如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的自信心

李積榮

農(nóng)村留守兒童，由于長(zhǎng)期缺失父母親的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期缺失最基本的家庭教育，致使大部分留守兒童性格變得放縱，缺乏親和力，不善于交流，嚴(yán)重缺失自信力，產(chǎn)生自卑、自暴自棄的心理，從而發(fā)生厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。鑒于上述原因，筆者認(rèn)為，在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)他們良好的自信心，消除他們自卑的心理，才能使他們像其他孩子一樣，步入正常的教育教學(xué)軌道。

在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，作為教師對(duì)他們應(yīng)“多關(guān)愛(ài)一點(diǎn)”，？比如天氣冷了，叮囑他們穿暖一些；他們生病了，應(yīng)抽空去陪一陪，叮囑他們要按時(shí)吃藥，爭(zhēng)取早一點(diǎn)康復(fù)。多擠出一點(diǎn)時(shí)間輔導(dǎo)輔導(dǎo)他們的功課，多和他們聊聊天、談?wù)勑摹⒁黄鹱鲎鲇螒?。也可以組織全班同學(xué)每年給他們過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單、快樂(lè)的生日。使他們幼小的心靈中能真正體會(huì)到那種“缺失”的父母之愛(ài)。對(duì)他們“多理解一些”，比如不按時(shí)上學(xué)，不按時(shí)完成作業(yè)等，教師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥、職責(zé)。應(yīng)耐心詢(xún)問(wèn)緣由，對(duì)癥下藥，用具體可行的辦法進(jìn)行教導(dǎo)?！靶愿穹趴v、不遵守規(guī)則、自卑、學(xué)習(xí)成績(jī)差”是這些孩子的共性，教師在對(duì)待孩子們的這些問(wèn)題上要多寬容一些，要拿出十二分的愛(ài)心，用持之以恒的態(tài)度耐心去教導(dǎo)他們，切不可諷刺、挖苦、瞧不起他們。多傾聽(tīng)一些他們的心聲，了解他們的喜怒哀樂(lè)，和他們一起分享快樂(lè)，消除他們的困惑，幫助他們解決實(shí)際困難。做他們最貼心的朋友，使他們能感受到盡管爸爸媽媽不在身邊，而自己并不是一個(gè)沒(méi)人愛(ài)、沒(méi)人痛的“野孩子”。增強(qiáng)他們的自信心，點(diǎn)燃他們的希望之火。

在班級(jí)活動(dòng)中鼓勵(lì)他們積極參與，鼓勵(lì)他們和其他同學(xué)一起交流、合作、一起分享快樂(lè)。教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不要對(duì)他們有偏見(jiàn)，輕視、冷落了他們。教師應(yīng)倡導(dǎo)在生活上、學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間要相互幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教師要和所有的孩子打成一片，成為他們最知心的朋友。讓這些孩子真真切切地感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。教師也可以因材施教，如讓愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員；讓愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)的體育委員，讓愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)唱歌的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)文藝委員等。確立他們?cè)诎嗉?jí)中的主體地位，使他們?cè)诟珊米约旱谋韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，潛移默化地培養(yǎng)好自信心，感受到自己在班級(jí)中的主人翁地位，是這個(gè)班級(jí)中不可缺少的一分子。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)善于觀察、努力捕捉他們身上的每一個(gè)細(xì)微的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)挠枰员頁(yè)P(yáng)和肯定。使他們體會(huì)到成功地喜悅。有時(shí)，哪怕是一個(gè)認(rèn)可的微笑或是一個(gè)肯定的眼神，或許都會(huì)激起這個(gè)孩子無(wú)限的自信力，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。

多進(jìn)行家訪，了解這些孩子在校外的表現(xiàn)和想法。對(duì)癥下藥，進(jìn)行良好的教育。這樣既可以彌補(bǔ)這些孩子缺失的良好家庭教育，又可以增進(jìn)師生之間的友誼，使他們能信任教師，接納教師。從而把教師當(dāng)作他們最堅(jiān)實(shí)的后盾，把教師看作他們的“第二任”父母。點(diǎn)燃他們的希望之火，使他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。