淺談利用信息技術構建新穎初中道法課堂

呂培強

摘要：教師將網絡上的信息資源引入到初中課堂上，能夠讓學生的視野變得更加寬闊，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率初中道德與法治教師都積極的將信息技術和道德與法制學科的深度融合作為激發(fā)課堂教學活力、提升課堂教學效能的重要手段，也在不斷的實踐中積累了豐富與寶貴的經驗，有效的喚醒了初中學生的學習欲望，加深了學生對道德與法治學科知識內容的

關鍵詞：道德與法治;信息技術;應用探究;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、應用多媒體創(chuàng)設教學情境，吸引學生、感染學生

通過趣味性的課堂導入可以激發(fā)學生在課堂的學習興趣，喚醒學生的求知欲望，道德與法治教師要不斷的推進該學科和信息技術的融合，有效地提升課堂導入的趣味性。借助信息技術實施分層教學新課改強調在教學中應當遵循“因材施教”的原則，積極的尊重個體之間的差異性，開展分層化的教學，讓每個學生都能在課堂的學習中學有所得。道德與法治教師要積極的借助信息技術進行融合教學，不斷的提升分層教學針對性。信息技術與初中《道德與法治》學科教學的深度融合，可以讓教學內容更加生動、豐富。教師將網絡上的信息資源引入到初中課堂上，能夠讓學生的視野變得更加寬闊，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。針對于有些獨特的表情，教師可以要求學生小組分組討論，這樣不僅活躍了課堂教學氣氛，還能幫助學生快速進入學習狀態(tài)。

二、應用多媒體講清重點，突破難點

由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。我們的教學需要把知識融入情境融入生活，回歸生活。要想達到此目的，可借助多媒體技術生動的信息展示方式，激發(fā)學生的興趣，豐富學生的情，感激發(fā)學生解決問題的欲望，幫助學生調動已有的知識經驗參與學習。在傳統(tǒng)的信息技術與初中《道德與法治》學科教學的整合過程中，教師所講授的內容都有局限性，主要是圍繞教材展開，但是隨著信息技術的發(fā)展，網絡中的豐富教學資源，教師可以從中選擇符合課堂內容的資源帶入課堂，更好的吸引學生的注意力。

三、應用多媒體拓展教學資源

初中道德與法治教師都積極的將信息技術和道德與法制學科的深度融合作為激發(fā)課堂教學活力、提升課堂教學效能的重要手段，也在不斷的實踐中積累了豐富與寶貴的經驗，有效的喚醒了初中學生的學習欲望，加深了學生對道德與法治學科知識內容的理解和認知，我們要繼續(xù)沿著這條道路前進。教師可以將需要用到的案例庫放在電腦桌面上，在需要的時候就可以輕松找到進行分析，在講解到具體知識點的時候，點開案例內容，讓學生瀏覽一遍案例然后進行小組討論，請小組組長請來進行解說。在學生表述玩自己的想法之后，老師對各個小組的解說做出評價，之后在介紹教材中的知識點，加深學生的整體印象。信息技術和初中道德與法治的融合進行探索，希望可以為教師的學科融合教學提供些有益的經驗。多媒體作為多介質融合的傳播工具則能在更大程度上改變傳統(tǒng)課堂教學的刻板單一。無論是圖片、圖像還是音頻、視頻，應用多媒體開展教學能夠使平面、靜態(tài)的內容轉化為立體、動態(tài)的效果。顯然，這就能夠極大地緩解學生的枯燥乏味感，能在更大程度上幫助學員集中注意力。加之多媒體工具的高度包容性，包括影視作品、音視頻資源等都能得以順利應用，故而多媒體應用于黨校教學能使相對單調的文字等二維素材得以多樣化、動態(tài)化。由此，課堂教學更易展示豐富、多元的一面，這對激發(fā)學生的學習熱情極有幫助。

四、利用多媒體提高習題效率

在初中政治課堂中，教師有必要將教材中的重難點和疑點對學生進行針對性的訓練和鞏固，而利用多媒體制作課件在課堂中進行展示可以使學生很快進入深思狀態(tài)，加快教學進程，增加習題容量，可以使各個層次的學生都有機會展示自己，從獲得成功的喜悅，調動其學習積極性，使其保持良好的學習狀態(tài)有利于學生的學習。認真將教學內容與網絡資源進行有效整合，引導學生做好信息的甄別。在教學中，我們不能只簡單地停留在課件教學上，不能只知道運用課件進行內容的呈現教師更應該利用現代信息技術，根據政治學科特點構建一個真正有效的學習環(huán)境。讓學生在這個環(huán)境中自主探索和交流，實現信息技術與政治學科的有機整合。

總之，信息技術在初中《道德與法治》學科教學中的合理運用，能夠擴充學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。所以，在教師的教育教學活動中，應熟練掌握并充分應用信息技術與初中《道德與法治》學科教學進行深度的融合，系統(tǒng)構建學科資源庫;借助微課教學，改變課堂教學模式，實現翻轉的課堂，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的習慣，提高課堂效率，提學生的綜合素質。

參考文獻

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