培養(yǎng)大班幼兒親社會行為的方法

上海市閔行區(qū)顓橋鎮(zhèn)幼兒 樊 琦

了解親社會行為之前必須正確認(rèn)識社會行為。社會行為是指主體在與人交往時(shí)，在言行、舉止、心理活動上所表現(xiàn)出來的總和。親社會行為是指積極、正確、友善的社會行為，是指主體在社會交往過程中所表現(xiàn)出來的對他人有益、符合社會道德準(zhǔn)則和要求的行為。幼兒時(shí)期作為一個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，很多行為和思想都是在該時(shí)期形成的，向幼兒滲透相關(guān)的親社會行為非常有必要，可以讓幼兒的思想和行為朝著積極的一方面發(fā)展，有助于幫助幼兒在幼兒園維持與同學(xué)、教師的友好關(guān)系，甚至還可以讓幼兒在家里懂得尊重父母和其他長輩。

一、開展主題活動豐富幼兒親社會行為體驗(yàn)

主題活動是指在教學(xué)過程中，教師將某一教學(xué)目標(biāo)定為該節(jié)課的主題，并圍繞這一主題制訂詳細(xì)的活動方案，讓學(xué)生通過活動獲得某一方面的認(rèn)知和成長。幼兒的親社會行為包含很多，如尊重父母、尊重教師、寬容他人、拾金不昧等。教師可以挑選其中一個(gè)主題來進(jìn)行主題活動設(shè)計(jì)，讓幼兒在活動中施展各種才華，讓幼兒既學(xué)習(xí)到了知識和技能，同時(shí)又完成了親社會行為的體驗(yàn)。

例如，教師以“尊重父母”為主題展開主題活動，教師設(shè)計(jì)了幾種不同的活動方案：歌唱活動方案，讓幼兒通過唱歌的形式來表達(dá)自己對父母的感激和尊重；繪畫活動方案，讓幼兒以小組為單位畫一幅能代表自己對父母的尊重、能體現(xiàn)自己對父母的感恩的畫，繪畫結(jié)束后在全班面前用自己的語言講解這幅畫；表演活動方案，讓幼兒自己組建一個(gè)表演小組，小組可以通過表演小品或者話劇等形式，來展示生活中的某個(gè)細(xì)節(jié)，并且在表演的過程中要突出父母對兒女的愛，同時(shí)要流露出自己對父母的感恩之情。教師向幼兒講解完活動的方式和方案后，讓不同組的幼兒自由選擇其中一個(gè)活動方案來開展。在此期間，教師要不斷巡視幼兒的活動，從而指導(dǎo)每一個(gè)小組有效開展活動。一個(gè)小組選擇繪畫活動方案，該組幼兒共同畫了一幅畫，這幅畫中展現(xiàn)了周末父母帶著孩子去郊外放風(fēng)箏的情景，參與該主題活動的幼兒給出的解釋是：“正因?yàn)槲覀冇辛烁改傅年P(guān)愛和陪伴，我們的童年才是快樂的，我們每時(shí)每刻都能體驗(yàn)到父母給我們帶來的歡樂，所以我們不能惹父母生氣，應(yīng)該尊重父母。”另一組幼兒開展的是表演活動，組內(nèi)的兩位幼兒分別扮演爸爸和小明，講述了一個(gè)爸爸送小明去上幼兒園，突然下雨，爸爸將唯一一把傘撐開后幾乎全部給小明擋雨，最后小明身上沒有濕但是爸爸身上卻濕了的故事。負(fù)責(zé)表演的幼兒告訴大家：“父母對我們的愛是無私的，無論什么時(shí)候父母想到的一定是我們，他人一定會將自己擁有的最好的東西給我們，我們一定要感激自己的父母，要尊敬父母。”

豐富多樣的主題活動，讓課堂一下子活躍了起來，幼兒參與的積極性非常高。在活動中幼兒不僅學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)知識和技能，更重要的是結(jié)合活動的主題——尊重父母，懂得孝敬理解父母，從而在親社會行為和思想上獲得了一定成長。

二、結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高幼兒親社會行為意識

文化是一個(gè)民族一個(gè)國家的血脈，其在發(fā)展的過程中不斷積淀起來，每一個(gè)人都應(yīng)該要有繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，而這需要從小培養(yǎng)。幼兒園教師在開展親社會行為教育時(shí)，可以結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來提高幼兒的親社會行為意識，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美德走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，提高幼兒親社會行為意識。

例如，《孔融讓梨》就是一則在中國廣泛流傳的故事，非常具有教育意義，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師可以通過動畫的形式展示《孔融讓梨》這則故事，先播放前段視頻內(nèi)容，讓幼兒猜測當(dāng)孔融發(fā)現(xiàn)梨的數(shù)量不夠時(shí)會怎樣。有的幼兒猜孔融肯定會將大的留給自己，有的幼兒提出孔融會先將梨給自己的兄弟姐妹，而自己最后拿一個(gè)小的。當(dāng)幼兒七嘴八舌地議論的時(shí)候，教師再展示出視頻的后半段，將孔融真正的做法展示出來，告訴幼兒生活中應(yīng)該懂得謙讓，懂得尊老愛幼?！度龂萘x》是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，其中的《三顧茅廬》這則故事很有教育意義。教師可以將《三顧茅廬》這則故事作為親社會行為教育的素材，課前教師詢問幼兒：“當(dāng)大家來拜訪自己的朋友時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的朋友不在家會怎樣呢？”有的幼兒提出會直接回家，有的幼兒提出下次不會來了，不同的幼兒有不同的見解，最后教師向幼兒講解《三顧茅廬》這則故事內(nèi)容，讓幼兒說說劉備、關(guān)羽和張飛這三個(gè)人的做法對不對，諸葛亮最后是否被這三個(gè)人打動等。這則故事告訴幼兒，拜訪別人一定要帶著誠意，一定要以禮相待，要能包容對方，這樣別人才會接納自己。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含了很多親社會行為方面的知識，教師在課堂上向幼兒講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒去學(xué)習(xí)和理解，去感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所包含的親社會行為知識，從而提高幼兒的親社會行為素養(yǎng)。

三、開展同伴互助教學(xué)模式培養(yǎng)親社會行為

在一個(gè)幼兒園內(nèi)，教師會遇到很多不同年齡的幼兒，雖然大多相差在三歲之內(nèi)，但這對該階段的幼兒來說是非常大的。因此，教師可以開展同伴互助教學(xué)模式，將不同年齡階段的幼兒組織在一起，開展一次同伴互助式的教學(xué)活動，通過以大帶小、年齡小的幼兒聽從年齡大的幼兒的方式，來培養(yǎng)幼兒的親社會行為。

例如，在開展“制作我最喜歡的小房屋”這個(gè)教學(xué)活動時(shí)，教師將不同年齡的幼兒組織在活動室開展本次活動，并且隨機(jī)將幼兒劃分為四人一小組，確保每一小組的幼兒年齡都存在差異。隨后教師給每個(gè)小組的幼兒分發(fā)一套活動工具，包括手工剪、彩紙、直尺、白紙、水彩筆、膠水等，要求每一個(gè)組的幼兒設(shè)計(jì)出一棟最美麗的房子。實(shí)際上教師給出的彩紙上都畫出了房子的基本輪廓，幼兒只需要沿著輪廓進(jìn)行裁剪，并且用膠水將連接處進(jìn)行粘貼后即可完成一棟完整的房屋。但是為了彰顯自己小組的房屋與眾不同，幼兒可以用彩紙剪成不同的小圖案，或者用水彩筆勾勒一些美麗的圖案，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的房屋。在活動的過程中，年齡大的幼兒悉心指導(dǎo)年齡小的幼兒進(jìn)行裁剪，就像大哥哥大姐姐一樣照顧弟弟妹妹，而年齡小的幼兒則坐在位置上耐心聆聽年齡大的幼兒的指導(dǎo)。

本次活動教會了幼兒如何耐心地指導(dǎo)他人，如何耐心地傾聽，培養(yǎng)了幼兒的溝通技巧和傾聽的習(xí)慣，有利于發(fā)展其親社會行為。

四、開展家校合作促進(jìn)親社會行為的發(fā)展

家校合作是一種非常重要的教學(xué)模式，家長和教師一樣，都是幼兒生命中重要的教師，特別是家長承擔(dān)著第一任教師的角色，但是如何做好這個(gè)“第一任教師”呢？家長需要多學(xué)習(xí)，多和教師溝通交流。同樣教師要想更加深入地了解幼兒，要想更好地教導(dǎo)幼兒，也必須緊密結(jié)合家長的力量。

在培養(yǎng)幼兒的親社會行為的過程中，教師可以開展親子活動，讓幼兒的父母來到學(xué)校和孩子一起參加活動。比如，開展“抱球跑”活動，讓幼兒和爸爸或媽媽一起抱著同一個(gè)球向前跑，要求球不能掉下來。每一組安排五個(gè)家庭共同參與，比一比誰最先到達(dá)終點(diǎn)。在活動的過程中，若出現(xiàn)一些意外的情況，如有的幼兒突然摔倒了，這時(shí)候其他幼兒的父母主動放棄比賽幫助攙扶著摔倒的幼兒。在活動的過程中，大家都會相互提醒應(yīng)該注意安全，都會鼓勵對方加油。

由于家長并不在意比賽的輸贏，看重的是比賽中孩子收獲到的友誼和經(jīng)驗(yàn)，所以在比賽中家長更多的會關(guān)注幼兒的成長問題，如為他人考慮等。這些對培養(yǎng)幼兒親社會行為很有幫助。

五、結(jié)語

親社會行為是社會行為的一種，幼兒園教師在開展教育活動過程中，要注意發(fā)展幼兒的親社會行為，幫助幼兒養(yǎng)成好的思想和行為習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒朝著積極的方向發(fā)展。