童趣化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐

黃文娟

摘要：從小學(xué)科學(xué)學(xué)科角度來講，主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的現(xiàn)象學(xué)知識(shí)，其教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生能夠通過參加實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到探究知識(shí)、獲取知識(shí)和掌握知識(shí)的目的。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的深入進(jìn)行，對(duì)教學(xué)的要求也越來越高。同時(shí)也積極改變傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)式、填鴨式、灌輸式等教學(xué)模式，以期打破傳統(tǒng)教學(xué)思想，提高教學(xué)效果。童趣化教學(xué)方式主要是以趣味性教學(xué)法，在實(shí)際教學(xué)過程中融入和應(yīng)用，通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的好奇心，并以教師的引導(dǎo)和教學(xué)方法的運(yùn)用來營(yíng)造出愉快的授課氛圍，使學(xué)生能夠樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、具備獨(dú)立思考的能力，并逐漸形成良好的邏輯思維，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，借此來提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效果[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);童趣化;策略

一、合理進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的融合

要想加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的童趣化應(yīng)用，教師必須要能夠最大程度上創(chuàng)設(shè)童趣化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化之中參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，并收獲更多的科學(xué)知識(shí)，獲得成功的喜悅和成就感，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。但小學(xué)階段的學(xué)生理解能力不高，教師需要全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的多感官參與，弱化學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解[2]。

二、加強(qiáng)科學(xué)課堂生活化元素的有機(jī)融入

首先，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的融合，并將生活化元素融入課堂教學(xué)過程中。

其次，教師要注意進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)語言的童趣化。要不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生能夠喜歡科學(xué)學(xué)科知識(shí)，樂于探究科學(xué)學(xué)科知識(shí)。除要利用繪本動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段之外，還要增加一些現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備。

三、轉(zhuǎn)變小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

作為一種新型的教學(xué)模式，童趣化教學(xué)核心在于讓課堂產(chǎn)生“童趣”，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心以提高其科學(xué)探究興趣，精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí)，從而深入理解科學(xué)教學(xué)內(nèi)容以全面提升教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)科學(xué)課堂教學(xué)包括教學(xué)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)探究、教學(xué)評(píng)價(jià)、親身體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，教師需要將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)于具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，圍繞相關(guān)的內(nèi)容挖掘教材資源和引入生活化的教學(xué)素材，特別是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教師可以基于學(xué)生的理解應(yīng)用能力進(jìn)行全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

四、巧妙設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)情感

課堂導(dǎo)入對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的影響效果是突出的，趣味有效的教學(xué)導(dǎo)入可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在極短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的課堂注意力，從而減輕科學(xué)課堂教學(xué)壓力。巧妙設(shè)計(jì)別出心裁的問題式導(dǎo)入內(nèi)容可以有效提升科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。問題式導(dǎo)入教學(xué)方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，教師圍繞學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、探究欲望和動(dòng)手能力對(duì)問題進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，可以刺激小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，順其自然地提升教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，圍繞新課導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)探究和動(dòng)手操作等環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)綜合性的探究活動(dòng)，有效發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)作用，發(fā)揮科學(xué)的魅力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

五、挖掘小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生基本科學(xué)興趣

在新課標(biāo)改革的發(fā)展背景下，科學(xué)教材中融入了趣味性的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握有效的教學(xué)引導(dǎo)方法，借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生開展內(nèi)容完備的課堂引導(dǎo)，這符合小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能切實(shí)提升小學(xué)科學(xué)學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。生活教育是我國(guó)偉大教育學(xué)家陶行知先生的核心教學(xué)思想，主要指生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師需要進(jìn)行挖掘和科學(xué)設(shè)計(jì)，以符合科學(xué)教學(xué)的基本需求，實(shí)現(xiàn)童趣化教學(xué)模式的構(gòu)建。引導(dǎo)小學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，需要利用生活中的材料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，真正做到將熟悉的事物陌生化，刺激小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，真正讓童趣化教學(xué)成為全面提升科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方式。

在小學(xué)科學(xué)童趣化教學(xué)的過程中，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，從學(xué)生的眼光、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度去觀察和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，使得整個(gè)科學(xué)教學(xué)變得更加有趣，明確課堂教學(xué)重點(diǎn)，逐步培養(yǎng)其探究精神和核心素養(yǎng)。

在低年級(jí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中抓住學(xué)生的興趣是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，問題導(dǎo)學(xué)模式迅速激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，使得原本枯燥、乏味的科學(xué)課堂變成歡樂的海洋，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

結(jié)束語

童趣化教學(xué)方法在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的新一代教學(xué)趨勢(shì)，其能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣，使學(xué)生能夠在愉悅、輕松的教學(xué)氛圍和環(huán)境當(dāng)中收獲到知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延展，使學(xué)生不知不覺間就掌握了知識(shí)，并懂得了運(yùn)用知識(shí)。小學(xué)科學(xué)課堂要能夠充分發(fā)揮出童趣化教學(xué)的價(jià)值作用，不斷進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，并增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)與生活化元素相融合的實(shí)踐性，以此來提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅霞.小學(xué)科學(xué)課中生活化、童趣化探究情景創(chuàng)設(shè)的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（24）：77.

[2] 范開紅.試析“童趣化”教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2019（2）：10.

[3] 潘新明.小學(xué)科學(xué)課堂產(chǎn)生“童趣”的策略研究[J].課程教育研究，2019（4）：193-194.