基于學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用

張波

摘要：至今，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為熱門詞匯。核心素養(yǎng)涉及育人的方方面面，要將核心素養(yǎng)概念落到高中教學(xué)的實(shí)處，就必須要?jiǎng)澐值浇處熃虒W(xué)內(nèi)容中，高中生通過(guò)具體的思想政治學(xué)習(xí)，學(xué)生形成相應(yīng)的素養(yǎng)。本文基于學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;情感體驗(yàn)教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)校按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)所培養(yǎng)出來(lái)的人才，是無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的，所以就有了“核心素養(yǎng)”的概念。培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化，必然要進(jìn)行課程改革。教師要改變過(guò)去知識(shí)傳授觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力[3]。

一、情感體驗(yàn)教學(xué)模式

情感體驗(yàn)就是一種感性的心理活動(dòng)，就是通過(guò)具體的來(lái)感受抽象的。比如，在陌生的環(huán)境中，看見(jiàn)熟悉的人就會(huì)感到親切;聽(tīng)悲情的音樂(lè)，心情就會(huì)跟著低落;有父母在的地方，就會(huì)有歸屬感。情感體驗(yàn)教學(xué)就是參考這種觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種教學(xué)方法是教師以形象、生動(dòng)的表達(dá)方式，輔助新穎的教學(xué)手段，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生獲得相對(duì)真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美等綜合能力。

在高中的思想政治課教學(xué)體系中，學(xué)生的三觀形成非常重要。思想政治課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的公共參與、科學(xué)精神、法制意識(shí)和政治認(rèn)同感，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、時(shí)代的發(fā)展、國(guó)家的進(jìn)步都有密切的聯(lián)系。掌握了思想政治教育課程與核心素養(yǎng)間的互相關(guān)聯(lián)之后，可以發(fā)現(xiàn)它并非孤立存在的，而是一種有機(jī)整合，在內(nèi)涵上彼此交織、在邏輯上相互依存[2]。

二、核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用

（一）把情景體驗(yàn)教學(xué)融入課堂

根據(jù)高中的思想政治課教學(xué)內(nèi)容。比如，要教會(huì)學(xué)生一個(gè)道理，往往會(huì)結(jié)合一個(gè)具體案例，在事件中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有所感悟。老師也可以運(yùn)用這種方式，讓學(xué)生投入一個(gè)假想的場(chǎng)景中，體悟自己在該場(chǎng)景中的感受。如果有需要可以使用小道具，讓情景更加真實(shí)，體驗(yàn)感更足。把抽象的理論知識(shí)，具體化、形象化，幫助學(xué)生精準(zhǔn)捕捉到知識(shí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。沒(méi)有情景，教師就利用資源幫助學(xué)生創(chuàng)造情景，置身其中，真實(shí)體驗(yàn)。例如，以高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容“科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐”內(nèi)容為例：

首先教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)情景教學(xué)的設(shè)計(jì)理念結(jié)合本課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì);

課堂開(kāi)始時(shí)，簡(jiǎn)單的對(duì)本課時(shí)內(nèi)容“科學(xué)社會(huì)主義的理論”進(jìn)行講解，組織學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)好的情景教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn);

體驗(yàn)活動(dòng)之后，由學(xué)生結(jié)合活動(dòng)之后的感悟，對(duì)“科學(xué)社會(huì)主義的實(shí)踐”進(jìn)行分析;

老師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充或者糾正等，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。對(duì)于觀點(diǎn)正確，思想新穎的學(xué)生，可以提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

通過(guò)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，和情景活動(dòng)的輔助，教師可以結(jié)合情景活動(dòng)，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言，作為教學(xué)的課外延伸。

（二）巧妙地把時(shí)政融入課堂

首先，高中生是否應(yīng)該關(guān)心時(shí)政呢，答案無(wú)疑是肯定的，并且時(shí)政也是思想政治課的考查點(diǎn)之一。作為一個(gè)社會(huì)人，只要還生活在這個(gè)社會(huì)中，就不免與其中的某些事情關(guān)聯(lián)到一起。作為依附于這個(gè)社會(huì)而生存的人，時(shí)事政治與我們的工作和生活息息相關(guān)，我們的現(xiàn)在和將來(lái)都與之緊密相連。在核心素養(yǎng)的感情體驗(yàn)教學(xué)中，關(guān)注時(shí)政也是鍛煉思維能力的一種方法，從這些時(shí)事政治中可以發(fā)現(xiàn)很多事情，因?yàn)樗婕暗姆矫鎻V，這也是它的優(yōu)點(diǎn)。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注時(shí)政，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看時(shí)事政治新聞，了解國(guó)家大事。時(shí)事政治也經(jīng)常出現(xiàn)在高中思想政治的考題中，教師定時(shí)在課堂上播放時(shí)事政治新聞也是教學(xué)的一部分。并且新聞視頻屬于無(wú)紙教學(xué)的范疇，可以在理論教學(xué)之中穿插著，豐富課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且學(xué)生可以從事件中，觀察到很多方面的問(wèn)題，各個(gè)方面在事件中都起到了什么作用，產(chǎn)生了什么影響，是不是有更好的解決辦法等等。這種思考不但可以提高高中生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也鞏固了高中生的思想政治理論知識(shí)[4]。

（三）從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)按需教學(xué)

思想政治科目是相比于理論更注重實(shí)踐的科目，是教導(dǎo)學(xué)生如何“做好人”的一個(gè)科目。高中生階段學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改變，以引導(dǎo)教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)為主，讓學(xué)生自己在教學(xué)中感悟。情感體驗(yàn)教學(xué)更多的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，在潛移默化中感染學(xué)生、影響學(xué)生。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、按照學(xué)生的需求出發(fā)，也是核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)的一種運(yùn)用方式。很明顯在傳輸知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)具體考慮到接收者的情況，以接收者能夠更好地接收知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以傳輸者是否已經(jīng)傳輸完為標(biāo)準(zhǔn)。才能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到思想政治科目的教學(xué)內(nèi)容，明白老師在講什么，自己學(xué)到了什么，真正的吸收和消化課堂上的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)模式的不斷改革，教師也要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝梅蓮. 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治活動(dòng)課程實(shí)施策略[J]. 高考， 2019（11）.

[2] 李凡. 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中政治課堂情感體驗(yàn)教學(xué)法[J]. 師道：教研， 2019（10）：150-151.

[3] 黃繼勇. 基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治課教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 13（002）：12-13.

[4] 孔貴坤. 基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課地方課程資源開(kāi)發(fā)研究[D]. 西南大學(xué)， 2020.