泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育探究

陳燕紅

泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育探究

陳燕紅

[泉州師范學(xué)院]

泉州豐富的紅色文化資源是地方高校開(kāi)展思想政治教育的寶貴資源，是提高思想政治教育吸引力的生動(dòng)教材。本文分析了泉州紅色文化資源的主要內(nèi)涵及重要價(jià)值，并在實(shí)證調(diào)查當(dāng)前泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從優(yōu)化融入環(huán)境、創(chuàng)新融入方式、保障融入效果三個(gè)維度探討泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的有效路徑。

泉州；紅色文化資源；融入；高校思想政治教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。[1]泉州擁有光榮的革命歷史遺跡、豐裕的紅色文化資源，是泉州地方高校舉辦紅色文化教育活動(dòng)的鮮活載體，如何進(jìn)一步挖掘和厘清泉州紅色文化資源的育人內(nèi)涵，在泉州地方高校思想政治教育中有效融入本地紅色文化資源，對(duì)傳承我國(guó)紅色文化、培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、泉州紅色文化資源的主要內(nèi)涵

（一）數(shù)量繁多的革命遺址

作為革命熱土，泉州文物遺跡眾多，分布廣泛。泉州革命遺址總計(jì)有366處：烈士陵園有泉州市革命烈士陵園、雷峰鎮(zhèn)革命烈士公墓等；紅色人物故居有葉飛故居陳列館、李子芳烈士紀(jì)念館等；革命舊址有安南永德蘇維埃政府舊址、紅四軍革命遺跡等；博物館有泉州華僑歷史博物館、泉州海上交通史博物館等。從利用級(jí)別來(lái)看，有省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地和省級(jí)黨風(fēng)廉政教育基地各1個(gè)，省級(jí)黨史教育基地有15個(gè)，還有9個(gè)市級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地和10個(gè)市級(jí)黨史教育基地。[2]這些是高校思想政治教育的寶貴資源，具有鮮活的教育意義。

（二）豐富扎實(shí)的紅色革命文物及成果

1919年五四運(yùn)動(dòng)以后，泉州一批有識(shí)之士及青年學(xué)子就開(kāi)始接觸并傳播馬克思主義思想。在新民主主義革命時(shí)期，隨國(guó)民革命軍北伐入閩而先后建立起來(lái)的中共德化和南安支部等組織，開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)泉州人民開(kāi)展較大規(guī)模的反帝反封建斗爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)，而在抗戰(zhàn)期間先后成立的中共泉州中心縣委、中共龍門支部等黨的組織掀起了轟轟烈烈的抗日斗爭(zhēng)。這些豐富扎實(shí)的紅色革命歷史呈現(xiàn)在各地收藏的革命文物中，如安溪紅旗社編印的《安溪紅旗》、安南永德蘇區(qū)土改分田《怎樣分田地》、閩南工農(nóng)游擊隊(duì)第二支隊(duì)使用的鳥(niǎo)銃等。[3]現(xiàn)今還出版了《從中共泉州特支到泉州中心縣委的革命斗爭(zhēng)史》《銘記——泉州革命英烈畫傳選編》《烽火刺桐紅：中共泉州城區(qū)工委革命史文集》等著作，這些成果為高校思想政治教育提供了豐富的史料。

（三）獨(dú)特深厚的紅色文化精神

縱覽泉州的革命建設(shè)歷史，革命先輩們除了具有堅(jiān)定信仰、保家衛(wèi)國(guó)、不怕?tīng)奚人泄伯a(chǎn)黨人共同展現(xiàn)的革命精神外，還受到本地的地理、人文和歷史等因素影響，進(jìn)而形塑為獨(dú)具泉州特色的紅色文化精神內(nèi)涵，比較突出的有愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)精神、愛(ài)拼敢贏精神、勇于擔(dān)當(dāng)精神等。如在抗戰(zhàn)時(shí)期很多泉州籍海外僑胞如尤鴻源、萬(wàn)善宗等義無(wú)反顧地加入抗日救亡的斗爭(zhēng)之中，有的多方籌募捐款，有的踴躍回國(guó)參戰(zhàn)等為祖國(guó)的抗戰(zhàn)作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)，這種愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、勇于擔(dān)當(dāng)精神也成為泉州抗戰(zhàn)的一面精神旗幟；在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，一批批海內(nèi)外泉州人爭(zhēng)當(dāng)“第一個(gè)吃螃蟹的人”，愛(ài)拼敢贏，硬生生把鞋服、紡織、食品等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)做成全國(guó)有名的優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，晉江從曾經(jīng)的“一方水土難養(yǎng)一方人”發(fā)展為全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣第四，被譽(yù)為“全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展典范、中小城市建設(shè)樣板”。當(dāng)然還有整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期流傳下來(lái)的紅色歌謠、僑批、宣傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等都是高校思想政治教育的文化精神財(cái)富，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、敢贏愛(ài)拼精神乃至對(duì)黨和國(guó)家的高度政治認(rèn)同都具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的重要價(jià)值

（一）豐富地方高校思想政治教育的內(nèi)容，促使紅色文化傳承和發(fā)展

“中國(guó)革命歷史是最好的教科書，常讀常新。”[4]作為中國(guó)革命歷史的重要組成部分，泉州革命歷史文化無(wú)論在物質(zhì)上還是精神上都蘊(yùn)含著豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，是高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、人生價(jià)值觀和道德觀等方面教育的鮮活教材。而紅色文化與高校思想政治教育在“培養(yǎng)人”這個(gè)問(wèn)題上同向同行，地方高校進(jìn)一步主動(dòng)深入研究當(dāng)?shù)丶t色文化精髓并加以提煉挖掘，將其內(nèi)化為自己的特色文化品牌，不僅能提升學(xué)校的影響力及知名度[5]，也能促進(jìn)紅色文化在當(dāng)代青年學(xué)生中的傳承與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)紅色文化的代代相傳。

（二）創(chuàng)新地方高校思想政治教育的方式，提升思想政治教育感染力和吸引力

泉州紅色文化資源豐富，形式多樣，高校教師可以把與泉州革命先輩和英雄人物及事跡有效融入，寓教于情，并通過(guò)組織參觀革命遺跡、紅色調(diào)研、重走紅軍路、紅色誦讀等方式開(kāi)展生動(dòng)有趣的實(shí)踐教學(xué)，既遵循了廣大學(xué)生的心理特點(diǎn)，又促使大學(xué)生主動(dòng)積極地樂(lè)于學(xué)習(xí)并接受泉州紅色文化，進(jìn)而真真切切地從中體會(huì)到馬克思主義思想是如何同中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，新中國(guó)為什么來(lái)之不易，并將所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的道德價(jià)值理念，潤(rùn)物無(wú)聲地實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的，拓寬課堂教學(xué)形式，提升高校思政教育的感染力和吸引力。[6]

（三）激發(fā)大學(xué)生對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同，堅(jiān)定大學(xué)生政治立場(chǎng)

泉州紅色文化資源遍布泉州各縣地市區(qū)，本地大學(xué)生長(zhǎng)期在泉州生活、學(xué)習(xí)，他們一旦認(rèn)識(shí)到自己的家鄉(xiāng)還曾發(fā)生過(guò)一些重大事件、出現(xiàn)過(guò)著名的紅色人物，更能激發(fā)起他們對(duì)本地紅色文化的情感認(rèn)同，激發(fā)起民族責(zé)任心和自豪感，再通過(guò)與非本地大學(xué)生在中國(guó)紅色文化交流中更多地了解到其他地區(qū)革命先輩們愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)精神、堅(jiān)定理想信念，明白他們?yōu)榱藝?guó)家利益犧牲自我的精神以及團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀道德品質(zhì)是永不過(guò)時(shí)的，進(jìn)而更加堅(jiān)定學(xué)生們的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)自覺(jué)做一個(gè)將個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中的新時(shí)代大學(xué)生的政治信念。

三、泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的困境

為了解泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀困境，筆者編制《泉州紅色文化資源教育情況調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)泉州部分高校學(xué)生進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷1320份，有效問(wèn)卷1298份，有效率98.33%。

（一）外部環(huán)境的多重挑戰(zhàn)，融入環(huán)境需優(yōu)化

1.社會(huì)環(huán)境的影響

在“您認(rèn)為影響學(xué)校開(kāi)展紅色文化教育的因素有哪些”回答中，81.66%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)大環(huán)境會(huì)影響學(xué)校開(kāi)展紅色文化教育。現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境越來(lái)越開(kāi)放，大學(xué)生在縱覽全球拓寬視野的同時(shí)，也難免會(huì)受到功利主義、享樂(lè)主義和拜金主義等的影響，而魚龍混雜、多元價(jià)值取向的環(huán)境態(tài)勢(shì)對(duì)紅色文化資源融入高校思想政治教育的效果也可能產(chǎn)生一些積極或消極的影響。

2.家庭環(huán)境的影響

在“你主要通過(guò)什么途徑了解有關(guān)泉州紅色文化資源”回答中，有35.52%的同學(xué)選擇了家庭教育。這說(shuō)明一個(gè)家庭是否營(yíng)造艱苦樸素、勤儉節(jié)約、愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的環(huán)境氛圍以及平時(shí)有無(wú)注意對(duì)紅色文化資源的滲透也挑戰(zhàn)著學(xué)生的紅色文化認(rèn)同。

（二）泉州紅色文化資源挖掘、研究不夠深入，融入內(nèi)容較薄弱

1.泉州紅色文化資源開(kāi)發(fā)缺乏系統(tǒng)性、整合性

在回答“您認(rèn)為當(dāng)前高校開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)存在哪些主要問(wèn)題”時(shí)，64.41%的學(xué)生認(rèn)為是“挖掘、整合、利用紅色文化的教育資源力度不足”，70.34%認(rèn)為“紅色文化教育的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性”，在“您認(rèn)為近幾年社會(huì)對(duì)泉州紅色文化資源的宣傳力度如何”中，51%的同學(xué)認(rèn)為“宣傳力度一般”，39%的同學(xué)甚至“從未聽(tīng)說(shuō)”，可見(jiàn)，政府對(duì)于紅色文化資源開(kāi)發(fā)利用及宣傳力度有待加強(qiáng)。

2.高校對(duì)泉州紅色文化資源研究不夠深入

在“您所在高校是否重視對(duì)泉州紅色文化資源的運(yùn)用”中，39.37%的同學(xué)認(rèn)為一般，2.54%認(rèn)為不重視；在“您認(rèn)為思想政治理論課程中紅色教育的不足有哪些”中，78.97%的同學(xué)認(rèn)為“內(nèi)容枯燥，理論性太強(qiáng)”，68.1%認(rèn)為“缺少與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系”，56.24%認(rèn)為“課程內(nèi)容創(chuàng)新不夠”?？梢?jiàn)目前高校對(duì)紅色文化資源的內(nèi)涵、深度挖掘不夠，精力投入不多，專門的泉州紅色文化資源研究成果較少。教師尚未能對(duì)泉州具有的紅色文化、紅色故事生動(dòng)、有趣地融入課堂中，難以讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)紅色文化的當(dāng)代價(jià)值與傳承。

（三）高校教學(xué)育人機(jī)制不完善，融入形式較單一

1.課程教學(xué)方式較單一

在“您認(rèn)為思想政治理論課程中紅色教育的不足有哪些”中，65.95%的同學(xué)選擇“教育方式單一”，39.98%選擇“缺少師生互動(dòng)”。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)中雖然能有意識(shí)地結(jié)合泉州紅色文化資源進(jìn)行講解，但以理論灌輸為主，授課略顯單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法引起學(xué)生的情感共鳴，無(wú)法深入體會(huì)泉州紅色文化資源所蘊(yùn)含的紅色精神、文化精髓。

2.校園紅色文化活動(dòng)形式不夠豐富

在“您認(rèn)為當(dāng)前高校開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)存在哪些主要問(wèn)題”中，有73.73%的學(xué)生認(rèn)為“紅色文化教育活動(dòng)形式和宣傳渠道較為單一”，64.64%認(rèn)為“紅色文化教育活動(dòng)與大學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠密切”。在訪談中，有學(xué)生認(rèn)為高校在開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)中組織參觀紅色教育基地更多的是走馬觀花，去革命場(chǎng)館瀏覽打卡，拍照留念，而忽視了其內(nèi)在的教育價(jià)值，存在為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象。

3.網(wǎng)絡(luò)宣介力度不足

在問(wèn)卷中，有51%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)對(duì)泉州紅色資源宣傳力度一般，而84.59%的同學(xué)認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)”是他們了解有關(guān)泉州紅色文化資源的主要途徑。可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用，而目前泉州網(wǎng)絡(luò)宣介力度稍顯不足，具體表現(xiàn)在紅色網(wǎng)站數(shù)量少，內(nèi)容良莠摻雜，思想深度不夠，制約了紅色文化資源融入高校思想政治教育的策略、方式和路徑選擇。

（四）師生對(duì)泉州紅色文化資源關(guān)注度有限，融入效果不佳

1.部分教師紅色文化素養(yǎng)不夠

在“您認(rèn)為您所在高校思想政治理論課教師是否具有紅色理論素養(yǎng)”中，有34.51%的同學(xué)認(rèn)為一般，1.54%的同學(xué)認(rèn)為較低。可見(jiàn)有些教師對(duì)紅色文化資源教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)或者不夠重視，或者不甚熟悉，知識(shí)素養(yǎng)有所缺乏，這就影響了將紅色文化教育滲透于所教課程的課堂教學(xué)中。[7]

2.部分學(xué)生紅色文化認(rèn)同度不高

在“您了解紅色文化的內(nèi)涵嗎”中，8.32%的同學(xué)“不了解”，70.03%的同學(xué)“了解一些”；在“您覺(jué)得在當(dāng)代是否有必要學(xué)習(xí)紅色文化”中，有29.58%的同學(xué)認(rèn)為“比較有必要”，1.39%的同學(xué)認(rèn)為“沒(méi)有必要”?？梢?jiàn)部分大學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)知欠佳，對(duì)紅色文化的傳承不夠積極主動(dòng)，這無(wú)疑對(duì)高校開(kāi)展紅色文化育人工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

四、泉州紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑探索

（一）政府、社會(huì)、高校、家庭齊合力，優(yōu)化泉州紅色文化資源的融入環(huán)境

1.政府要加大力度挖掘、整合泉州紅色文化資源

政府一要加大泉州革命文物史跡保護(hù)力度，對(duì)泉州紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)挖掘、升級(jí)改造，形成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念等方面教育的有效資源；二要組織進(jìn)一步挖掘、宣傳泉州革命故事、革命精神，研發(fā)具有泉州特色的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，豐富泉州紅色文化資源；三要推動(dòng)高校與泉州紅色文化資源區(qū)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，建立雙向良性互動(dòng)關(guān)系，提升教育效果。

2.社會(huì)要營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍

一可以充分挖掘泉州紅色文化資源與泉州精神文明建設(shè)的契合點(diǎn)，將紅色文化融入泉州建設(shè)中，如紅色文化公交站、紅色文化墻等，使大學(xué)生及市民時(shí)時(shí)感受強(qiáng)烈的紅色文化氣息；二可以組織社會(huì)道德模范評(píng)選等，營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)正能量氛圍。

3.高校要高度重視泉州紅色文化資源研究

歷史只有經(jīng)過(guò)研究才能不斷深化，文化只有經(jīng)過(guò)研究才能更好傳承。[8]高校要從頂層設(shè)計(jì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將紅色文化教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化師生研究紅色文化的環(huán)境，進(jìn)而不斷深化泉州革命歷史研究，打造泉州紅色文化特色品牌。

（二）主課堂、主陣地、新平臺(tái)齊上陣，創(chuàng)新泉州紅色文化資源的融入方式

1.融進(jìn)高校思想政治教育“主課堂”

高校要牢牢抓住思想政治理論教學(xué)這個(gè)“主課堂”，提升泉州紅色文化資源在高校思想政治教育中的有效應(yīng)用。一要把準(zhǔn)泉州紅色文化的內(nèi)涵，找準(zhǔn)泉州紅色文化資源與高校教學(xué)內(nèi)容契合點(diǎn)。充分挖掘思想政治理論的四門主課程與“泉州紅色文化資源”之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)與匹配點(diǎn)，找準(zhǔn)不同課程在教學(xué)時(shí)有效融入“泉州紅色文化資源”的著力點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。二要用巧融入的教學(xué)方法，正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生以深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”[9]，如可讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)講泉州革命故事、演繹泉州革命故事情景劇等，在豐富的內(nèi)容和形式中體悟泉州革命精神。三要組織編寫具有泉州紅色文化內(nèi)涵的思政教育輔助教材，利用《形勢(shì)與政策》課程等開(kāi)設(shè)泉州紅色文化教育專題，推動(dòng)紅色文化深度融入思政課程。

2.融入校園紅色文化建設(shè)“主陣地”

積極向上的校園紅色文化氛圍能潛移默化地影響學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同。高校一可以將泉州紅色文化資源通過(guò)文化墻、文化景觀等融入大學(xué)的精神建設(shè)中，融入校園的每一個(gè)角落、教室的每一面墻、宿舍的每一個(gè)走廊，讓學(xué)生時(shí)時(shí)“看”到泉州紅色文化，強(qiáng)化正確認(rèn)知；二可以經(jīng)常邀請(qǐng)專家學(xué)者或革命先輩后代或社會(huì)道德模范到校講座，讓學(xué)生能夠經(jīng)常“聽(tīng)”到泉州紅色文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)泉州紅色文化情感共鳴；三可以將泉州紅色文化元素充分地融入到班級(jí)、宿舍、黨團(tuán)及校園的實(shí)踐活動(dòng)中，利用清明、國(guó)慶、紅軍長(zhǎng)征勝利日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)舉行祭祀英烈活動(dòng)、紅色誦讀會(huì)、紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅色舞臺(tái)劇、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)等等，讓學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)“用”到泉州紅色文化，躬行實(shí)踐泉州紅色文化。[10]

3.開(kāi)辟泉州紅色資源網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的時(shí)代，泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在地影響著00后大學(xué)生，泉州紅色文化資源應(yīng)融入網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)建設(shè)。一是可以將泉州紅色文化資源制成短視頻在新媒體平臺(tái)展示，用更具感染力和吸引力的方式向全社會(huì)宣傳、推廣泉州紅色文化資源；二是高校要開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)紅色文化資源育人平臺(tái)，研發(fā)打造一批泉州紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)精品課程，通過(guò)文化專欄、時(shí)事評(píng)論、動(dòng)漫、留言板等吸引大學(xué)生的主動(dòng)關(guān)注，提升泉州高校網(wǎng)絡(luò)紅色文化育人的教育效果。[11]

（三）教師、學(xué)生同努力，發(fā)揮泉州紅色文化資源的融入效果

1.建設(shè)紅色文化素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍

教師在高校思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，其紅色文化素養(yǎng)直接影響著紅色文化資源在高校思想政治教育中的融入效果。教師一要積極參加相關(guān)紅色文化培訓(xùn)，深學(xué)細(xì)悟泉州紅色文化資源的價(jià)值、內(nèi)涵和歷史淵源，主動(dòng)通過(guò)重走長(zhǎng)征路、參加紅色文化研究會(huì)等不斷提升自身紅色文化素養(yǎng)，提升大學(xué)生獲得感；二要主動(dòng)開(kāi)展泉州紅色文化資源的理論與實(shí)踐研究，搜集和整理豐富的泉州紅色文化史料進(jìn)行二次創(chuàng)作，輸出一些質(zhì)量高、學(xué)生易接受并適合推廣的研究成果，提升高校軟實(shí)力和影響力。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅色文化的意識(shí)

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本要素。紅色文化資源融入高校思想政治教育的效果如何還在于受教育者——大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)弱。一要發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)并能用發(fā)展的眼光去看待紅色文化，在紅色文化研學(xué)旅游、社會(huì)調(diào)研等體驗(yàn)活動(dòng)中切身體會(huì)紅色文化的革命精神引領(lǐng)，增強(qiáng)未來(lái)戰(zhàn)勝各種困難的信念，提升教育效果；二要發(fā)揮舍長(zhǎng)、班長(zhǎng)等同輩群體的影響力和感染力，吸引宿舍成員、班級(jí)成員共同學(xué)習(xí)泉州紅色文化、參加泉州紅色文化實(shí)踐活動(dòng)等，在日常相互學(xué)習(xí)與交流中激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷和文化自信，提升融入效果。

[1]習(xí)近平在視察南京軍區(qū)機(jī)關(guān)時(shí)的重要講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-12-16（1）.

[2][3][8] 中共泉州市委黨史和地方志研究室課題組.發(fā)揮泉州紅色文化資源作用 加強(qiáng)黨的政治建設(shè)[J].福建黨史月刊，2020（05）：60-64.

[4]習(xí)近平給上海市新四軍歷史研究會(huì)百歲老戰(zhàn)士們的回信［N］.人民日?qǐng)?bào)，2021-02-20（1）.

[5]白秋純.閩南紅色文化融入高校思想政治教育路徑探析[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，41（06）：116-119.

[6]郭培榮，徐永超.紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值與路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（04）：75-76.

[7]趙蓉花.紅色文化融入高校思想政治教育路徑研究[D].太原：中北大學(xué)，2019.

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泉州市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目2021年重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021C10）

（責(zé)任編輯：趙相華）