網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職學(xué)前教育聲樂課堂中的運(yùn)用策略研究

摘要：隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國的信息化水平逐漸得到大幅度的提高，并且逐漸的應(yīng)用到人們的日常生活中，成為了社會發(fā)展的核心力量。不僅體現(xiàn)在我國的各種科技方面，而且對于中職院校的教學(xué)也具有重要的作用。目前，我國的教育事業(yè)在積極的與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所融合，并充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。尤其針對中職學(xué)前教育中的聲樂課堂，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使學(xué)生更好的掌握到聲樂的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的主動性，使學(xué)生逐漸提高對學(xué)習(xí)聲樂的興趣，有利于中職學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)及聲樂水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);中職學(xué)前教育;聲樂課堂;運(yùn)用分析

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷更新的背景下，現(xiàn)階段我國的教育制度也隨之進(jìn)行著改革。在中職院校不斷落實新課標(biāo)的教學(xué)要求中，學(xué)校及教師方面將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行深度的融合，并創(chuàng)新出有效的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高中職院校的教學(xué)效率。尤其是在中職院校傳統(tǒng)的聲樂課堂中，創(chuàng)新的教學(xué)模式體現(xiàn)的更加生動活潑，受到廣大師生的一致認(rèn)可。在這種教學(xué)模式下，可以使學(xué)生真正的感受到聲樂課的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提升自身的審美能力及音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)我國中職學(xué)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職學(xué)前教育聲樂課堂中存在的問題

（一）教師選擇的課件不合理

在聲樂課堂中，網(wǎng)絡(luò)課件選擇不合理存在兩個方面的問題。第一個方面即教師在教學(xué)中過于依賴課件的內(nèi)容。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式具有較大的教學(xué)優(yōu)勢，更加生動形象，但是教師在課堂中不能夠過于使用課件進(jìn)行講課，這種照本宣科的教學(xué)模式，會使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)僅成為教師輔助教學(xué)的工具，無法進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，并且無法完全替代教師的授課思維。如果在課堂中機(jī)械化的依賴多媒體課件，會使聲樂教學(xué)的效果逐漸下降，導(dǎo)致學(xué)生也無法產(chǎn)生更大的興趣。第二個方面即教師任意的使用教學(xué)課件，并沒有按照自身教學(xué)的需求進(jìn)行正確的選擇。部分教師在制作課件時，需要花費(fèi)大量的時間及精力，比如插入精美的圖片及有趣的圖片等內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，但是并不能切合教學(xué)的實際要求[1]。

（二）缺少明確的教學(xué)目標(biāo)

在中職聲樂課堂中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，可以有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)及教師工作的壓力。但是部分聲樂教師在制作聲樂課件的過程中，過于追求高質(zhì)量的課件形式及放映效果，導(dǎo)致教師大量的使用藝術(shù)字及動畫效果，在這種教學(xué)背景下，雖然能夠滿足學(xué)生對于新鮮事物的心理，但是會使學(xué)生無法掌握具體的知識點(diǎn)，忽視教學(xué)的核心目的及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理運(yùn)用。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職學(xué)前教育聲樂課堂中的運(yùn)用策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生思考能力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果

教師在授課的過程中，需要注重教學(xué)內(nèi)容中的重要環(huán)節(jié)，避免將教學(xué)內(nèi)容全部展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，因此，教師在教學(xué)前期需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，在教師的幫助下能夠進(jìn)一步探究有關(guān)聲樂的知識，尤其是在講解有關(guān)重難點(diǎn)問題時，教師需要選擇帶有針對性的問題。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，與傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)相比，教師不能夠僅講解教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)問題，而是要對學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使每一位學(xué)生都能夠在課堂中發(fā)揮自身的價值。在核心素養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展中，教師要以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的各項發(fā)展都能夠有一定的提高。在中職開展聲樂信息化教學(xué)的過程中，教師需要幫助學(xué)生總結(jié)教材中的內(nèi)容，及學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)方面存在的問題進(jìn)行有效的解答。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握聲樂有關(guān)的知識后，有利于提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的效率[2]。

（二）創(chuàng)新多樣化的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生參與的熱情

在中職聲樂課堂中，教師需要利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性，并將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行合理的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)有的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，通過豐富多樣的內(nèi)容吸引學(xué)生在課堂上的注意力，有利于調(diào)動聲樂課堂的活躍氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠主動的參與到聲樂課堂的學(xué)習(xí)中。但是更為關(guān)鍵的問題是教師需要設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容及形式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只能作為輔助教師教學(xué)的一項技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能否充分發(fā)揮其作用主要在于教師如何進(jìn)行利用。因此，教師要合理的選擇課件的內(nèi)容，不能過于豐富或過于簡單化，要與實際的教學(xué)內(nèi)容相符合。教師在課堂中需要積極的與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展。情感教學(xué)是聲樂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，對教學(xué)的重難點(diǎn)知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與聲樂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，才能夠促進(jìn)教學(xué)的整體效率[3]。

（三）有效的利用課堂的板書，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

在聲樂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式可以將教材中的樂譜、圖像等更加直觀的展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的了解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時也為教師的教學(xué)帶來一定的便利性。在傳統(tǒng)的聲樂課教學(xué)中，教師只能夠依靠板書的形式進(jìn)行講解，而這種教學(xué)模式會耗費(fèi)較多的時間，現(xiàn)階段利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，可以更加精準(zhǔn)的將聲樂的旋律進(jìn)行體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中需要將板書與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行合理的應(yīng)用。比如在《第四十交響曲》一節(jié)中，其主要的旋律即不斷加強(qiáng)下行半音的“嘆息”音調(diào)，主體形象表現(xiàn)為抒情內(nèi)容，教師此時便可以利用板書將美妙的圖形譜畫出旋律的起伏變化，使學(xué)生能夠清晰的了解到學(xué)習(xí)的知識，有利于學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生能夠更好的吸收知識點(diǎn)。

（四）傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)相融合，加強(qiáng)學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的聲樂課教學(xué)雖然存在著部分弊端，不能夠更好的滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。但是其中也有一些可取之處有利于教師進(jìn)行借鑒參考。現(xiàn)代化的教學(xué)方式利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將樂曲譜例及圖像能夠更生動的傳遞給學(xué)生，逐漸取代傳統(tǒng)的板書教學(xué)。在一定程度上，節(jié)省教師的教學(xué)時間，使教師可以利用有限的時間講授給學(xué)生更多的知識。在聲樂教學(xué)中教師需要有效的結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與管理，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生能夠積極的表述內(nèi)心的想法，并通過布置課后作業(yè)的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，進(jìn)而保障聲樂課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語：

綜合分析，在中職院校聲樂課堂開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，作為教師需要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，有教師更好的掌握學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，同時教師要有效的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而提高中職聲樂教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐欣茹.淺析中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題及對策[J].職業(yè)，2021（14）：58-59.

[2]劉虹.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用[J].年輕人，2019（15）：76.

[3]王梅.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)的思考[J].黃河之聲，2019（19）：106.

作者簡介：范一博（1982年11月），女，漢族，吉林通化人，碩士，講師，通化師范學(xué)院分院，主要研究方向?：學(xué)前教育聲樂專業(yè)。