核心素養(yǎng)下小學體育教學創(chuàng)新對策研究

屠玲佳

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學體育教育工作越來越受關(guān)注和重視?，F(xiàn)如今，在教育改革的基礎(chǔ)上，如何在小學體育教學當中合理滲透體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各小學體育教育工作者所要重視的任務(wù)。用核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)體育教學工作，有利于學生積累相關(guān)的體育知識，激發(fā)學生學習興趣，增強學生的體育意識，讓學生在學習中掌握更多的體育技能，促進學生身心健康發(fā)展，提升學生適應(yīng)能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文對核心素養(yǎng)下小學體育教學工作展開探究，著重剖析小學體育教學中所存問題，并在基礎(chǔ)上提出了在小學體育教育工作中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略，以期對小學體育教學者有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學體育;課堂教學;核心素養(yǎng);教育策略

新課程改革給教育教學工作提出了更高的要求，指出教育教學工作要推動學生全面發(fā)展和終身成長。體育核心素養(yǎng)是學生在體育學習中應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì)，對提高學生學習成績，促進學生身心健康起著至關(guān)重要的作用。學科核心素養(yǎng)是我國新課標改革工作中提出的一個新的教育概念，對我國當下的教育工作進行了科學的指導(dǎo)，有助于落實立德樹人這一根本任務(wù)，適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。在小學體育教學中，教師必須要關(guān)注體育核心素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)教育觀念，豐富體育教育內(nèi)容，調(diào)動學生學習體育的積極性和主動性，幫助學生積累更多的體育知識，掌握更多的體育技能，更加熱愛體育，進而形成良好的體育素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。

一、小學體育教學中所存問題

（一）教師教學理念亟待更新

在應(yīng)試教育背景下，小學體育教師或多或少會受其限制與影響，小學體育教師習慣于在實踐教學中投入大量的時間和精力，旨在大幅提升學生的體育考試成績。但是過度的體育鍛煉，會使得體育教學成效大打折扣，甚至還會降低學生的體育學習熱情?；隗w育課程具有顯著的開放性和實踐性，教師在講解完基礎(chǔ)知識之后，有必要鍛煉學生的身體機能，提升他們的體育素養(yǎng)，使得學生能夠在適當?shù)捏w育訓練中釋放壓力、排解苦悶，促進他們的身心健康。結(jié)合筆者教學經(jīng)驗可知，部分體育教師不僅沒有充分意識到體育課程的育人價值，也并未在實踐教學中向?qū)W生滲透體育學習的重要性，并且會因為過度追求體育成績而增加了學生的體育學習壓力，降低了學生的學習興致。除此之外，一些教師仍采用之前的教學模式，而單一且陳舊的教學模式無法滿足新課程改革需求，容易使得體育課堂變得沉悶和乏味，無法調(diào)動學生的主觀能動性，最終無法取得預(yù)期的教學成效，甚至還會影響小寫體育改革進程。

（二）學生需要端正學習態(tài)度

處于小學階段的學生，有著活潑好動、好奇心強的性格特征，對體育課程的認知和理解不夠?qū)I(yè)和全面，雖然有著自己喜歡的體育項目，但是卻很難以專業(yè)的姿勢和規(guī)范的要求來完成體育項目訓練。另外，一些小學生很難控制自己的情緒，容易受到校園環(huán)境、家庭氛圍等其他環(huán)境的影響，從而會認為與其他課程相比較而言，小學體育課程不夠重要，從而并未以端正的態(tài)度和飽滿的熱情參與到體育課程學習中，最終無法取得良好的體育學習成效，也無法切實提升他們的身體機能和體育素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下小學體育教學創(chuàng)新對策

（一）開展游戲活動，創(chuàng)設(shè)體育教學情境

在小學體育實踐教學中，教師需在尊重學生成長規(guī)律和學科課程特點的基礎(chǔ)上，探尋開展體育游戲的契機與路徑，進而能夠大幅提升小學體育教學效率。在此背景下，教師需深入研究大綱內(nèi)容，全面調(diào)研學生切實所需，在此基礎(chǔ)上巧妙設(shè)計緊密聯(lián)系教學內(nèi)容的游戲情境，借此來增強學生的課堂參與度和活躍度，能夠在游戲活動中夯實體育基礎(chǔ)自是、熟練體育技能。以教師講解籃球運動為例，教師需借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放NBA賽事中的經(jīng)典片段，或是利用PPT課件向他們展示籃球運動規(guī)則要求和注意事項。之后，教師可以組織學生模仿專業(yè)賽事中的重要角色，依據(jù)學生的特長優(yōu)勢和性格特征來進行角色分配，比如有的扮演球員、有的扮演裁判、有的扮演觀眾等等。教師通過創(chuàng)設(shè)體育情境，既可以激發(fā)學生的體育學習內(nèi)需與動力，還能夠使得他們沉浸到籃球賽場上，豐富他們的體驗和感知，最終促使他們順利完成學習任務(wù)。除此之外，教師還需結(jié)合學生在游戲中的具體表現(xiàn)給予他們專業(yè)且客觀的評價與指導(dǎo)，使得學生能夠有針對性地突破技術(shù)瓶頸，實現(xiàn)自我塑造和自我升華。

（二）融入德育，培養(yǎng)體育精神

體育精神是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，在小學體育教學工作中，教師要關(guān)注體育精神的培養(yǎng)，將德育教育的內(nèi)容合理地融入體育課程之中，使學生樹立起正確的價值觀念及積極向上的人生態(tài)度。因此，小學體育教學開展的過程中，教師要深入挖掘體育教育的價值，挖掘體育精神，例如，在跑步訓練項目上讓學生學會堅持，在籃球活動中讓學生學會合作，將舞蹈與健身操等項目的學習上，陶冶學生的藝術(shù)情操。在體育活動中融入精神培養(yǎng)，使學生在體育課上既能得到身體素質(zhì)的鍛煉，又能感受體育世界的人文精神，養(yǎng)成體育精神，更加積極健康地生活。

例如，體育教師在籃球教學中，教師可以將體育明星的勵志故事講解給學生，讓學生認識著名球星科比光輝而又處處充滿著頑強拼搏的體育事跡;在排球教學中，教師可以向?qū)W生介紹中國女排的成長和發(fā)展故事，讓學生了解“中國女排精神”?？傊?，教師要適時地將德育工作融入體育教學中，使體育實踐與德育知識進行有機的融合，提升學生體育實踐的能力，使學生更好地感受到體育的核心價值及體育活動的目的，使學生的競技行為更加規(guī)范化。

（三）關(guān)注運動實踐技能，提升學生的身體素質(zhì)

體育課程以體育運動為主要內(nèi)容，體育課程的主旨目標是提高學生的身體素質(zhì)，使學生強身健體，健康成長。小學階段，學生正處于身體成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，適當?shù)捏w育訓練和運動可以促進學生的身體機能發(fā)展，提高身體素質(zhì)，同時使得學生養(yǎng)成健康良好的體育運動習慣。因此在小學體育課程中，教師必須要將培養(yǎng)運動能力作為教學的主要內(nèi)容，開展專項體育運動，使學生掌握體育技巧，對體育運動形成直觀正確的認知，全面提升身體素質(zhì)。同學在教學活動中，教師應(yīng)當有效整合多樣化的教學資源，打造多樣化的體育運動項目，激發(fā)學生的運動潛能，使學生的對體育項目產(chǎn)生深厚的學習興趣。

例如，在小學體育課程中開展輪滑運動，通過教師的演示，將輪滑運動的技巧及觀賞價值對學生進行展示，讓學生對輪滑運動形成初步的認識，多樣化的輪滑技巧以及輪滑運動所呈現(xiàn)出來的觀賞價值提升了學生對于輪滑運動的學習興趣。在輪滑活動開展期間，教師細致地向?qū)W生介紹輪滑運動的技巧，讓學生掌握此項運動，并認識膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)的作用以及如何在運動中保護膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)，使得學生學會運動，掌握體育運動相關(guān)理論知識。

（四）加強健康知識普及的力度，提高運動認知能力

運動認知能力也是核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，要使學生形成運動認知能力，除了要讓學生進行體育運動鍛煉外，教師還需要向?qū)W生介紹體育方面的理論知識與技能。但就目前小學體育教學開展的實際情況來看，體育教師將教學的重點放到了學生的體能訓練之上，對于體育展現(xiàn)的人文精神與健康知識的普及未能給予足夠的重視程度。這使得學生對于運動安全、健康知識等方面的認知不足，影響了學生體育核心素養(yǎng)能力的提升。因此，教師在對小學體育教學期間，有必要向?qū)W生普及體育實踐及健康知識，并適時對學生訓練的成果進行評價，使運動技能與健康知識得到更好的展現(xiàn)，從而達到理想的教學效果。

例如，在跑步運動中，教師可以給學生講解關(guān)于起跑姿勢的理論知識。起跑的姿勢分為“站立式”與“蹲踞式”兩種;短跑技術(shù)按照其動作的要領(lǐng)可以分為：途中跑、終點跑、加速跑及起跑等四個步驟及過程;同時跑步接力的形式有“上挑式”與“下壓式”兩種。教師可以給學生介紹站立式起跑和蹲踞式起跑的區(qū)別，可以讓學生分別做一下站立式和蹲距式起跑姿勢，感受一下，學生可以感覺到蹲踞式起跑姿勢中后腳可以獲得較大的蹬力，由此這是在告訴學生，正是因為蹲踞式起跑姿勢可以使運動員獲得后腳的蹬力，因此，蹲踞式起跑姿勢更適于需要爆發(fā)力的短跑項目。除此之外，教師還需要教學生一些基礎(chǔ)的健康保健知識，如：在跑步期間出現(xiàn)損傷的情況應(yīng)該如何處置、表皮出現(xiàn)損傷如何進行處理、跑步之后不能馬上喝冷水或者坐在地上等知識，還要讓學生了解劇烈運動之后要利用溫水或者采用局部熱敷手段，對出現(xiàn)劇烈疼痛的部位進行按摩，從而使學生在體育運動期間出現(xiàn)意外情況能夠及時的進行處置，使競技的行為更加規(guī)范化。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學階段，小學生的身體處于發(fā)展的關(guān)鍵期，體育教育對于學生日后的生活與學習都有著至關(guān)重要的影響。體育核心素養(yǎng)強調(diào)的是“健康第一”、全面發(fā)展、立德樹人，體育老師不僅要“教書”，還要“育人”，將“教書育人”深深地融合在一起。因此，小學體育教師一定要立足現(xiàn)實，緊緊圍繞國家所提出的核心素養(yǎng)展開體育教學，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的體育品質(zhì)和塑造健全的人格，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。小學體育教師在教學中應(yīng)當關(guān)注體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學生獲得運動認知能力、運動實踐技能和體育精神方面的全面發(fā)展，讓小學生在身體和心理上都能夠達到科學發(fā)展。

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