核心素養(yǎng)視角下的體育課堂教學(xué)策略芻探

黃曉婷

摘 要：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已成為體育課程教學(xué)改革的理念引領(lǐng)，體育教學(xué)需要超越單方面的運(yùn)動技能與知識的傳授，走向強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的運(yùn)動參與體驗(yàn)和尊重學(xué)生情感需求的體育深度教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)上的價(jià)值缺失，進(jìn)而觸及體育學(xué)科的本質(zhì)。核心素養(yǎng)視角下的體育課堂教學(xué)應(yīng)采取以下教學(xué)策略：優(yōu)化課堂教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動技能;利用游戲誘導(dǎo)，提高學(xué)生人文素養(yǎng);開展體育競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神;調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì);以科學(xué)指導(dǎo)為重點(diǎn)，提高學(xué)生健康意識。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略;運(yùn)動技能;人文素養(yǎng);拼搏精神;身體素質(zhì)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）09-0092-03

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為體育教學(xué)的重要目標(biāo)。核心素養(yǎng)視角下的體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與成長的同時(shí)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在體育教學(xué)過程中，教師要考慮到學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對核心素養(yǎng)視角下的體育課堂教學(xué)策略進(jìn)行探究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和主動性，提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動技能

體育技能是體育學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生體育技能，有利于學(xué)生的未來發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的熱情。縱觀體育課堂教學(xué)，部分教師依舊采用單一枯燥的教學(xué)方式，即集合后帶領(lǐng)學(xué)生在操場上跑步，再給學(xué)生分發(fā)體育器械讓其自由活動。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師不僅要圍繞學(xué)生健康目標(biāo)和需掌握的運(yùn)動技能開展教學(xué)，還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)都能在體育活動中有所提升和發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從以下方面著手。一是降低難度，樹立學(xué)生參與體育運(yùn)動的自信心，并基于趣味性、科學(xué)性、人性化、健康化等特征設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。二是合理運(yùn)用教學(xué)方式。隨著新課程改革的實(shí)施，教師在教學(xué)活動中要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，基于已有素材引進(jìn)全新知識。學(xué)生年齡偏小，無法快速理解抽象理論知識，需借助直觀性較強(qiáng)的參照物。為此，教師要增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性和趣味性，以幫助學(xué)生理解抽象的理論知識。教師可將情境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)動技能相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生高效掌握體育技能奠定基礎(chǔ)。三是增強(qiáng)訓(xùn)練力度。學(xué)生運(yùn)動技能并非短期就能形成，需要長期堅(jiān)持。如果借助僅有的體育課堂時(shí)間，就無法讓學(xué)生深層次掌握運(yùn)動技能，因此需要開展相關(guān)訓(xùn)練，并提高訓(xùn)練強(qiáng)度。為此，教師要合理利用課堂時(shí)間，針對體育運(yùn)動技能開展多種類型的教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)動技能。

二、利用游戲誘導(dǎo)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

體育游戲不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，還能改變單一的教學(xué)模式和枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀?；谛闹前l(fā)展尚未成熟、注意力不容易集中、極易受外界事物干擾的客觀存在，加上體育理論知識和運(yùn)動內(nèi)容本身就比較枯燥，在體育知識、技能學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生抵觸情緒。體育內(nèi)容游戲化，能讓學(xué)生在競爭、合作中學(xué)習(xí)體育知識，提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較喜歡的體育游戲，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

例如，在“50米快速跑”的訓(xùn)練中，教師可創(chuàng)設(shè)“兩人三足”的游戲，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。學(xué)生可根據(jù)身高自行結(jié)組，分成人數(shù)對等的兩個(gè)隊(duì)。游戲開始前，教師要講解需要注意的事項(xiàng)，以及需要遵守的規(guī)則和需要掌握的一些技巧，并讓一組學(xué)生進(jìn)行示范，直到學(xué)生完全掌握游戲技巧和注意事項(xiàng)后，再讓學(xué)生進(jìn)行游戲。教師也可以將學(xué)生分成若干組，每組6人～8人，讓學(xué)生雙臂搭肩跑到終點(diǎn)，組與組之間進(jìn)行比賽，以增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)體合作的意識。在游戲活動中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)予以評價(jià)，調(diào)動學(xué)生參與游戲活動的積極性和主動性。開展體育游戲活動，不僅能提高體育教學(xué)效率，還能讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)“友誼第一、比賽第二”的體育精神。再如，在學(xué)生完成運(yùn)動訓(xùn)練后，教師可組織學(xué)生開展游戲活動，使得課堂教學(xué)更加豐富多彩，呈現(xiàn)多樣化的體育活動形式。游戲活動的開展，能加深師生之間的情感，讓學(xué)生更加喜歡體育運(yùn)動，有利于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 開展體育競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神

體育教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人。因此，教師要注重學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于表達(dá)和參與。體育是一門實(shí)踐性學(xué)科，競技是其常見的方式，體現(xiàn)著奮斗拼搏的精神。在體育教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展競技活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、規(guī)則意識和拼搏精神，以充分發(fā)揮體育課程的育人功能。例如，在“跑步技巧”的教學(xué)中，教師可先進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們讀過《和時(shí)間賽跑》這篇文章吧，說說里面的主人公是怎樣和時(shí)間賽跑的?！痹趯W(xué)生說完后，教師可激勵學(xué)生：“你們也可以用實(shí)際行動超越自己，超越他人?！比缓笞寣W(xué)生進(jìn)行跑步比賽。在比賽過程中，教師要對學(xué)生的成績進(jìn)行記錄，并提出相應(yīng)的要求：能不能比之前的自己再快一秒？在教師的激勵下，學(xué)生不斷超越自己，超越他人，在一次次的超越中，跑步技能得到鍛煉，奔跑速度更快。

在培養(yǎng)拼搏精神的同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。例如，在“籃球”教學(xué)中，教師可引入NBA球星科比的勵志故事、姚明的勵志故事，讓學(xué)生感受他們頑強(qiáng)拼搏的精神。在“排球”教學(xué)中，教師可講解中國女排的故事，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師根據(jù)不同的體育課程內(nèi)容，引入相應(yīng)的事例，能激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉意識，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢。

四、調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

學(xué)生正處于精力旺盛、活潑好動的特殊時(shí)期，教師在教學(xué)的過程中要靈活應(yīng)對，在課堂上適時(shí)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的熱情。在體育教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

例如，在“原地側(cè)向投壘球”的教學(xué)過程中，在進(jìn)行正式練習(xí)前，教師可設(shè)計(jì)“打雪仗”這一體育游戲，以調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，鍛煉學(xué)生臂力，為原地側(cè)向投壘球做鋪墊，避免投擲時(shí)肌肉拉傷。在游戲中，教師可用紙球代替雪球，讓學(xué)生滿心歡喜地投入到游戲活動中，充分感受游戲的樂趣，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。學(xué)生通過打雪仗的游戲活動，能體驗(yàn)投擲壘球的揮臂動作，掌握正確的投擲方法，為原地側(cè)向投壘球打下基礎(chǔ)。在游戲的過程中，學(xué)生能養(yǎng)成“自立、自強(qiáng)、自信”的精神，使身體素質(zhì)得到充分鍛煉。再如，在講解“蛙跳”動作時(shí)，教師可播放蛙跳的動畫視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在模仿過程中，教師可設(shè)計(jì)多樣化的活動方式，如比賽、游戲等，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在活動設(shè)計(jì)中，教師既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育活動，又要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高體育活動的針對性、目的性。例如，在障礙接力比賽中，教師可引入一些游戲因素，組織學(xué)生開展“傳軍令”的活動，設(shè)計(jì)各種類型的障礙物，使活動更有趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。再如，在“足球”教學(xué)中，教師可通過對理論知識的講解，讓學(xué)生了解足球的發(fā)展歷史。教師可采取隨機(jī)提問的方式，掌握學(xué)生對足球的了解情況，借助足球游戲活動，讓學(xué)生掌握更多足球知識。在足球游戲活動中，教師要認(rèn)真觀察，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作，提高學(xué)生足球技能，引導(dǎo)學(xué)生自主開展足球訓(xùn)練活動。

五、以科學(xué)指導(dǎo)為重點(diǎn)，提高學(xué)生健康意識

核心素養(yǎng)下的體育課堂教學(xué)，需要學(xué)生積極參與到體育鍛煉活動中，以不斷提高體育運(yùn)動能力與運(yùn)動技巧。教師要以健康教育為基礎(chǔ)，以科學(xué)指導(dǎo)為重點(diǎn)，提高學(xué)生健康意識，讓學(xué)生在對健康知識具有一定認(rèn)知的前提下開展體育運(yùn)動。

例如，在“400米耐久跑”的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，如活動上肢、左右轉(zhuǎn)動身體，壓腿運(yùn)動等，讓學(xué)生學(xué)會自然而有節(jié)奏地呼吸，跑兩三步吸一次氣，再跑兩三步呼一次氣，快到終點(diǎn)的時(shí)候要快速通過終點(diǎn)線。400米跑看似容易，實(shí)則需要具有較強(qiáng)的耐力，更需要重視安全，注重健康知識教育。因此，教師要普及健康知識，為學(xué)生講解跑前和跑后應(yīng)注意的事項(xiàng)。在跑步結(jié)束時(shí)，教師要讓學(xué)生放松慢走，在適當(dāng)休息后再喝少量的水。一旦在跑步中摔倒擦傷，要消毒后再涂抹藥膏。對于這些運(yùn)動常識，教師可以讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)習(xí)，也可以通過多媒體教學(xué)進(jìn)行傳授。學(xué)生通過健康知識的學(xué)習(xí)，能養(yǎng)成健康運(yùn)動的良好習(xí)慣，提高運(yùn)動的安全性。教師要鼓勵學(xué)生積極參與體育運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生身體健康。教師除了對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)、向?qū)W生普及健康知識外，還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生快速理解和掌握更多健康知識，從而進(jìn)行科學(xué)有效的體育鍛煉。教師要多與學(xué)生溝通交流，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)情，不能強(qiáng)制性地要求學(xué)生完成。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，其身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力存在差異。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到因材施教，切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以“三步上籃”教學(xué)為例，教師要先為學(xué)生示范，讓學(xué)生理解和掌握一大、二小、三上籃的投籃技巧，注重動作與動作之間的連貫性、協(xié)調(diào)性。在練習(xí)過程中，教師要對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生快速掌握三步上籃的技巧。

總之，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已成為體育課程與教學(xué)改革的理念引領(lǐng)，體育教學(xué)需要超越單方面的運(yùn)動技能與知識的傳授，走向強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的運(yùn)動參與體驗(yàn)和尊重學(xué)生情感需求的體育深度教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)上的價(jià)值缺失，進(jìn)而觸及體育學(xué)科的本質(zhì)。教師在體育教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法，激勵學(xué)生主動參與體育運(yùn)動，幫助學(xué)生養(yǎng)成參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

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Exploration of the Strategy of Physical

Education Classroom Teaching from the

Perspective of Core Competence

Huang Xiaoting

（Liancheng County Experimental Primary School， Fujian Province， Longyan 366200， China）

Abstract： The development of students' core competence has become the concept guidance of physical education curriculum teaching reform. Physical education teaching needs to go beyond the unilateral teaching of sports skills and knowledge， and move towards the in-depth physical education teaching that emphasizes students' subjective sports participation experience and respects students' emotional needs， so as to make up for the lack of value of traditional physical education teaching in students' training， then touch the essence of physical education. Physical education classroom teaching from the perspective of core competence should adopt the following teaching strategies： optimize classroom teaching strategies and enhance students' sports skills; using game guidance to improve students' humanistic quality; carry out sports competition activities and cultivate students' fighting spirit; mobilize students' enthusiasm to participate in sports and enhance students' physical quality; focus on scientific guidance to improve students' health awareness.

Key words： physical education; core competence; teaching strategies; motor skills; humanistic quality; fighting spirit; physical quality