為研究者“搭臺唱戲”外，復(fù)旦大學(xué)圖書館還嘗試以課題招標的形式吸引感興趣的師生對專題特藏進行研究。通過這一方式可以更深入地挖掘紅色專題特藏價值。經(jīng)過課題招標公告、提交申請材料、答辯和評審等一系列環(huán)節(jié)后，獲批課題正式立項。2021年，歷史地理研究中心博士生針對侵華日軍手繪地籍圖開展整理和研究的課題成功獲批。該項目在編繪地籍圖目錄的基礎(chǔ)上，編制“一覽圖”，復(fù)原出地籍圖的繪制過程；通過論述地圖的形成過程，從側(cè)面反映日本對東北地區(qū)的殖民。此外，研究者還將以地籍圖復(fù)原20世紀上半葉“關(guān)東廳”自然地理情況，并以地籍圖背后所反映的日本殖民政策與東北土地制度為主題，撰寫相關(guān)論文。

4.3 社會服務(wù)價值挖掘：立體化、全媒介大眾推廣

關(guān)于紅色文獻大眾推廣的文章相對較多，既有來自圖書館員對紅色文獻閱讀推廣的探討，也有從傳媒研究者的角度對紅色文獻開發(fā)轉(zhuǎn)化和大眾化傳播路徑的研究[15]。復(fù)旦大學(xué)圖書館在多年實踐基礎(chǔ)上，參考借鑒已有成果，著力立體化推廣、全媒介應(yīng)用，采取了多種舉措挖掘紅色專題特藏的社會服務(wù)價值。

(1)開展校地聯(lián)合，將展覽延伸到校外。策劃專題展覽是紅色專題特藏大眾推廣的常規(guī)手段。為擴大紅色專題特藏在公眾中的周知度，學(xué)校與地方政府合辦重要展覽是較為有效的方式。2019年5月，為紀念上海解放70周年，復(fù)旦大學(xué)和楊浦區(qū)委主辦，圖書館聯(lián)合楊浦區(qū)文化與旅游局合作舉辦“陳毅與上?！o念上海解放70周年”主題展覽，借助楊浦區(qū)的同步宣傳，吸引了校內(nèi)外諸多觀眾前來觀展，有效地擴展了公眾的參與度。

(2)多種形式宣傳，借助融媒體廣為傳播。為吸引大眾關(guān)注和了解，復(fù)旦大學(xué)圖書館設(shè)有專人負責(zé)特藏的宣傳推廣，其中各種宣傳品的設(shè)計、宣傳文案的撰寫、宣傳渠道的拓展是最重要的工作內(nèi)容。目前針對紅色專題特藏所采用的多樣化宣傳形式包括：①制作折頁、專題明信片、紀念包袋等文創(chuàng)產(chǎn)品。②拍攝專題紀錄片。圍繞延安魯藝版畫背后的故事拍攝《歸來》專題片，在展廳循環(huán)播放的同時，還在圖書館主頁和Youtube發(fā)布。③通過微信公眾號發(fā)布系列推文。④策劃團隊參觀。校內(nèi)外諸多團隊以支部活動、小隊活動、聯(lián)合共建活動等形式前往紅色展廳參觀。通過多形式的宣傳，復(fù)旦大學(xué)的紅色資源在校園內(nèi)外得到廣泛傳播。⑤聯(lián)系媒體廣為報道。將紅色專題特藏相關(guān)活動通過人民網(wǎng)、光明日報、中國新聞網(wǎng)、澎湃新聞、新民晚報、青年報等多家媒體進行深入報道，廣泛吸引公眾了解和關(guān)注，收到了良好的社會效果。

(3)打造虛擬展廳，確保公眾無障礙訪問。無論是常設(shè)展廳，還是臨時展覽，都受到實地觀展的限制。而信息技術(shù)的加持極大地擴展了大眾推廣的邊界。在線的虛擬展覽將紅色專題特藏從高校圖書館的實體空間釋放出來，不僅可以通過360度虛擬展示來還原實景，還可以將展品數(shù)字化、數(shù)據(jù)化。通過開放線上公開訪問，將紅色專題特藏以新穎、生動的方式推廣到每個角落。尤其在疫情防控期間，在線虛擬展廳可以有效彌補校外人員無法入校實地觀展的局限。

5 結(jié)語

中國知網(wǎng)文獻數(shù)據(jù)顯示，各類圖書館關(guān)于紅色文化、紅色資源、紅色特藏的研究成果逐年增長，這一領(lǐng)域已經(jīng)得到了高校圖書館的普遍重視。但從總體上來看，各種研究和實踐多聚焦于紅色資源的建設(shè)和閱讀推廣，基于內(nèi)容深度組織和形式創(chuàng)新的探索相對較少。本文聚焦紅色專題特藏的價值挖掘，對復(fù)旦大學(xué)圖書館的具體實踐進行總結(jié)，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三個角度，梳理了有代表性的舉措。

但是必須看到的是，包括復(fù)旦大學(xué)圖書館在內(nèi)的眾多實踐還相對零散，對于紅色文獻的開發(fā)與利用亦呈現(xiàn)出不充分的特征；此外，各圖書館、機構(gòu)和個人收藏者之間尚未開展紅色文獻的聯(lián)合建設(shè)，服務(wù)和研究都缺乏統(tǒng)籌和合作[16]。因而很大程度上限制紅色專題特藏價值的發(fā)揮。若要深度挖掘?qū)ｎ}特藏價值，各圖書館應(yīng)在積極實踐基礎(chǔ)上，基于同類主題合力建設(shè)，設(shè)立共建共享機制，從而推動紅色文化的傳承和研究更加蓬勃地發(fā)展。