雙減政策下的農(nóng)村課堂

盧麗芳

摘 ?要：雙減政策指的就是在義務(wù)教育階段降低學(xué)生的學(xué)科知識(shí)作業(yè)任務(wù)量，同時(shí)削減校外義務(wù)教育學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)數(shù)量。在雙減政策的落實(shí)下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)了解程度，同時(shí)幫助學(xué)生充分提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村課堂;小學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，在農(nóng)村地區(qū)落實(shí)良好的雙減政策，要求農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，建立基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師首先能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生快速聚焦注意力，進(jìn)而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生建立良好的基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的《夜色》語(yǔ)文課文時(shí)，就是用了創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境的方法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先在老師教學(xué)時(shí)，面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，所以學(xué)生的注意力聚焦能力相對(duì)較差，同時(shí)自控能力相對(duì)較差。因此我在教學(xué)時(shí)布置的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)生字詞，同時(shí)還制定了幫助學(xué)生提高對(duì)課文內(nèi)容的理解目標(biāo)。在實(shí)際開(kāi)始教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們，大家在晚上都能看到哪些有趣的景色、聽(tīng)到哪些大自然的聲音呢？有的學(xué)生回答說(shuō)能在晚上看到家家戶戶的燈光，有的學(xué)生回答說(shuō)能在晚上聽(tīng)到青蛙的叫聲和鳥(niǎo)的叫聲。我讓學(xué)生閉上眼睛回想晚上的村落中的景色。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)夜間產(chǎn)生的印象不是很好，害怕黑暗。于是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際回答來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：老師我并不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《夜色》這篇課文。在我實(shí)際構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠?qū)⒄n文中夜色中的景物和自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還對(duì)課文中的內(nèi)容產(chǎn)生了更加深入的理解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

二、使用多媒體設(shè)備

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體設(shè)備已經(jīng)在大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中較為廣泛的應(yīng)用。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用多媒體設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生對(duì)難以理解的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。比如說(shuō)我在教學(xué)二年級(jí)中的《村居》時(shí)，就使用了多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先《村居》主要是描寫(xiě)了鄉(xiāng)村中春天的景色，由于學(xué)生平時(shí)在農(nóng)村生活，于是學(xué)生能夠?qū)φn文中描寫(xiě)的相關(guān)情境來(lái)進(jìn)行深入了解。但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)不強(qiáng)，所以對(duì)于古詩(shī)中的相關(guān)內(nèi)容不能進(jìn)行白話文的理解。我在使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了展示農(nóng)村早春情景的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生提高對(duì)課文中描寫(xiě)的情境進(jìn)行形象化的了解。于是邊播放相關(guān)動(dòng)漫素材，邊對(duì)學(xué)生講解課文中每句古詩(shī)的例子，通過(guò)這種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行了充分的了解，同時(shí)也提高了學(xué)生背誦古詩(shī)的速度。這說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，已經(jīng)對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行良好的掌握，進(jìn)而幫助學(xué)生建立了良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。我還在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，使用多媒體播放鄉(xiāng)村早春情景的背景音，像小孩子的玩耍聲、鳥(niǎo)叫聲、小孩子放學(xué)的聲音等等，讓學(xué)生在這種聲音環(huán)境中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有感情的朗讀，通過(guò)這種方法的落實(shí)顯著提高了農(nóng)村小學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力，同時(shí)還充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、應(yīng)用小組合作教學(xué)法

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂活動(dòng)中落實(shí)良好的合作教學(xué)法不僅能幫助學(xué)生切實(shí)提高語(yǔ)文知識(shí)掌握程度，同時(shí)還能幫助學(xué)生提高知識(shí)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在應(yīng)用小組合作教學(xué)的過(guò)程中，教師能充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生差異性幫助學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行發(fā)展。比如說(shuō)我在實(shí)際教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，就組織學(xué)生開(kāi)展了良好的小組合作教學(xué)法。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的知識(shí)掌握程度接近，所以在分組時(shí)主要考慮到的就是性別平衡以及性格平衡，盡量保證每個(gè)小組中既有男生也有女生，這樣學(xué)生在實(shí)際討論的過(guò)程中就能對(duì)問(wèn)題結(jié)合自己的角度進(jìn)行全面的分析。同時(shí)在分組時(shí)盡量考慮的是學(xué)生的性格，像第一小組中的學(xué)生都相對(duì)害羞，那么可能不能落實(shí)良好的討論活動(dòng)，于是將第一小組和第二小組中的學(xué)生進(jìn)行人員的微調(diào)，保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中能對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行充分的討論。我對(duì)每個(gè)小組分配的探究任務(wù)都是不同的：第一小組的任務(wù)是展示生字詞;第二小組的任務(wù)是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分組;第三小組的任務(wù)是有感情地朗讀課文。通過(guò)不同任務(wù)的布置，學(xué)生能有效地提高小組的合作質(zhì)量和效率。最后就是在學(xué)生討論的過(guò)程中進(jìn)行班級(jí)巡視，這樣做的目標(biāo)有兩個(gè)：第一就是能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行控制，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中自控能力相對(duì)較弱，需要教師的監(jiān)督和控制。第二就是能對(duì)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能幫助教師控制教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的討論時(shí)間，從而充分提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)是能結(jié)合生活中的內(nèi)容對(duì)相關(guān)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，劣勢(shì)是知識(shí)視野相對(duì)狹窄，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境、使用多媒體設(shè)備、應(yīng)用小組合作教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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