中學(xué)英語課堂內(nèi)外一體化閱讀教學(xué)的構(gòu)建

山東省日照市五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孔美玲

閱讀教學(xué)對(duì)于英語來說十分重要，開展閱讀教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的多元化，如語言知識(shí)、話題知識(shí)、閱讀策略等各項(xiàng)知識(shí)可以促使學(xué)生的英語閱讀能力不斷提升。但是實(shí)際上，課堂上可以進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)間極為有限，閱讀量自然也有限，而學(xué)生閱讀能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要相應(yīng)的閱讀量作為基礎(chǔ)，所以英語閱讀教學(xué)應(yīng)將課堂內(nèi)外的閱讀進(jìn)行整合，使課外閱讀轉(zhuǎn)化為課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一，提升中學(xué)英語教學(xué)的效果。

一、課堂內(nèi)外一體化閱讀教學(xué)模式的作用

課堂內(nèi)外一體化的閱讀教學(xué)模式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握閱讀的技巧和策略，通過課外閱讀提高閱讀量，并能夠自主獲取語言信息。對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)來說，開展閱讀教學(xué)的根本目的并不僅僅在于提升學(xué)生的閱讀興趣和養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，更是需要幫助學(xué)生有效掌握英語閱讀的要領(lǐng)，提升學(xué)生的英語閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語語言積累，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解英、美國(guó)家的文化習(xí)俗，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到不斷提升。但是從實(shí)際上來看，當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)普遍存在“時(shí)間緊、任務(wù)重”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間有限，難以深入進(jìn)行閱讀教學(xué)。此外教材內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的語言輸入途徑，因而要采用課內(nèi)外一體化的形式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。

二、課堂內(nèi)外一體化閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

構(gòu)建課堂內(nèi)外一體化英語閱讀教學(xué)模式的核心在于建立起“課內(nèi)閱讀教學(xué)”和“課外閱讀”二者之間的關(guān)聯(lián)性。從整體上來看，有兩種模式可以作為開展課堂內(nèi)外一體化英語閱讀教學(xué)的主要模式：（1）以課外閱讀為基礎(chǔ)，開展課內(nèi)閱讀教學(xué)，也就是通過課外閱讀掌握有關(guān)于課內(nèi)閱讀教學(xué)的背景知識(shí)和相應(yīng)的閱讀策略；（2）將課外閱讀視為課內(nèi)閱讀教學(xué)的衍生物，在進(jìn)行課外閱讀的過程中，學(xué)生練習(xí)應(yīng)用課內(nèi)閱讀教學(xué)中所學(xué)習(xí)的閱讀策略。一般來說，這兩種教學(xué)模式中主要包含兩個(gè)部分，即“課外小語篇”和“課內(nèi)主語篇”。

（一）課外小語篇閱讀教學(xué)

開展課外小語篇閱讀教學(xué)的主要目的是對(duì)課內(nèi)主語篇的閱讀教學(xué)開展閱讀策略應(yīng)用訓(xùn)練工作，同時(shí)也能夠?yàn)榱私庹n內(nèi)主語篇的內(nèi)容提供重要基礎(chǔ)，所以需要保持課外閱讀材料的主題與課內(nèi)閱讀材料的主題處于一致狀態(tài)，對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行選擇，并通過閱讀掌握有關(guān)于課內(nèi)閱讀材料的知識(shí)，強(qiáng)化課內(nèi)外閱讀之間的關(guān)聯(lián)性，為課內(nèi)閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析課外閱讀材料的練習(xí)題，可以將其作為課內(nèi)英語練習(xí)題的參考。在整體上，課外小語篇閱讀教學(xué)工作主要包含三個(gè)部分：（1）由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外小語篇閱讀練習(xí)；（2）教師為學(xué)生講解練習(xí)題答案以及相應(yīng)的閱讀策略，再對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析；（3）根據(jù)課外小語篇中提供的信息導(dǎo)入課內(nèi)主語篇。

（二）課內(nèi)主語篇閱讀教學(xué)

開展課內(nèi)主語篇閱讀教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀課外小語篇過程中掌握的閱讀策略進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)更加深入地了解和解讀課內(nèi)主語篇的相關(guān)信息。在通常情況下，課內(nèi)主語篇閱讀教學(xué)主要包括7個(gè)環(huán)節(jié)：（1）教師選擇那些對(duì)學(xué)生理解課文有影響的詞匯和短語簡(jiǎn)單介紹，叮囑學(xué)生標(biāo)注詞匯及短語的含義，以保障閱讀過程的順利；（2）在閱讀課內(nèi)主語篇時(shí)，學(xué)生應(yīng)已經(jīng)完成課外小語篇的閱讀以及閱讀策略相關(guān)練習(xí)；（3）在為學(xué)生解答疑問和講解練習(xí)答案的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握閱讀的重要性；（4）教師應(yīng)將語篇主體框架呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，用框架引導(dǎo)學(xué)生有效了解和閱讀全文；（5）在學(xué)生對(duì)課內(nèi)主語篇內(nèi)容有基本了解之后，教師即可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入解讀，并幫助學(xué)生了解其中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)；（6）學(xué)生接收教師輸出的任務(wù)和知識(shí)，主要包括針對(duì)文章內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)、完成填空題等，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容具有更加深刻和全面的理解；（7）教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生所掌握的各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、課堂內(nèi)外一體化閱讀教學(xué)的開展方式

（一）師生均應(yīng)克服思想障礙

當(dāng)前有部分學(xué)生以及小部分教師對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法仍然是“學(xué)英語沒什么用”。此外，有關(guān)閱讀教學(xué)的內(nèi)容較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程過于漫長(zhǎng)，其成就感較弱，導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。為了提升學(xué)生的英語閱讀水平以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，教師首先要幫助學(xué)生排除思想障礙，認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性，再言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到閱讀學(xué)習(xí)的重要性，從而可以深入、全面并有效地學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)，掌握英語閱讀技巧，提升英語閱讀能力。

（二）完善課內(nèi)閱讀教學(xué)

課內(nèi)學(xué)習(xí)是開展課外學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，特別是要提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，教師可以在閱讀文章之前引導(dǎo)學(xué)生采用“頭腦風(fēng)暴”的形式列出與單元主題相關(guān)的詞匯，如主題為Cultural Relics相關(guān)詞匯，包括the Great Wall，Big Ben等。再對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行分類，如年代、文化類型等，若條件允許，應(yīng)盡可能輔以相應(yīng)的圖片和解說，以促使學(xué)生更加有效地理解詞匯內(nèi)涵，之后再?gòu)奈恼轮新?lián)想或是直接尋找同類型的詞匯，如the Summer Palace，Song Dinasty等。最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求。

（三）強(qiáng)化課外閱讀

受多方面因素影響，課外閱讀并未發(fā)揮其作用，課外閱讀是提升學(xué)生閱讀能力、閱讀水平的重要途徑，教師應(yīng)強(qiáng)化與課外閱讀相關(guān)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)課外閱讀的優(yōu)勢(shì)及重要性進(jìn)行宣傳。此外，教師要博覽全書，這樣才能體現(xiàn)出更高的文化素養(yǎng)，并有效吸引學(xué)生的注意力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行效仿。

四、結(jié)語

本文主要強(qiáng)調(diào)了開展中學(xué)英語課堂內(nèi)外一體化閱讀教學(xué)的重要性，并提出了構(gòu)建課內(nèi)外英語教學(xué)模式的基本方法和開展課堂內(nèi)外一體化閱讀教學(xué)的方式，需要注意的是教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生重視英語閱讀學(xué)習(xí)，并掌握科學(xué)合理的閱讀策略，有效提升學(xué)生的英語閱讀能力。