從教材中學(xué)習(xí)寫景技巧

◎劉小敏

恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?，能為文章添色增彩，給讀者留下深刻的印象。然而，初中學(xué)生往往遇到寫景作文就犯難發(fā)愁，想半天也不知道該怎么動(dòng)筆，感覺什么都可以寫，又感覺什么都寫不好：腦子里有很多想法，一拿筆就不知道寫什么了；寫出來(lái)的作文感覺語(yǔ)言都很生硬，更別說(shuō)情感表達(dá)了。觀察到的景物明明在自己的腦袋中，卻不知怎么用文字表達(dá)出來(lái)，缺少描寫景物方法的總結(jié)和運(yùn)用。所以，從教材的文本中總結(jié)描寫景物的技巧，幫助學(xué)生從教材課文中學(xué)習(xí)寫景的方法十分必要。

統(tǒng)編教材中的課文都是名家筆下優(yōu)秀的文章，文中有很多值得借鑒的景物描寫技巧。教師要積極發(fā)揮教材文本的示范作用，給學(xué)生引路，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下對(duì)教材中的文本進(jìn)行分析、解讀、總結(jié)、運(yùn)用，使所學(xué)的景物描寫方法得以內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)得，從而讓學(xué)生在寫作過(guò)程中靈活運(yùn)用教材中總結(jié)的寫景手法。我利用教材文本，總結(jié)了以下方法：

一、景中要有物

寫景要找準(zhǔn)描寫的對(duì)象，先把要描寫的景物一一找出來(lái)，再抓住景物的特征來(lái)描寫。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中的描寫“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”在這段景物描寫中，魯迅寫了海邊的沙地、天空、圓月，并運(yùn)用色彩詞語(yǔ)“碧綠”“深藍(lán)”“金黃”為景物著色，寫出了故鄉(xiāng)夜晚的靜謐與美好。再如，朱自清的《春》中，寫了春天的草、花、雨、風(fēng)等景物，作者抓住了春草、春花的顏色和情態(tài)，寫出了春雨的形態(tài)等。酈道元的《三峽》中“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句，準(zhǔn)確地描寫了山的形態(tài)，寫出了山“綿延”“高峻”的特征；“至于夏水襄陵，沿溯阻絕……朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”描寫了水的形態(tài)，抓住了三峽夏季江水水勢(shì)高漲、迅急的特點(diǎn)；“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影……清榮峻茂，良多趣味”，“素湍”“綠潭”寫了江水的色彩、形態(tài)。這些景物描寫都針對(duì)特定對(duì)象，做到了隨物賦形，情景交融，動(dòng)靜相生。

二、景中要有序

寫景時(shí)要根據(jù)所描寫的景物選擇合適的描寫順序，這樣文章才會(huì)條理清晰，寫出的景物才自然流暢，有立體感。老舍的《濟(jì)南的冬天》里有這樣一段文字：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”作者選用空間順序，從山上、山尖、山坡、山腰有層次地寫出了雪后山景的秀美，使雪后的小山瞬間有了美感和立體感，讓文章更有層次感。在酈道元《三峽》一文中，作者為了突出三峽水的特點(diǎn)，運(yùn)用了時(shí)間順序，按照夏季、春冬、秋季的時(shí)間順序，寫出了“良多趣味”。

三、景中要有動(dòng)

按照一定的順序?qū)懢?，抓住景物的特征，寫出景物的形態(tài)、顏色、氣味等，并不能稱之為一篇優(yōu)秀的寫景文章。要想使文章靈動(dòng)起來(lái)，讓所描寫的畫面更具有動(dòng)感，給人一種身臨其境的感覺，就需要借助一些技巧，讓景物富有變化。

描寫景物，可以描述人的感受，要調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，體會(huì)不同的感覺、不同的形象。朱自清的《春》有一這段描寫：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸裥切牵€眨呀眨的?！边@一段調(diào)動(dòng)了視覺、味覺等不同的感官，描繪了三種花，表現(xiàn)出春花爭(zhēng)奇斗艷、競(jìng)相開放的熱鬧場(chǎng)景，讓人更真實(shí)地感受到春之生機(jī)勃勃?！跋衲赣H的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！弊髡甙延|覺、嗅覺、視覺、聽覺等感覺結(jié)合起來(lái)，把無(wú)形無(wú)味無(wú)色的春風(fēng)具體化，寫得有形有色。

我們?cè)趯懢皶r(shí)還可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，這樣景物可以更靈活生動(dòng)。在《小石潭記》中有：“下見小潭，水尤清冽……日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂?！边@段景物描寫中正面寫水特別清冽，又通過(guò)水中的魚側(cè)面表現(xiàn)水的清澈，動(dòng)靜結(jié)合，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了景物的特征。《答謝中書書》這篇文章中有：“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍”的描述，作者先寫靜態(tài)的石壁、青林翠竹，又用一系列動(dòng)詞，把曉霧、猿鳥、夕陽(yáng)、沉鱗的動(dòng)態(tài)景給體現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，把山川的秀美風(fēng)光展現(xiàn)在讀者眼前，令人賞心悅目。

四、景中要有情

描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來(lái)，使景物更具有感染力。在《小石潭記》中，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，在描寫寂寥小石潭的同時(shí)，含蓄地表達(dá)了作者孤寂、凄涼的心境?！队甑乃募尽分校髡哂秘S富的情感描寫，既展示了四季的雨的客觀特征，又主觀地注入情感，給予它們不同的內(nèi)涵，使四季的雨富有生命的氣息，文章讀起來(lái)更有美感。

統(tǒng)編教材對(duì)寫作教學(xué)的編寫更加系統(tǒng)、規(guī)范，注重學(xué)法。教師要善于從教材文本中領(lǐng)悟、解讀、總結(jié)方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些技巧去描寫景物。學(xué)生也要在寫作中以教材中的文本為示范，運(yùn)用教材文本中學(xué)習(xí)到的方法來(lái)寫景，使文章更加靈動(dòng)，更富有感染力。