高中語文課堂教學(xué)中“五味俱全”的思考

山東省菏澤市鄄城縣第一中學(xué) 劉海濤

漢語是我國重要的文化標(biāo)志，在我國五千年的歷史中，我們用漢語記錄了各代先賢的經(jīng)典著作。因此，漢語也是世界文化歷史的瑰寶。高中語文教學(xué)融合了極具代表性的詩歌、文言文。但是，在學(xué)習(xí)古代詩歌、文言文的過程中，學(xué)生往往會遇到各種困難。所以，近幾年我國教育部門牽頭，針對高中語文教學(xué)工作展開深入的改革。

一、語文課堂教學(xué)的“五味俱全”概述

教學(xué)過程中所提倡的“五味俱全”，則是將“人文味”“人情味”“文學(xué)味道”“生活味”以及“新聞味”融入語文教學(xué)工作中，使語文教學(xué)的內(nèi)容和形式都將得到充分的創(chuàng)新。

二、語文課堂教學(xué)“五味俱全”的方法

要想讓高中語文課堂真正實現(xiàn)全方位的“五味俱全”，需要各位教師突破種種難關(guān)。

（一）融入“人文味”

我國擁有五千年的文化歷史，漢語中自然包含我國歷史文化的精髓。那么，在教學(xué)過程中，教師可以通過展示語文的特殊魅力，讓學(xué)生的心靈和思想得到熏陶，體現(xiàn)語文的“人文味”。

有一篇文章叫作《最后一堂課》，這篇文章對熱愛法語的教師進(jìn)行了深刻描寫，每一位讀者都十分欽佩這位教師的行為。在我國，也有很多同樣的人，所以在教學(xué)過程中，語文教師也需要擁有“最后一堂課”的精神，即讓學(xué)生對學(xué)習(xí)形成熱愛，并將這種熱愛根植在靈魂深處。

（二）融入“人情味”

語文教學(xué)內(nèi)容蘊含著豐富的情感，讓語文學(xué)科本身獲得更強的感召力和靈性。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重感情的培養(yǎng)和升華。

例如，在賞析“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中，我們能感受到蘇東坡的豪邁；在“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”中，我們能夠感受柳永的真摯悲傷；辛棄疾的慷慨激昂也能通過“試手補天裂”得以了解。細(xì)膩、豐富的情感，在語文中得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生在感受的過程中性格也將得到塑造。

（三）融入“文學(xué)味”

通過對目前高中語文教學(xué)課堂進(jìn)行探討，我們發(fā)現(xiàn)文學(xué)類作品的數(shù)量達(dá)到一半以上。因此，語文課堂中融入“文學(xué)味”有著十分堅實的基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)過程中通過展示文章的文學(xué)特性，來實現(xiàn)“文學(xué)味”的植入，讓學(xué)生在文學(xué)味的引導(dǎo)下，品讀經(jīng)典著作，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（四）引入“生活味”

著名教育家陶行知先生曾說過:“生活即教育，社會即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育?！钡拇_如此，生活確實是教育的中心，教育只有依靠生活才能產(chǎn)生力量進(jìn)而成為真正的教育。生活猶如潮水，每時每刻都激蕩著我們的情感，刷新著我們的知識。教師要能在課堂上及時抓住學(xué)生心中的每一次感動，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼、仔細(xì)玩味，語文課堂就必然會充滿激情，綻放出美麗的光彩。

（五）導(dǎo)入“新聞味”

任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)抓住時代脈搏，體現(xiàn)時代特征，將社會與人生緊密聯(lián)系在一起。在語文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時代特征的新聞類知識，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。

所以，教師要能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會上發(fā)生的大事，教會學(xué)生辯證分析問題的方法，讓學(xué)生能夠掌握批判、辨別事物的能力，進(jìn)而讓課堂這一方小小天地成為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的導(dǎo)向標(biāo)。

例如，教師可以組織學(xué)生開展“小小新聞發(fā)布會”活動，在課前利用三到五分鐘的時間，讓學(xué)生對近期發(fā)生的新聞事件進(jìn)行“報道”。學(xué)生在準(zhǔn)備、演講的過程中，則會對整個新聞事件的發(fā)生脈絡(luò)進(jìn)行思考，并了解新聞的發(fā)布要點。同時，學(xué)生也能認(rèn)識到電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體之間的區(qū)別。

教師要鼓勵學(xué)生多多閱讀科技文，將自然科學(xué)類文章引入課堂之中，并在教學(xué)過程中重點體現(xiàn)文章蘊含的科學(xué)精神，充分提取其中的信息，引導(dǎo)學(xué)生對文章要點進(jìn)行概括。

三、“五味俱全”的課堂對教師的要求

（一）積極閱讀各類文章，擴充自身知識儲備

在教學(xué)過程中，教師不僅要對中國的古詩詞、經(jīng)典著作進(jìn)行教學(xué)，還要涉及國外經(jīng)典的教學(xué)。因此，要想真正做好各個教學(xué)元素的融合和發(fā)展，教師要積極閱讀各類文章，對自身的知識儲備進(jìn)行擴充，在實際教學(xué)過程中做到游刃有余。在閱讀的同時，教師也要做好不同文章之間的比較，把握文章的思想感情、人文元素、作者生平等內(nèi)容。

（二）深入研究知識的展示方法，豐富教學(xué)模式

隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用，教師在課堂上已經(jīng)開始運用各種多媒體設(shè)備開展教學(xué)。因此，教師要積極學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的應(yīng)用方法，讓文章能夠通過圖片、視頻等方式展示。另外，對于課堂思考、討論等模式，教師也要給予學(xué)生足夠的機會，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過與同學(xué)之間進(jìn)行交流的方式來對文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考。對學(xué)生提出的不同觀點，教師也要以包容、辯證的態(tài)度去對待。

（三）展開交流合作，引入新的理念和方法

不同教學(xué)方法之間的融合將為教學(xué)效果的提升起到積極的作用。所以，在教學(xué)工作開展的同時，教師要積極與其他教師或者其他學(xué)校展開溝通和交流，認(rèn)真思考、研究各種教學(xué)方法融合所帶來的效果和存在的問題，并結(jié)合自身教學(xué)工作，對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。

（四）主動與學(xué)生交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是了解“五味俱全”語文課堂的重要前提，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而對語文課堂進(jìn)行“調(diào)味”，讓課堂的“味道”變得更為均衡，為學(xué)生成長提供全面的支持與幫助。

四、結(jié)語

高中語文課堂教學(xué)中的“五味俱全”對學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展十分重要。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要在課堂上融入“人文味”，讓語文課堂成為學(xué)生的靈魂導(dǎo)師；融入“人情味”，塑造學(xué)生良好的性格；融入“文學(xué)味”，讓語文教學(xué)更為“詩化”；引入“生活味”，實現(xiàn)語文教學(xué)的“生活化”；導(dǎo)入“新聞味”，讓語文教學(xué)“導(dǎo)航”。另外教師還要積極閱讀各類文章，擴充自身的知識儲備，深入研究知識的展示方法，豐富教學(xué)模式，積極展開交流合作，引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，主動與學(xué)生進(jìn)行交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。