與家長交心，尋找心花怒放的良方

陶繼新 馬莉

馬莉，濟(jì)南市歷下區(qū)教育和體育局教育教學(xué)研究中心心理健康教育教研員、國家二級(jí)心理咨詢師、山東師范大學(xué)心理學(xué)院研究生校外導(dǎo)師、山東省中醫(yī)藥大學(xué)健康學(xué)院校外導(dǎo)師，長期為山東廣播電臺(tái)、山東教育電視臺(tái)、濟(jì)南教育電視臺(tái)錄制節(jié)目。近幾年來，著力于提高家長素質(zhì)，開設(shè)講座，主要有“家有考生”“中考考前輔導(dǎo)系列講座”“閱讀，打開幸福之門”“為幼兒打造成長航母”等，受到家長的贊譽(yù)。在開展心理健康教育的過程中，逐步形成了“積極心理學(xué)理念下的表達(dá)性藝術(shù)心理教育”特色，創(chuàng)造性地將沙盤游戲、藝術(shù)心理、游戲心理、心智圖法、學(xué)習(xí)策略等心理學(xué)專業(yè)知識(shí)融入中小學(xué)教育，受到了社會(huì)各界的關(guān)注，前來學(xué)習(xí)考察者絡(luò)繹不絕。所帶領(lǐng)的“歷下團(tuán)隊(duì)”已經(jīng)成為濟(jì)南市乃至山東省的心理健康教育骨干力量，為心理健康教育工作的快速發(fā)展做著積極的貢獻(xiàn)。

馬莉老師自從與心理學(xué)“情定終身”，便“瘋狂”地愛上了心理健康教育工作。她先是癡迷地參加各種心理健康培訓(xùn)，如饑似渴地買書看書，遨游在心理學(xué)知識(shí)的海洋里；接著，找到學(xué)校心理教育發(fā)展的趨向，不斷研究心理學(xué)中的表達(dá)性藝術(shù)治療法，找到學(xué)生心理問題“背后”的問題，及時(shí)解開他們心中的“黑匣子”秘密，給他們一份心曠神怡的喜悅和放松，一種心開目明的親近和安全感；緊接著，她利用翻轉(zhuǎn)心理課堂，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，與其心心相印，幫助孤獨(dú)、無助、焦慮、沉默的孩子打開心結(jié)；最后，通過家庭講座、QQ、電話等方式，與家長心平氣和地溝通、磋商，“醫(yī)治”家長和孩子的心“力”不足。

為此，我就家庭教育問題對(duì)她進(jìn)行了一場很有意義的采訪。

陶繼新：馬老師，您舉辦了這么多場家庭教育講座，一定有許多心得體會(huì)，能與我們分享一些嗎？

馬莉：如果我真悟出一些道理的話，我首先要感謝我的父母，他們從小給我的信念就是：“你肯定有不會(huì)的東西，但是你可以學(xué)啊！學(xué)習(xí)是最強(qiáng)有力的武器?！?/p>

其實(shí)，家長也是一樣的。以往我旁聽過很多次家長會(huì)，家長經(jīng)常會(huì)因教師對(duì)孩子的不滿而被教師批評(píng)。記得有一次家長會(huì)后，家長們湊在一起說：“我們這是組團(tuán)來挨熊的??！”挨熊之后家長真的就學(xué)會(huì)怎么對(duì)待孩子了嗎？沒有，恐怕是回家把壞情緒又轉(zhuǎn)移到孩子身上罷了。所以，想改變家長，就一定要設(shè)身處地地為家長著想。

這幾年，我嘗試開展融入心理活動(dòng)模式的體驗(yàn)式家庭教育講座，比如在講座中加入“手指游戲”活動(dòng)，讓家長體會(huì)被贊揚(yáng)的感受；比如加入“同舟共濟(jì)”活動(dòng)，讓家長感受到智慧在團(tuán)結(jié)合作中的重要性。我們通過各種活動(dòng)和講座，讓家長明白：從來沒有培訓(xùn)過的你們，做到現(xiàn)在這樣子已經(jīng)不易，但是如果多多學(xué)習(xí)，你們的孩子、你們的家庭將會(huì)更好。有一次家長講座后，一位家長對(duì)我說：“馬老師，我們真的愛孩子，但是不知道怎么愛，您告訴我們了，我們一定好好做！”家長也好、孩子也罷，我真的希望偶遇到我的每一個(gè)人，都可以從這里帶走希望。

陶繼新：有些教師也像家長對(duì)待孩子一樣對(duì)待家長，認(rèn)為自己總是對(duì)的，有一種居高臨下的態(tài)勢。其實(shí)，教師不但要平等地看待孩子，更要平等地看待家長，家長同樣需要尊重與理解。為什么不少家長害怕參加家長會(huì)，就是因?yàn)橛行┙處熃杓议L會(huì)，在批評(píng)孩子的時(shí)候也在旁敲側(cè)擊地批評(píng)家長，有的還會(huì)說出一些令家長難以忍受的不堪之言，讓家長連起碼的尊嚴(yán)都沒有了。這非但起不到教育的效果，反而會(huì)走向它的反面。其實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與家長構(gòu)建起一個(gè)彼此信任與支持的橋梁，因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)相一致，都是為了讓孩子更好地成長，即使是那些開家長會(huì)時(shí)批評(píng)家長的教師，更多也是因?qū)W(xué)生恨鐵不成鋼才出言不遜的。所以，最好的辦法就是教師要讓家長明白，他們應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，為教育好孩子而共同努力。《周易》有言：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！苯處熍c家長同心，不但會(huì)形成巨大的能量，就連彼此說的話都有了蘭香之美啊！

馬莉：是啊，學(xué)了心理學(xué)之后，我最大的感受就是要尊重生命。無論是孩子還是家長，無論是貧賤還是富貴，每個(gè)生命都值得我們?nèi)プ鹬?。很多家長聽完講座都會(huì)圍著我問這問那，這是一種信任，同時(shí)也體現(xiàn)出他們迫切想學(xué)習(xí)的心態(tài)?？紤]到有些家長沒有機(jī)會(huì)聽講座，我建立了“成功父母俱樂部”QQ群，24小時(shí)在線，這樣可讓更多的家長在群內(nèi)交流并得到提高；我還會(huì)在群里定期發(fā)送家庭教育方面的文章，不定期舉辦視頻家長會(huì)；歷下區(qū)的很多心理健康教育教師也在群里，家長如果有問題可以隨時(shí)提問，大家一起解決。

我不僅負(fù)責(zé)歷下區(qū)教體局心理健康整體工作的推進(jìn)，還承擔(dān)著心理教研的工作，所以白天很忙，晚上才能集中回復(fù)家長的問題。有一次一位家長心疼地說：“馬老師您歇歇吧，我聽您嗓子都啞了?！碑?dāng)然還有心存疑惑的家長，他會(huì)直言不諱地問我：“你這么干，是不是有人給你錢??？”我笑了笑說：“哈哈，沒有。為了什么？我不知道，也沒想過。”我只是要把我認(rèn)準(zhǔn)的心理健康教育一直做下去！我要講實(shí)話、做實(shí)事，對(duì)得起我的教師身份！對(duì)得起大家對(duì)我的信任！

其實(shí)，我的收獲也是巨大的。有一次在商河給1200名外來務(wù)工家庭父母做講座，我沒有像其他人那樣批評(píng)他們：因?yàn)槟銈兺獬龃蚬ち?，所以孩子荒廢了。而是走下講臺(tái)對(duì)農(nóng)民工的辛苦和付出表示認(rèn)同，我深情地說：“你們是辛苦的，你們?yōu)榱思依锶兆舆^得更好才背井離鄉(xiāng)去打工，把孩子的問題都推卸到你們身上是不應(yīng)該的?！比缓螅铱拗鴨査麄儯骸霸谧母魑?，你們那么辛苦換來了什么？遠(yuǎn)離孩子和父母，值嗎？不值！怎么去改變？唯有知識(shí)可以改變命運(yùn)！你們愿意聽我告訴你們，在外邊打工的同時(shí)，應(yīng)該怎么和孩子溝通交流嗎？”許多家長當(dāng)場流下心酸的淚水并為我鼓掌，那個(gè)時(shí)候，我的心都化了。我沒有做什么了不起的豐功偉業(yè)，我做的事情更多的只是出于自己的良心，看到他人的善良之處，用真情換真心。我給的很少，他們回饋給我的真誠太多太多。

曾經(jīng)，有一位家長一邊給我拿親自打的趵突泉水，一邊說：“馬老師，您別喝自來水，對(duì)您身體不好?！边€有一位家長從煙臺(tái)海邊給我?guī)砹颂崆跋春?、曬干的二百多斤?xì)沙，他說：“我們的孩子從您這里受益，我們就做點(diǎn)事情，讓更多的孩子在您這里受益、成長吧！”

很多人好奇，我獲得了什么？需要和信任，這是我收到的最好的禮物。

陶繼新：聽了您的這段話，我的眼里溢出了淚水。這讓我想到了孟子的一句話：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”對(duì)于這些弱勢群體，您不正是這樣做的嗎？我在農(nóng)村干了好多年的苦活，還拉過三年排車，農(nóng)民的艱辛，我是深有體會(huì)的。有的時(shí)候，我覺得命運(yùn)對(duì)他們很不公，卻又無法改變。農(nóng)民工最大的后顧之憂應(yīng)該是他們的子女難以受到優(yōu)質(zhì)的教育。我常常擔(dān)心這些農(nóng)民工的孩子長大之后會(huì)走父母的老路，所以，他們應(yīng)該得到社會(huì)的關(guān)注，我們要力所能及地幫助農(nóng)民工，讓他們懂得教育孩子的重要性，知道如何才能讓孩子更好地成長，盡管他們不可能全部領(lǐng)會(huì)，也不可能全部照做，但是有了覺醒，有了觀念之變，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的作用?？墒?，又有多少有能力的人愿意幫助這些務(wù)工農(nóng)民呢？所以，當(dāng)您走近他們，真正幫助他們的時(shí)候，他們一定會(huì)感動(dòng)不已。純樸的農(nóng)民會(huì)以其純樸的方式回報(bào)您，盡管您并不企求回報(bào)，但這多么讓人感動(dòng)??！所以，我對(duì)您又有了更深一層的認(rèn)識(shí)，也增添了一份敬意。

馬莉：每次想起那次的經(jīng)歷，我依然會(huì)被他們感動(dòng)。我覺得我在他們身上學(xué)到的東西更多，如果有機(jī)會(huì)，我還愿意盡我的綿薄之力，幫助他們。

除了想方設(shè)法地引導(dǎo)家長改變，我還調(diào)查了中國家長對(duì)孩子成長的關(guān)注點(diǎn)。西方國家的家長對(duì)孩子成績的關(guān)注度較低，他們真的可以做到不在乎孩子的考試成績，可是中國的家長不同，當(dāng)孩子厭學(xué)、逆反、厭食等問題經(jīng)過幾次咨詢有所好轉(zhuǎn)之后，九成以上的家長會(huì)說：“馬老師，你這么厲害，幫我們孩子提高一下成績吧！”這不僅是家長的需求，作為教師的我也希望如此。因?yàn)橐粋€(gè)厭學(xué)的孩子，我們幫他調(diào)整好了情緒后，當(dāng)他回到學(xué)校，較差的成績，會(huì)讓他那好不容易樹立起來的自尊不堪一擊。所以，在中國推進(jìn)心理健康教育，離開“學(xué)習(xí)”這一家長極其關(guān)注的話題，是行不通的。既然避不開，我們就頂著上。

兩年來，我結(jié)合陪伴自己孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與相關(guān)專家進(jìn)行了基于綜合運(yùn)用思維導(dǎo)圖、腦科學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等理論提出的“運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，提高教與學(xué)效果”的研究和實(shí)踐，并在小學(xué)和初中、高中進(jìn)行了一對(duì)一個(gè)案輔導(dǎo)，取得了良好的效果。很多孩子在新穎的學(xué)習(xí)方法的帶動(dòng)下，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心；在心理教師的陪伴下，能夠帶著勇氣去面對(duì)更多的困難。

陶繼新：您的分析很有道理，這也是中國教育教學(xué)改革如此步履艱難的重要原因之一。我在給校長、教師講如何進(jìn)行教育改革的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有這樣的反問：“學(xué)生活起來了，能讓他們的成績也提升起來嗎？”這在中國是回避不了的現(xiàn)實(shí)問題。其實(shí)，不僅是家長，教師、整個(gè)社會(huì)不都在關(guān)注學(xué)生的考試成績嗎？既然如此，我們?yōu)槭裁床魂P(guān)注？當(dāng)然，我們不能只關(guān)注成績，而是應(yīng)該在持續(xù)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，讓他們的考試成績也“水漲船高”。如此好事，為什么不去做呢？您做的“運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，提高教與學(xué)效果”的研究和實(shí)踐，不只是讓學(xué)生提高了考試成績，也擴(kuò)展了他們的思維，讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)得更加高效與快樂。所以，我也像您一樣，這幾年一直在研究如何讓教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，以及如何讓學(xué)生高效快樂地學(xué)習(xí)。我不但不斷地聽課、評(píng)課，采寫了中國名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還拜訪了在這方面深有研究的專家，并寫了許多關(guān)于如何高效快樂地教與學(xué)的文章。其實(shí)，學(xué)生如果會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，提升成績也就有了水到渠成之勢，而快樂與幸福也就在其中了。此之謂“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之”，即會(huì)學(xué)、善學(xué)的學(xué)生，學(xué)得輕松而又事半功倍，并且還會(huì)將功勞歸之于教師。

魏書生就是一個(gè)既能讓學(xué)生成績考得好，又能讓他們學(xué)得快樂的教育家。我與他合寫過三本書，其中一本就是《享受學(xué)習(xí)》。為什么“享受學(xué)習(xí)”呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”李澤厚先生認(rèn)為這里的“樂”有審美況味，我與魏書生都有了這種審美體驗(yàn)，心里也就充滿了陽光。從這個(gè)意義上說，同時(shí)達(dá)成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高他們的考試成績，才是我們教育教學(xué)所應(yīng)當(dāng)追求的高層境界。

責(zé)任編輯：劉暢