聯(lián)系生活，靈活運用思維方法
——高中化學學習經(jīng)驗

文/封超燕

（作者系江西省吉安市第一中學化學教師）

“化學是理科中的文科?！边@句話其實十分有道理，高中化學知識點繁多，需要記憶的細節(jié)也很多，其中還有許多化學原理與應(yīng)用，既抽象又難懂，所以化學會給人繁、雜、散、難的感覺。

很多同學應(yīng)該有過這樣的體驗：直接死記硬背元素化合物的知識點（如與鋁元素有關(guān)的方程式），常常是這兩天記住了，過兩天又忘了，做題一看就懂，一用就記不準，非常令人頭疼。

為什么會這樣呢？我認為主要有以下兩點原因：第一，元素化合物具有知識點多，涉及面廣的特點；第二，我們的記憶容量有限。那這種知識點該怎么來處理呢？可以利用價類二維圖（圖像記憶容易讓人記憶深刻），再結(jié)合“結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，性質(zhì)決定物質(zhì)的存在、制法、檢驗、用途等”這條線索，搭建自己的知識框架。自己搭建的知識框架，對知識的理解會更深刻，比直接從資料書上看別人的知識網(wǎng)絡(luò)圖要深刻無數(shù)倍。

接下來，我從兩個大方向分享高中化學的一些學習經(jīng)驗，希望能對大家有所啟發(fā)。

聯(lián)系生活，降低抽象概念的理解難度

化學學科中有許多抽象的概念，這些概念往往生澀難懂，不加以理解直接死記硬背，容易造成理解不到位，同一個知識點稍微變換一下題型就做不出來。此時，可以去尋找身邊熟悉的事物與抽象概念的共同處，利用已知的事物，把抽象的內(nèi)容具體化。

比如，在學習活化能理論解釋催化劑對化學反應(yīng)速率的影響時，可以將這個過程想象成跳高運動，催化劑相當于是把標桿的高度降低，讓能夠跳過去的運動員變得更多，相應(yīng)的化學反應(yīng)速率也就得到了提高。這種形象化的比喻能讓我們更快地接受新知識。

在學習原電池反應(yīng)能加快反應(yīng)速率時，可以把氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)想成大型超市的入口和出口，氧化劑和還原劑直接接觸，相當于超市的入口和出口是同一個地方，很擁擠；而形成原電池后，相當于超市的入口和出口在兩個地方，人員流動更通暢，大大提高了反應(yīng)速率。

結(jié)合學科特點，靈活運用各種思維方法

1.分類法，搭建知識構(gòu)架

化學物質(zhì)許許多多，化學反應(yīng)更是數(shù)不勝數(shù)，我們不太好直接記住每一種物質(zhì)的性質(zhì)以及出現(xiàn)過的每一個化學方程式，畢竟大腦的記憶容量是有限的。

分類法可以幫助我們理清那些看似雜亂無章的知識點，搭建清晰明了的知識框架。在元素化合物的學習過程中，我們常發(fā)現(xiàn)光靠死記硬背各種物質(zhì)的性質(zhì)及化學反應(yīng)是行不通的，在考試的過程中經(jīng)常記憶錯亂。但使用分類的方法，只要記住某一類物質(zhì)中典型物質(zhì)的性質(zhì)，就可以掌握同一類物質(zhì)的共性了，再結(jié)合物質(zhì)的特性，我們能夠很完整地掌握這個知識點，可以在很大程度上減輕記憶的負擔。

比如，我在學習SO2的某些性質(zhì)時，知道SO2是酸性氧化物，再根據(jù)酸性氧化物中典型代表物CO2的性質(zhì)，就能知道SO2能和氫氧化鈉反應(yīng)，再類比少量CO2、過量CO2分別與NaOH的反應(yīng)方程式，可以很快寫出不同量的SO2與NaOH有關(guān)的化學方程式。

又如，在學習有機化學時，可以將有機物按官能團進行分類，只要學習常見官能團的性質(zhì)，就能掌握烴和烴的含氧衍生物的性質(zhì)，在面對陌生有機物的性質(zhì)考查時，只需抓住官能團即可進行分析。

2.模型法，抓住事物的本質(zhì)

模型可以幫助我們撥開龐雜的細節(jié)和迷霧，簡化問題，指明思路，看到問題的本質(zhì)。在原電池和電解池的學習過程中，可以重點理解原電池和電解池的工作原理，那些新型電池的考題看似復雜，但其本質(zhì)上還是在考查原電池和電解池的工作原理，只要將原理模型啃透了，就會發(fā)現(xiàn)新問題都是一些紙老虎，輕輕一扯就露出了真面目。

3.數(shù)學思維，簡化解題步驟

化學中有許多與量有關(guān)的問題，按照常規(guī)的方法解題很麻煩，很多同學碰到此類問題，要么放棄，要么花好長時間才能解出來，效率低下。如果結(jié)合數(shù)學思維，將解題步驟簡化，就能夠有效地提高解題速度。

在沉淀溶解平衡圖像題中，橫縱坐標都是濃度的對數(shù)或負對數(shù)，圖像中有兩條直線（比如一條代表PbCO3，一條代表PbI2），可以將Ksp的計算公式轉(zhuǎn)換成數(shù)學中的一次函數(shù)y=kx+b（如-lgC（Pb2+）=2lgC（I-）- lgKsp（PbI2）），通過斜率可以快速判斷出PbI2對應(yīng)的直線。通過利用數(shù)學中的函數(shù)思想，將化學問題轉(zhuǎn)化成直觀的、形象的數(shù)學函數(shù)問題進行解答，可以大大提高解題效率和準確率。

數(shù)軸作為重要的數(shù)學工具，把數(shù)與形有機結(jié)合起來，具有簡單、明了、直觀的特點。把數(shù)軸應(yīng)用到化學中來，利用數(shù)形結(jié)合思想解決化學習題，可以將化學計算簡單化，優(yōu)化解題步驟。例如：在NaOH溶液中通CO2，如何快速判斷產(chǎn)物呢？利用數(shù)學中的數(shù)軸，以n（CO2）/n（NaOH）為x坐標，畫出如下數(shù)軸（圖1）。

圖1 在NaOH溶液中通CO2的數(shù)軸

當x≤0.5時，氫氧化鈉過量，產(chǎn)物只有Na2CO3；

當 0.5＜x＜1 時，產(chǎn)物為 Na2CO3、NaHCO3；

當x≥1時，產(chǎn)物為NaHCO3。

這樣一來，產(chǎn)物的判斷就容易多了。即使后面繼續(xù)考查有關(guān)離子濃度大小比較或與鹽酸反應(yīng)的圖像題，解題難度也明顯降下來了。