中職教育教學(xué)評價(jià)的問題及對策

甘肅省酒泉衛(wèi)生學(xué)校 劉麗娟

甘肅省酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 佳

中職教育作為我國教育發(fā)展中不可或缺的部分，其主要功能是為我國培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才，因此受到了國家的重視。隨著我國教育事業(yè)的不斷變革，職業(yè)教育的水平和管理模式也發(fā)生翻天覆地的變化，但中職教育的評價(jià)工作依然缺乏優(yōu)化和完善，這對我國中職教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步是非常不利的。因此加強(qiáng)中職學(xué)校的教學(xué)評價(jià)，讓中職學(xué)校的評價(jià)體系更加完善，是當(dāng)前提升中職教學(xué)水平重要的工作。

一、中職教學(xué)評價(jià)優(yōu)化的重要性

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會所需的人才智力也正在向著創(chuàng)新型以及高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變。因此中職學(xué)校必須根據(jù)當(dāng)前社會形勢來提高教學(xué)水平，確保能為社會輸出更多高質(zhì)量和高素質(zhì)的全面型人才。雖然當(dāng)前大部分中職學(xué)校正在不斷擴(kuò)大生源規(guī)模，但缺乏教學(xué)資源成為影響中職學(xué)校教學(xué)水平最大的問題。為了提升中職學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量，除了要不斷完善教學(xué)方法、加強(qiáng)師資力量以及組織校企合作外，學(xué)校的管理問題和教學(xué)評價(jià)同樣是影響中職教學(xué)水平的關(guān)鍵。由于教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)模式的變化，中職學(xué)校必須做出相應(yīng)的改變，才能確保學(xué)生能在畢業(yè)后第一時間投入到社會一線的工作中去。對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，并且以教學(xué)評價(jià)為基礎(chǔ)來改善教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容以及提升教師實(shí)力，是中職教育改革過程中的關(guān)鍵一步。

二、當(dāng)前中職教學(xué)評價(jià)中的問題

（一）缺乏對教學(xué)評價(jià)工作的重視

由于中職學(xué)校的主要目標(biāo)以為社會輸出高技能人才為主，因此大部分學(xué)校的工作重點(diǎn)基本以加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)習(xí)安排為主，反而忽視了教學(xué)評價(jià)的重要性，導(dǎo)致大部分教師不重視教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的主要工作，它不僅能對教師的教學(xué)方法和質(zhì)量進(jìn)行評估，同時還能提升教師教學(xué)能力，確保提升教學(xué)質(zhì)量。由于大部分學(xué)校對教學(xué)評價(jià)沒有引起足夠的重視，大部分教師也對教學(xué)評價(jià)不太關(guān)心，導(dǎo)致平時上課以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。形成這種情況的主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然相對枯燥，但效率極高，也不需要教師進(jìn)行長時間的準(zhǔn)備，而新的教學(xué)方法則是以培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣為主，需要教師花大量時間和精力去準(zhǔn)備課程，因此大部分教師仍然會選擇傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不僅無法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，同時還會增加學(xué)生壓力，這對中職教學(xué)水平的提升也是非常不利的。

（二）教學(xué)評價(jià)方法相對落后

確保教學(xué)評價(jià)工作的開展可以分為兩個層次，首先是學(xué)校要有科學(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)的思想，一定要對當(dāng)前教學(xué)工作的實(shí)際情況進(jìn)行研究，確保能制定有效的評價(jià)方法；其次是利用最新的教學(xué)評價(jià)模式和方法，讓教學(xué)評價(jià)成為中職學(xué)校進(jìn)步的關(guān)鍵。由于當(dāng)前大部分中職學(xué)校不注重教學(xué)評價(jià)工作，因此也很難去采用先進(jìn)的教學(xué)評價(jià)思想和方法來展開工作。大部分學(xué)校為了節(jié)省時間，基本會采用一些傳統(tǒng)方法來開展教學(xué)評價(jià)工作。這樣非但不能客觀評價(jià)教師的教學(xué)水平，對教學(xué)評價(jià)工作的落實(shí)也是非常不利的。

（三）教學(xué)評價(jià)體系有缺陷

由于大部分中職學(xué)校對教學(xué)評價(jià)重要性的認(rèn)識程度不足，因此很多學(xué)校都使用自己的教學(xué)評價(jià)方法，而上級教育部門也沒有制定一套完善的中職教學(xué)評價(jià)參考體系。因此即使部分中職學(xué)校制定了相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)方法，但缺乏統(tǒng)一，也很難得到有效的落實(shí)。而且部分學(xué)校在對教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià)時，基本都會利用學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來作為教學(xué)評價(jià)的參考。這樣不僅無法科學(xué)、合理地形成教學(xué)評價(jià)，而且過于片面和單一的評價(jià)也無法促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

（四）教學(xué)評價(jià)內(nèi)容不科學(xué)

教學(xué)評價(jià)內(nèi)容是反映當(dāng)前中職教學(xué)情況最重要的參考之一，但是由于大部分學(xué)校的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容和教學(xué)要求不符，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)很難反映出當(dāng)前教學(xué)過程中的漏洞，也很難為教學(xué)質(zhì)量提高提供有效的參考。在內(nèi)容方面，當(dāng)前大部分中職學(xué)校的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容基本以理論教育為主，很難對實(shí)踐教育進(jìn)行合理評價(jià)，導(dǎo)致教師只注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，實(shí)踐內(nèi)容不僅不能提升學(xué)生的能力，而且嚴(yán)重落后于當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容無法和教學(xué)改革目標(biāo)相對應(yīng)。而且部分中職學(xué)校的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容過于籠統(tǒng)，沒有實(shí)際指明在日常教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)工作基本無法發(fā)揮其作用，甚至出現(xiàn)在評價(jià)中包含人情等人為因素的情況，這對教學(xué)評價(jià)的開展都是極為不利的。

三、完善中職教學(xué)評價(jià)的相關(guān)措施

（一）加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)意識

提升中職學(xué)校對教學(xué)評價(jià)的重視程度是非常重要的，上級教育部門應(yīng)當(dāng)積極鼓勵各職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)評價(jià)，并且利用社會來督促學(xué)校加強(qiáng)對教學(xué)評價(jià)的重視，為教學(xué)評價(jià)的展開打造良好的服務(wù)環(huán)境。教育部門應(yīng)當(dāng)擬定出中職教學(xué)評價(jià)相關(guān)規(guī)范，并且讓學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況對規(guī)范進(jìn)行細(xì)化，一定要對教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容、模式、思想以及方法進(jìn)行明確且統(tǒng)一的制定。當(dāng)然中職學(xué)校自己也要意識到社會對人才的需求以及社會的發(fā)展，除了要加強(qiáng)對校內(nèi)教師進(jìn)行評價(jià)外，還需要加強(qiáng)與校外相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，確保能根據(jù)企業(yè)的需求來完善中職教育的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)水平和質(zhì)量，確保中職學(xué)校能獲得更健康、更具時效性的發(fā)展，能為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高質(zhì)量的全面型人才。

（二）改善評價(jià)理念和方法

中職教育在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時一定要以注重實(shí)際情況為主要原則，并且積極改善教學(xué)評價(jià)理念，統(tǒng)一并完善教學(xué)評價(jià)方法，確保教學(xué)評價(jià)工作能得到有效落實(shí)。也就是說在落實(shí)教學(xué)評價(jià)工作時一定要根據(jù)當(dāng)前社會的發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行考慮，并且將社會對人才的需求作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，確保評價(jià)內(nèi)容能更加合理、更加全面、更能反映當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的情況。而且可以以當(dāng)前的評價(jià)方法為方向進(jìn)行改革，這樣不僅可以提高教學(xué)評價(jià)改革的效率，同時也能讓教學(xué)評價(jià)能更快地落實(shí)到教育改革當(dāng)中。

（三）建設(shè)教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)體系是落實(shí)教學(xué)評價(jià)工作的關(guān)鍵，因此學(xué)校需要不斷完善教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，并且把內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，確保內(nèi)容具有非常強(qiáng)的落實(shí)性和操作性，確保能形成完整且合理的評價(jià)體系。評價(jià)體系中一定要對評價(jià)的目標(biāo)、評價(jià)的內(nèi)容、評價(jià)的指標(biāo)、評價(jià)的方式以及評價(jià)反饋方法進(jìn)行嚴(yán)格制定。首先，學(xué)校需要對反饋的信息進(jìn)行整合與分析，確保評價(jià)結(jié)果能切實(shí)作為教學(xué)改革的參考，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量的提升；其次，需要完善評價(jià)指標(biāo)的選擇，除了要對教師的教學(xué)能力進(jìn)行評價(jià)外，還需要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)方法進(jìn)行評價(jià)，同時要加上實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，確保能對教師的教學(xué)水平進(jìn)行全面評價(jià)，避免出現(xiàn)在評價(jià)中只注重教學(xué)成績的情況；最后，在評價(jià)中一定要注重以人為本，確保評價(jià)的公平公正，一定要第一時間發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題并及時改進(jìn)，同時還要滿足學(xué)生的技能學(xué)習(xí)需求和成長需求，讓教學(xué)評價(jià)工作變得更加有效。

（四）確立全面的評價(jià)目標(biāo)

提升教學(xué)質(zhì)量和效率，保障教學(xué)的效益是教學(xué)評價(jià)的主要目的。教學(xué)效率的提升主要是在教學(xué)所規(guī)定的時間內(nèi)確保學(xué)生能獲得足夠的技能知識，因此對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前中職教育改革的關(guān)鍵。所以在教學(xué)評價(jià)中絕不能只注重教學(xué)的成果，一定要重視教師的教學(xué)模式以及教學(xué)效率，確保當(dāng)前的教學(xué)方法能在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生具備該專業(yè)所需的能力，讓教師能更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。

四、結(jié)語

總的來說，中職對基層技能人才的培養(yǎng)非常重要，因此中職學(xué)校一定要重視教育改革的重要性，積極促進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系的建設(shè)，利用教學(xué)評價(jià)體系來發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中存在的問題，并且不斷提升中職學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量，確保中職學(xué)校能為社會輸出更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的全面型人才。