情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)智星實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李付友

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法以灌輸性的教學(xué)為主，由于數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥，課堂氛圍沉悶，有些學(xué)生在課堂上提不起興趣。為改變這一現(xiàn)狀，教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性。情境創(chuàng)設(shè)是一種新型的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。情境的創(chuàng)設(shè)要和生活實(shí)際場(chǎng)景接近，符合生活實(shí)際規(guī)律，能讓學(xué)生感覺(jué)到情境是真實(shí)的。學(xué)生在逼真的教學(xué)情境中能獲得真實(shí)的情感，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更容易理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，從而更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容與生活場(chǎng)景相融合。教學(xué)情境有助于更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

另外，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注重實(shí)效性，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，在學(xué)生深度思考的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神，使其敢于提出有價(jià)值的問(wèn)題，在課堂互動(dòng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探究欲。這樣學(xué)生在課堂上更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升學(xué)生思考、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，教師要在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備探究新知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)過(guò)程中歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲化的情境

由于小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，都喜歡玩游戲，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)游戲這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式理解教學(xué)內(nèi)容，課堂氛圍也會(huì)更加輕松、愉悅，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有形象、直觀的特點(diǎn)，可以強(qiáng)化學(xué)生的感官?zèng)_擊，課堂氛圍會(huì)更加輕松、愉悅，課堂教學(xué)也會(huì)更加高效。教師在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

例如，在進(jìn)行《圖形的變換》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放生活中的變換圖形，包括軸對(duì)稱圖形、旋轉(zhuǎn)圖形、平移圖形等，讓學(xué)生對(duì)圖形的變換產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生分組討論各種不同的圖形變換的特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行歸納，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行圖形變換的習(xí)題練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生掌握并鞏固這一部分內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系，教師可以結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象。課堂教學(xué)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，可以由淺入深，先讓學(xué)生掌握概念、公式、定理，再讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，總結(jié)出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

例如，在進(jìn)行《長(zhǎng)方體面積》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以列舉出生活中的長(zhǎng)方體，包括課本、文具盒、禮品盒等，這些都是學(xué)生在生活中很常見(jiàn)的物品。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很容易理解長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。教師可以用長(zhǎng)方體實(shí)例給學(xué)生演示長(zhǎng)方體的六個(gè)面，學(xué)生就會(huì)理解長(zhǎng)方體的面積公式是六個(gè)長(zhǎng)方形的面積相加。這種教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力，有助于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

又如，在進(jìn)行《小數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)算》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：學(xué)校展示欄的玻璃壞了，要重新?lián)Q一塊新玻璃，需要考慮到新玻璃的長(zhǎng)度和寬度。根據(jù)對(duì)壞了的玻璃的測(cè)量，可以得出這塊玻璃的長(zhǎng)、寬分別是1.5米和1.2米。根據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，學(xué)生很容易計(jì)算出新玻璃的面積。這樣學(xué)生就探究出小數(shù)和小數(shù)相乘的運(yùn)算規(guī)律。學(xué)生在探究過(guò)程中可以形成數(shù)學(xué)思維，并且能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

（五）在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以交流、探索，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)可以提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行《體積與容積》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生感知立體空間，并理解體積的概念。教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的教學(xué)情境，可以通過(guò)“烏鴉喝水”的故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解體積與容積的概念和計(jì)算方式。教師可以提前準(zhǔn)備水瓶、小石子和水，并選出幾名學(xué)生上講臺(tái)實(shí)踐，演示烏鴉喝水的過(guò)程，學(xué)生可以體會(huì)到水的空間被石子占了之后水面上升，烏鴉就可以喝到水。完成實(shí)踐后，學(xué)生就更容易理解烏鴉喝水的原理，這樣學(xué)生就更容易得出結(jié)論：物體的體積就是物體占據(jù)的空間大小，容器的容積就是容器所能容納的物體的體積。

又如，在進(jìn)行《多邊形面積》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生舉出生活中多邊形的例子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的教學(xué)情境。教師可以讓學(xué)生利用三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形拼出多邊形。多邊形的面積就是基礎(chǔ)圖形的面積相加。這種教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)能讓課堂氛圍更加輕松，同時(shí)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境地感受特定場(chǎng)景。在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，學(xué)生可以在放松的狀態(tài)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于提升教學(xué)效率。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的特點(diǎn)，并從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)游戲化的情境、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境、在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境等方面探究情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式，旨在提升小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。