淺談新高考家校共育，助力生涯規(guī)劃得先機

李文斌

摘要：家長學(xué)校建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的力量。在學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃下，由學(xué)生處牽頭，匯集初高中有經(jīng)驗、有成效的班主任，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家長學(xué)校建設(shè)相關(guān)文件精神和研究論文，厘清家長學(xué)校建設(shè)的有效途徑、基本方法。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)研究棠湖中學(xué)各學(xué)段學(xué)生和家長的實際，精心制定家長學(xué)校建設(shè)實施方案。

關(guān)鍵詞：新高考;家校共育;助力;生涯規(guī)劃

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

如今，眾多家長認(rèn)識到：家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，孩子是父母的復(fù)印件，身教重于言教，父母、家庭有著對孩子耳濡目染、潛移默化的巨大影響，只有與時俱進學(xué)習(xí)科學(xué)教育方法，才能引領(lǐng)孩子健康成長，達(dá)到與學(xué)校攜手育人的目的。

一、新高考3+1+2模式的概念

關(guān)于選擇性考試?？荚噧?nèi)容為必修和選擇性必修內(nèi)容，考試科目包括：物理、歷史、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、地理6門，考生以高校專業(yè)選考科目要求和自身特長等為主要依據(jù)，選擇其中3門參加考試，包括1門首選科目（在物理或歷史中選擇1門）和2門再選科目（在化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、地理4門中任選2門），也就是大家熟悉的“3+1+2”中的1+2模式。選擇性考試每門科目滿分均為100分，成績當(dāng)年有效。所謂“不走班”模式，是指學(xué)校向?qū)W生提供有限數(shù)量的選科組合，然后將三門選考科目均相同的學(xué)生組成一個班，學(xué)生在固定的教室上課。由于這種模式與傳統(tǒng)的文、理分科走班相似，只是多了幾種類別，因此教師能夠很快適應(yīng)教學(xué)和班級管理;學(xué)生只需要在一個教室上課，無須走班，也無須來回搬動學(xué)習(xí)用品;教師熟悉學(xué)生快，容易收發(fā)學(xué)生的作業(yè)和進行教學(xué)輔導(dǎo);便于學(xué)校對教師的教學(xué)效果及班級管理效果進行評價，有利于調(diào)動教師的教育教學(xué)積極性。微調(diào)我們的選科組合與學(xué)校同步，這樣我們才能享受最到優(yōu)的資源、特色。

二、家長要樹立正確的教育理念，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

以往，班級家委會成員大多根據(jù)班主任的要求開展一些班級事務(wù)的輔助性工作，以及對學(xué)校相關(guān)政策的表決和宣傳。而在班級家長沙龍活動中，班級家委會代表與班主任共同交流與探討學(xué)校的育人目標(biāo)、家庭教育的困惑與有效應(yīng)對方法等，細(xì)化與優(yōu)化了家委會的崗位職責(zé)。家長通過參與班級家長沙龍，化解了家庭教育中遇到的各種困惑和難題，學(xué)習(xí)和了解了處于青春期階段孩子的身心特點與成長規(guī)律，掌握了科學(xué)的家庭教育方法和措施。學(xué)生的各種需求得到滿足，促進了親子之間、師生之間的心靈溝通和交流，其身心得以健康發(fā)展。

三、學(xué)生本身要了解改革，認(rèn)識自己，注意學(xué)科難度。

了解專業(yè)，知道學(xué)科學(xué)習(xí)特點與專業(yè)的關(guān)系。了解錄取，了解職業(yè)，聽取建議，不跟風(fēng)、不亂選、不盲目。我們當(dāng)中多數(shù)學(xué)生偏科明顯首選“最拿手”科目。一定不能單純出于“報考范圍廣”的目的選擇物理，我是物理老師知道物理學(xué)科對學(xué)生能力要求很高，大家不要輕易選擇物理。首選歷史其實也是完全可以滿足大家的專業(yè)需求，大家要多與老師溝通聽取建議。我們學(xué)校的師資力量生物、地理、政治最強，大家可以優(yōu)先考慮;新高考下，選科是趨勢，也是必然，我們要依據(jù)學(xué)校的綜合實力明智作出選擇。總結(jié)發(fā)達(dá)城市經(jīng)驗，不走班的選科組合高考錄取本科率最高.

四、學(xué)校構(gòu)建學(xué)科能力評價體系，為學(xué)生理性選科提供參考

“3+1+2”新高考模式下12種選科組合大大增加了高中課程的可選擇性。做好生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)高一學(xué)生理性選科成為學(xué)校的重點工作之一。為輔助學(xué)生客觀評估自身學(xué)科優(yōu)勢、認(rèn)識學(xué)科潛能，學(xué)校構(gòu)建了學(xué)科能力評價體系。學(xué)科能力評價體系基于學(xué)生高一學(xué)年4次大考成績構(gòu)建。指導(dǎo)教師將學(xué)生成績進行分析處理、換算建模，以圖表等方式直觀呈現(xiàn)。學(xué)科能力評價體系基于四組數(shù)據(jù)：A1學(xué)科原始成績總分，A2學(xué)科原始思維能力分，B1學(xué)科總分換算分，B2學(xué)科思維能力換算分。學(xué)科能力評價體系的呈現(xiàn)方式包括：學(xué)科能力雷達(dá)圖，學(xué)科發(fā)展走勢圖，學(xué)科組合能力分析圖。學(xué)科原始思維能力分指學(xué)生某次考試卷面部分試題得分之和，該部分試題要求能夠更大程度上體現(xiàn)學(xué)生該學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)水平和思維能力水平。高一學(xué)年“3+1+2”九學(xué)科課程已全面開設(shè)，鑒于課時限制、進度安排、模塊分布、合格性考試考查的要求，以及試卷難度控制、區(qū)分度控制等原因，各學(xué)科試卷都偏重于基礎(chǔ)知識考查。此時學(xué)生得分不一定能準(zhǔn)確反映該生該學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)潛能。故學(xué)校要求各學(xué)科教研組將試卷中最能體現(xiàn)該學(xué)科核心素養(yǎng)水平和思維能力水平的部分試題（約占試題總體的20%左右）挑出，教師在閱卷后對它們單獨統(tǒng)計、單獨分析，意在刻畫學(xué)生學(xué)科思維能力水平層次并預(yù)測學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)潛能。

五、以生涯規(guī)劃教育為保障，激發(fā)學(xué)生自信與發(fā)展動力

中學(xué)生涯規(guī)劃教育是通過有組織有計劃的教育活動，系統(tǒng)地培養(yǎng)中學(xué)生的生涯規(guī)劃意識和行為，使學(xué)生逐步樹立并掌握自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和人生認(rèn)知的意識和能力，使學(xué)生在整個生命成長發(fā)展過程中受益，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在新高考改革和新課程改革的背景下，以人生規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)設(shè)計為主要內(nèi)容的生涯規(guī)劃教育對學(xué)生未來選擇與發(fā)展的重要性是不言而喻的。特別是對于生源條件一般、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力較弱的普通高中而言，通過生涯教育和職業(yè)體驗，讓學(xué)生重新認(rèn)識自己和社會，明確自身個性特點和發(fā)展優(yōu)勢，激發(fā)其內(nèi)心自信和內(nèi)在發(fā)展動力，為未來的幸福人生打下基礎(chǔ)，顯得尤為重要。新高考改革以來，許多普通高中學(xué)校高度重視生涯規(guī)劃教育，依據(jù)學(xué)校特色和資源條件，通過構(gòu)建生涯規(guī)劃課程體系、建設(shè)生涯體驗活動基地與實踐平臺等方式，實施生涯規(guī)劃教育，取得明顯成效。如北京市第十一中學(xué)以“培養(yǎng)積極、有創(chuàng)造性的終身學(xué)習(xí)者”育人目標(biāo)為指導(dǎo)，架構(gòu)了全員參與的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，組織開展生涯主題教育活動，開設(shè)生涯教育專業(yè)課程，包括學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)課、學(xué)科—專業(yè)—職業(yè)緒論課、學(xué)科滲透課、學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)課，形成了生涯講壇、生涯系列主題班會、發(fā)現(xiàn)之旅、職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)體驗、研學(xué)旅行、社團等多元生涯主題活動課程，將生涯教育理念融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，教師通過“價值觀引領(lǐng)價值觀、生涯滲透生涯、生命感動生命”引導(dǎo)和激勵學(xué)生對未來進行積極規(guī)劃設(shè)計，將自己的理想、憧憬與學(xué)校的學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生內(nèi)在發(fā)展理性，喚起和激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的內(nèi)在動力。

六、利用逆向思維選擇學(xué)科

“逆向思維定流程”就是順著“學(xué)生選科→報考大學(xué)專業(yè)→參加社會工作→開心、富有創(chuàng)造力的工作”的流程，逆向思維確定出學(xué)生選科的流程為：開心、富有創(chuàng)造力的工作（性格相符，潛力得到充分發(fā)揮）→選擇社會工作→需報考的大學(xué)專業(yè)→高中學(xué)生需要選擇的科目組合。“加權(quán)求和定決策”就是首先將所考查的問題的相關(guān)因素進行滿意度的加權(quán)（也就是各相關(guān)因素在所考查的問題中所占的比例），接著再對自己在每一因素上進行打分（每一因素滿分為10分），最后將每一因素的得分與權(quán)重乘積后求和。對所考查的每個問題都進行上述的加權(quán)求和，“和”最大者為最優(yōu)決策。

結(jié)束語

通過家校配合，對學(xué)生進行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生向上向善，告訴學(xué)生知識淵博可以讓人眼界變寬，誠信、友善的品質(zhì)可以讓人走得更遠(yuǎn)。同時，學(xué)生自己要學(xué)會客觀冷靜的認(rèn)識自己，選擇適合自己的專業(yè)，在新高考制度下，通力合作，讓學(xué)生的發(fā)展走的更遠(yuǎn)，飛的更高。

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