基于OBE理念音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革研究（一）

劉暢

摘要：產(chǎn)出導(dǎo)向的教育體系OBE構(gòu)成師范專業(yè)認(rèn)證核心理念，本文立足于地方高校本科師范類音樂(lè)專業(yè)對(duì)標(biāo)《中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）》，以《視唱練耳》課程教學(xué)大綱制訂為研究對(duì)象，從課程目標(biāo)撰寫內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)成果準(zhǔn)確表述、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與要求等多方面探討基于“OBE”理念下音樂(lè)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)改革，揭示音樂(lè)技能課程目標(biāo)應(yīng)對(duì)應(yīng)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展需求，這樣才能有效推進(jìn)音樂(lè)學(xué)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師教育內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：OBE? 普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證? 視唱練耳? 課程大綱

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）03-0103-03

近幾年，我國(guó)教師教育課程改革取得了有目共睹的進(jìn)展。2017年，教育部頒發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》，以健全教師教育質(zhì)量保障體系為著力點(diǎn)，開展全國(guó)普通高校師范類專業(yè)認(rèn)證工作，明確師范類專業(yè)認(rèn)證體系，實(shí)行三級(jí)監(jiān)測(cè)認(rèn)證。確定“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的核心基本理念。將新標(biāo)準(zhǔn)、新理念、新要求落實(shí)到音樂(lè)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐，課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐，課程內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)的支撐關(guān)系，課程是專業(yè)建設(shè)核心要素。

一、課程目標(biāo)撰寫適應(yīng)培養(yǎng)方案的要求

課程目標(biāo)主要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會(huì)生活的需要和學(xué)科自身的發(fā)展來(lái)決定。課程目標(biāo)內(nèi)容包括課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用和地位;學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的必要性;學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能夠?qū)W到的知識(shí)和技能等。OBE（outcome-based education）是一種基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育模式?；凇癘BE”理念的課程目標(biāo)理解為：學(xué)生學(xué)習(xí)該課程應(yīng)該掌握特定知識(shí)，還需掌握哪些專業(yè)技能？學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)或職業(yè)生涯中必須掌握的有關(guān)知識(shí)與技能有哪些？視唱練耳課程目標(biāo)撰寫應(yīng)說(shuō)明課程的教學(xué)目標(biāo)，并與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求相對(duì)應(yīng)，課程內(nèi)容、教學(xué)方式的設(shè)置能夠有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，課程考核與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，適應(yīng)音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)方案的要求。

（一）課程目標(biāo)

視唱練耳是音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的節(jié)奏、視唱、聽辨訓(xùn)練，使其準(zhǔn)確判斷音樂(lè)中的音準(zhǔn)、節(jié)奏，并能熟練進(jìn)行單聲部和多聲部的視唱和聽寫，能憑聽覺(jué)適當(dāng)分析作品中的調(diào)性、節(jié)奏、和聲、結(jié)構(gòu)等方面，全面發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感、調(diào)性感、音程感、和聲感。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)理論、聲樂(lè)、器樂(lè)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本課程應(yīng)著重提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，從實(shí)際音樂(lè)作品出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心音樂(lè)聽覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.具備視唱練耳課程所涵蓋的學(xué)科素養(yǎng)（支撐畢業(yè)要求3）

通過(guò)調(diào)式視唱及聽力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生獲得運(yùn)用聽覺(jué)判斷、記憶、聽寫歌曲及器樂(lè)曲片段中基本音樂(lè)要素的能力，以及準(zhǔn)確理解和表達(dá)各類音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、樂(lè)句等，具有運(yùn)用首調(diào)唱名或固定唱名法進(jìn)行音樂(lè)作品的視譜即唱能力。了解多聲部音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，建立多聲音樂(lè)思維與聽覺(jué)，理解音樂(lè)風(fēng)格形成因素，培養(yǎng)多元音樂(lè)文化認(rèn)同感。

2.具有中學(xué)音樂(lè)教學(xué)能力（支撐畢業(yè)要求4）

掌握視唱練耳技能，整合中學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的能力，在教學(xué)實(shí)踐中突出視唱練耳的應(yīng)用價(jià)值，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法培養(yǎng)提高學(xué)生的視唱能力。注重拓寬學(xué)習(xí)者的學(xué)科知識(shí)面，有計(jì)劃、有目的、有組織地從視唱練耳學(xué)科體系中挑選相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、視唱練耳教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)自身教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.具有學(xué)科研究的反思能力及交流合作能力（支撐畢業(yè)要求7）

了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于視唱練耳學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，分析和借鑒先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué);學(xué)會(huì)從不同角度反思和解決教學(xué)復(fù)雜問(wèn)題中存在的問(wèn)題和成因，并能提出對(duì)策，能夠自主完成課程形成性考核與終結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、反饋與研究工作。

（二）課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系

上面是本科師范類音樂(lè)專業(yè)按照二級(jí)要求，《視唱練耳》教學(xué)大綱的課程目標(biāo)包括課程的教學(xué)目標(biāo)、分類課程目標(biāo)，課程目標(biāo)與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求呈對(duì)應(yīng)關(guān)系。畢業(yè)要求是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，屬于專業(yè)的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)范疇，《視唱練耳》課程目標(biāo)揭示課程所涵蓋的學(xué)科素養(yǎng)、技能特點(diǎn)及專業(yè)基礎(chǔ)性，對(duì)接畢業(yè)要求“學(xué)科素養(yǎng)”“教學(xué)能力”“學(xué)會(huì)反思”等三個(gè)維度，每個(gè)維度具化成預(yù)期專業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生熟知《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)會(huì)依據(jù)音樂(lè)課標(biāo)教學(xué)，明確課程技能與未來(lái)職業(yè)需求的具體關(guān)系，學(xué)會(huì)教學(xué)研究與反思，揭示課程目標(biāo)具體指向要求。與此同時(shí)，基于“OBE”理念的課程“反向設(shè)計(jì)”，研究課程所有學(xué)習(xí)目標(biāo)，“以學(xué)生為中心”，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能夠掌握一定的知識(shí)體系和專業(yè)技能，并運(yùn)用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，于施教者而言，更新教學(xué)理念、探討科學(xué)有效的教學(xué)方式，制訂可操作性考核評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表現(xiàn)都能夠有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是課程目標(biāo)賦予的教改課題。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)成果準(zhǔn)確表述

學(xué)生學(xué)習(xí)成果（student learning outcomes，簡(jiǎn)稱SLO）是學(xué)生在完成或參加專業(yè)、課程、活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)后具有的并能展示的知識(shí)及能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)行為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)行為可觀察，學(xué)生學(xué)習(xí)行為可測(cè)量是SLO的三個(gè)主要特點(diǎn)。例如：“學(xué)生能欣賞來(lái)自其他文化的音樂(lè)”與“學(xué)生能識(shí)別來(lái)自其他文化的音樂(lè)”相比較而言，“識(shí)別”說(shuō)明學(xué)生不僅了解、熟悉來(lái)自其他文化的音樂(lè)知識(shí)，理解音樂(lè)風(fēng)格、情緒、旋律特點(diǎn)，而且還能對(duì)音樂(lè)拍子、調(diào)式、聲部、音色等進(jìn)行區(qū)別、區(qū)分、鑒別。運(yùn)用可觀測(cè)、可測(cè)量行為動(dòng)詞，如完成、分析、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用等撰寫學(xué)生學(xué)習(xí)成果，則能客觀、清晰、準(zhǔn)確反映學(xué)生所掌握的知識(shí)、能力，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)確表述。

《視唱練耳》作為本科師范類音樂(lè)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課，課程大綱制訂中SLO的表述，應(yīng)結(jié)合所在地區(qū)高校的辦學(xué)定位及學(xué)院專業(yè)特色，聚焦課程主題、所屬專業(yè)核心知識(shí)與技能;專注于學(xué)生從課程中得到的學(xué)習(xí)結(jié)果，不是單一地描述課程活動(dòng)或章節(jié)內(nèi)容;相關(guān)單元、章節(jié)、作業(yè)等環(huán)節(jié)可顯示詳細(xì)、可預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

SLO重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生走向社會(huì)后應(yīng)該成為什么樣的人，需要具備什么樣的能力與素質(zhì)，即學(xué)生“學(xué)”為中心，而非教師“教”為中心。以此來(lái)倒推學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)什么樣的預(yù)期“學(xué)習(xí)成果”。下列表選取了《視唱練耳》教學(xué)大綱不同章節(jié)調(diào)性視唱的內(nèi)容對(duì)應(yīng)課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果，第一章無(wú)調(diào)號(hào)調(diào)各調(diào)式視唱，屬于調(diào)式視唱及聽力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，涵蓋學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1。第二章一個(gè)升號(hào)調(diào)各調(diào)式視唱的看譜唱詞環(huán)節(jié)，對(duì)接中學(xué)課堂教學(xué)所需的自彈自唱技能訓(xùn)練，學(xué)科基礎(chǔ)課從看譜唱詞開始，運(yùn)用首調(diào)唱名法訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，彈唱回課觀測(cè)點(diǎn)重在樂(lè)曲拍子、調(diào)式、音準(zhǔn)及作品風(fēng)格、情緒的把握與音樂(lè)表現(xiàn)上，解決一字多音和各類裝飾音的演唱問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以譜帶詞，詞曲合一。自彈自唱包含聲樂(lè)、鋼琴、鋼琴即興伴奏等多課程知識(shí)，是音樂(lè)綜合性技能訓(xùn)練，也是未來(lái)中學(xué)音樂(lè)教師必備的基本功，目前已列入中小學(xué)音樂(lè)教師資格證面試考試內(nèi)容，因此，強(qiáng)化學(xué)生看譜唱詞技能訓(xùn)練，并有效運(yùn)用于中學(xué)課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2相對(duì)應(yīng)，屬于H值。

三、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與要求

課程評(píng)價(jià)反映了課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度和師范生的學(xué)習(xí)成效，評(píng)價(jià)課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達(dá)成度是對(duì)課程與教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)要求達(dá)成情況的有效監(jiān)控。專業(yè)從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)辦法、評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)等方面立足學(xué)生成效與質(zhì)量，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)持續(xù)改進(jìn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)作為課程教學(xué)大綱中的常見元素，內(nèi)容主要表述教師如何計(jì)算或確定學(xué)生在課程或作業(yè)的等級(jí)，包括遲交作業(yè)的懲罰、考勤、獎(jiǎng)勵(lì)分政策等。評(píng)定內(nèi)容是所有將給予等級(jí)評(píng)定或納入課程最終成績(jī)?cè)u(píng)定的作業(yè)、項(xiàng)目、活動(dòng)的清單。

視唱練耳成績(jī)?cè)u(píng)定由期末成績(jī)60%（視唱面試成績(jī)+練耳筆試成績(jī)），平時(shí)成績(jī)20%（課堂表現(xiàn)、課堂回課、書面作業(yè)、考勤），期中考試（藝術(shù)項(xiàng)目藝術(shù)實(shí)踐）20%組成。在平時(shí)成績(jī)的書面作業(yè)項(xiàng)目，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)數(shù)量和書寫的規(guī)范性與正確率。

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