智慧課堂創(chuàng)新與有效教學模式

鄒妍

摘要：深入推進新技術賦能教育，以新技術促進教育理念、教學模式，以教育信息化支撐和引領教育現(xiàn)代化，以智慧教育提升課堂教學效率。

關鍵詞：有效教學;智慧課堂;信息技術

信息時代，人類知識的存在與獲取方式已發(fā)生根本變化，因此作為傳播知識的教育者必須變化。教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內涵和顯著特征。教育信息在經(jīng)歷了1.0時代，2.0時代，到現(xiàn)在的3.0時代，已經(jīng)不是簡單的利用電子設備和資源實現(xiàn)教學，各種信息化教學手段可以輔助教學設計，與學科教學進行深度融合，使教學效率大大提高，改善教學效果。

一、微課與教學視頻改變課堂生態(tài)

傳統(tǒng)課堂教學模式以老師為中心，信息時代的教與學打破了這種模式，轉變?yōu)橐詫W生為中心的課堂教學模式，由傳統(tǒng)課堂秧田式的學習變成合作式學習，由單向灌輸?shù)诫p向互動。教育信息化改革的關鍵就是個性化學習，讓學生能夠按照自己的需求學習。支持學習者個性化學習是微課的最大的好處。根據(jù)所授知識的特點，由教師錄制短小精悍的視頻，在課前通過網(wǎng)絡發(fā)布，讓學生利用課前時間自學觀看。學生可以根據(jù)自己掌握的情況反復觀看，使得學在課外，重建了課程生態(tài)。課堂上的時間可以更多地用于練習，解決問題，達到習在課內，變革了教學結構，真正實現(xiàn)智慧課堂，提高教學有效性。根據(jù)學生思維走向生成的教學，是最有溫度的教學。放手學生，暴露思維，生成應對，形成智慧。我校的化學組就通過微課導學構建了創(chuàng)客教育教學模式。以學考復習為例，在課前教師會根據(jù)學情分析學生的學習需求，結合教學內容，進行教學流程設計，利用ppt錄屏、西沃膠囊等工具制作微課視頻。課中創(chuàng)設環(huán)境，讓學生分組協(xié)作，進行答疑解惑，給出反饋評價以促進學生有效學習。課后教師還會結合本課教學教學情況進行反思，對學生進行跟蹤指導，并分享發(fā)布，總結交流。學生在課前通過閱讀教學大綱，觀看微課視頻，自主學習，并可以提出問題，在課中對教師布置的練習進行自主探究，交流討論來解決問題。

二、數(shù)據(jù)分析促進精準教學

大數(shù)據(jù)在教育領域的應用，使得研究者可以通過挖掘、分析教育大數(shù)據(jù)，量化學習過程，表征學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)影響因素，找到干預策略，從更深的層次揭示教育規(guī)律。使用智學網(wǎng)閱卷系統(tǒng)，建立數(shù)據(jù)管理機制，實現(xiàn)自適應的教、個性化的學與科學決策。通過智學網(wǎng)的閱卷系統(tǒng)，教師可以實現(xiàn)網(wǎng)上隨時閱卷。完成閱卷后，系統(tǒng)自動結算成績，大大減輕了老師的負擔。系統(tǒng)通過后臺數(shù)據(jù)分析，對于試卷的難度、信度、區(qū)分度自動給出數(shù)據(jù)，對于每道題目的區(qū)分度、正確率、每個選項的錯選率同時給出精確數(shù)據(jù)，讓老師能清楚知道哪個知識點學生掌握的情況不佳，從而在講評試卷時能夠針對錯誤率高的題目重點分析，大大提高了課堂教學的有效性。學生們通過這一閱卷系統(tǒng)能查閱到自己的得分，看到自己的卷面情況，根據(jù)系統(tǒng)自動生成錯題集，學生也能針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行有效練習。所以這種閱卷系統(tǒng)不僅提供了高效的教學反饋，也為精準教學提供了科學依據(jù)。

三、數(shù)字實驗室激發(fā)學習興趣

為了滿足每個學生的個性化學習需求，打破傳統(tǒng)實驗教學的局限性，如實時監(jiān)控不夠，交流與反饋不夠，成果保存不夠等問題，學校建設了數(shù)碼互動實驗室，引進現(xiàn)代先進測量技術，購買了數(shù)字傳感器等教學設備，基于計算機平臺，使用數(shù)字化技術，融合傳感技術及軟件技術，創(chuàng)設面對真實事物進行探究的環(huán)境，實現(xiàn)實驗可視化，從而實現(xiàn)在實驗教學中讓學生能夠及時關注、互動交流，適時記錄、成果互享，省時省力、提高效率。

四、網(wǎng)絡學習空間拓展學習維度

2018年4月16日，教育部發(fā)布的《網(wǎng)絡學習空間建設與指南》中明確指出網(wǎng)絡學習空間是由教育部門或學校制定的，融資源、服務、數(shù)據(jù)為一體，支持共享、交互、創(chuàng)新的實名制網(wǎng)絡學習場所。網(wǎng)絡學習空間可以提供一系列的資源共享服務，包括資源獲取、推送等;教學支持服務，包括教學、評價服務等;學習交互服務，包括師生、生生交互;決策評估服務等，更好地實現(xiàn)個性化教學。蘇州市教育局于2018年推出線上教育中心，安排名師線上直播課程。學校認真組織學生參與聽課，讓學生也能聽到名師授課。同時也要求青年教師積極參與聽課，學習名師的教學方式，教學設計理念，從而提高自己的業(yè)務水平。同時配合線上教育中心優(yōu)選本校骨干教師開設線上直播課。直播課時間設置在周末和假期，針對本校學生的學情和學習進度，精心設計課程內容，幫助學生有效利用課余時間，拓展課堂教學維度。

五、移動平臺拓展交互方式

信息技術時代，大多學生都有智能手機，如果學生能合理利用好手機，這將其成為學習的利器。每個班級都建有QQ群，學生和任課教師都在群里。每個周末教師都將相關的學習資源發(fā)到群里，打破時空限制，讓學生可以利用碎片化的時間進行學習。教師和學生可以通過微信、qq等平臺進行一對一的交流。也可以通過這個平臺發(fā)送一些針對該學生沒有理解的知識點或習題的講解音視頻，讓學生能及時掌握。

今后還可以進一步有效利用人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術，構建基于信息技術的有效課堂教學模式。結合智慧校園的建設和應用理解與實踐，探索智慧教育云平臺在課堂教學的新應用。通過提升教師的信息化素養(yǎng)和信息化應用水平，進一步提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳榮建.高中化學教學模式改革與創(chuàng)新的探討[J].魅力中國，2019（09）：23.