《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程改革初探

郭瑾

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維品質(zhì)，增強(qiáng)他們舉一反三、觸類旁通的能力。激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。踐行“以學(xué)生為中心”的教育理念，服務(wù)學(xué)生多樣化發(fā)展需要，《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程以優(yōu)化選擇性課程體系為切入點(diǎn)，探索“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革;三教改革

一、現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，該課程是將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理及與會(huì)計(jì)相關(guān)的諸如成本的專業(yè)知識(shí)，以無紙化的形式參與到財(cái)會(huì)工作中的實(shí)踐課程。近幾年來，經(jīng)過參閱多本教材后發(fā)現(xiàn)，有的教材只注重會(huì)計(jì)的日常業(yè)務(wù)，有的教材只注重財(cái)務(wù)管理方面的工作內(nèi)容。很少有教材將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理這兩方面的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來處理問題。

（二）教學(xué)方法及教學(xué)手段

盡管該課程在我校的人才培養(yǎng)方案中定位為技能實(shí)踐課程，但是實(shí)踐是建立在理論的基礎(chǔ)上的。該課程就是建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)之上的。達(dá)芬奇曾說過”理論是軍官，實(shí)踐是士兵“。所以，如果說專業(yè)知識(shí)是軍官必備的素養(yǎng)，那么技能操作就是作戰(zhàn)的士兵。只有掌握好專業(yè)知識(shí)的軍官，才能指揮好士兵打仗。所以，現(xiàn)在的教學(xué)方法是教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合，比例為四六開。基本偏向?qū)嵺`操作多一點(diǎn)。目前，該課程是在多媒體機(jī)房上課，可以使用投影儀授課，也有相應(yīng)的教師控制學(xué)生的軟件授課，達(dá)到了面對(duì)面授課的效果。盡管相對(duì)于純理論課程的教學(xué)方式，給了學(xué)生較多的自由（自己動(dòng)手在電腦上操作、進(jìn)行試驗(yàn)和練習(xí)）。但是，學(xué)生仍舊是被動(dòng)的接受，主動(dòng)性欠缺，求知欲望不太強(qiáng)烈。

（三）成績考核方面

因?yàn)槭羌寄芸荚?，主要考察的是同學(xué)們的動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，擔(dān)任該課程的主講教師，采用了不同側(cè)重點(diǎn)的教材。考試方式均是無紙化的機(jī)考方式。比如：第一年，側(cè)重考察學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)做賬的賬務(wù)處理。第二年，側(cè)重考察學(xué)生使用EXCEL軟件，處理財(cái)務(wù)管理方面的內(nèi)容。第三年以后，側(cè)重考察學(xué)生會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理里的資金運(yùn)作即財(cái)務(wù)分析的能力。后來，發(fā)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)好的同學(xué)在該課程中的成績也不差。喜歡動(dòng)腦筋的那同學(xué)在該課程全班的成績占上峰，比別的純理論課的成績高。所以，發(fā)掘?qū)W生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以考試成績需要多方面綜合考慮，進(jìn)行調(diào)整。

二、解決對(duì)策

在理論方面，參考多本教材，通過“取精華，去糟粕”，基于學(xué)生發(fā)展，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和特色，合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程整合方案。實(shí)踐方面：對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，與企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)訪談交流，請(qǐng)外聘的企業(yè)老師做講座或者代課，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新教學(xué)方法。改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、探究、操作、合作的機(jī)會(huì)。在變革教學(xué)評(píng)價(jià)。改變知識(shí)為本、紙筆測試為主的單一評(píng)價(jià)形式，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注重過程參與、模塊化學(xué)業(yè)測評(píng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

模塊化教學(xué)。對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和職業(yè)崗位工作任務(wù)，開發(fā)崗位實(shí)習(xí)項(xiàng)目如下：模塊一、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營;模塊二、企業(yè)帳務(wù)處理;模塊三、企業(yè)納稅申報(bào);模塊四、企業(yè)經(jīng)營分析。此外，為了提高學(xué)生的興趣、掌握一些基本的計(jì)算機(jī)文字處理技能，本課程也講授一些小技巧、小方法。使得寫生在工作崗位上，具備基礎(chǔ)的使用辦公軟件處理諸如文秘事務(wù)的能力。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

第一、利用“錯(cuò)誤資源”查缺補(bǔ)漏。 利用概念性“錯(cuò)誤資源”，達(dá)成對(duì)核心概念的深刻理解。利用經(jīng)驗(yàn)性“錯(cuò)誤資源”，開展概念轉(zhuǎn)換得教學(xué)。利用思維性“錯(cuò)誤資源”，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。第二、“高效對(duì)話”促動(dòng)態(tài)生成課堂。理智面對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)“高效對(duì)話”機(jī)智面對(duì)感性表達(dá)，迸發(fā)“高效對(duì)話”。第三、“翻轉(zhuǎn)課堂”提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課前布置給學(xué)生任務(wù)，進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)。課中以學(xué)生為主，反客為主，播放講解自己的視頻設(shè)計(jì)。

（三）考試評(píng)價(jià)方式改革

學(xué)生的考核改變了以往單一手工做賬的形式。啟用財(cái)務(wù)決策EVC軟件的考試系統(tǒng)，這樣避免了同學(xué)之間的抄襲搭便車情況。既考理論知識(shí)又考實(shí)際動(dòng)手能力，與課堂教學(xué)相適應(yīng)，更好地達(dá)到了考試的目的。進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固了財(cái)會(huì)專業(yè)的基本操作技能，提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)信心。本實(shí)驗(yàn)課程最終成績=分組操作成績（平臺(tái)自動(dòng)打分）*60%+實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)*10%+教師稽查*30%。折算等級(jí)制：優(yōu)≥90、良≥80、中≥70、及格≥60、不及格<60。

參考文獻(xiàn)：

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