體驗(yàn)式教學(xué)下初中語文讀寫結(jié)合課堂活動(dòng)研究

劉曉敏

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)下，初中語文讀寫結(jié)合課堂的主要觀點(diǎn)是，通過在教學(xué)過程中滲透體驗(yàn)式教學(xué)，使得將體驗(yàn)的最終感受落實(shí)到閱讀和寫作中。對于初中語文的學(xué)習(xí)，閱讀與寫作的結(jié)合是學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的必然途徑，有助于提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本文通過分析體驗(yàn)式教學(xué)的主要特點(diǎn)，進(jìn)而提出體驗(yàn)式教學(xué)一下初中語文讀寫結(jié)合課堂活動(dòng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中語文;讀寫結(jié)合

一、體驗(yàn)式教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的差異性

體驗(yàn)式教學(xué)的開展往往建立在對學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，每一個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性。體驗(yàn)式教學(xué)必須有學(xué)生親子體驗(yàn)，其他的人沒有辦法取代。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)過程中，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生自身的需求，以學(xué)生自身的知識(shí)水平、價(jià)值觀念為引入點(diǎn)，根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，具有一定的差異性，不同的問題和事物所產(chǎn)生的體驗(yàn)和理解也會(huì)存在差異。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)的模式下，教師對每一個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注，關(guān)愛和尊重所有的學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱南敕ê透形蜻M(jìn)行大膽的表達(dá)。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)重視實(shí)踐

體驗(yàn)式教學(xué)的主要特點(diǎn)，便是對實(shí)踐活動(dòng)的重視。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要重視所有學(xué)生成長的具體情況以及生活經(jīng)歷，在課堂上，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、句型以及寫作手法進(jìn)行理解和感知，進(jìn)而能夠靈活的運(yùn)用。如果體驗(yàn)式教學(xué)開展過程中，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，那么活動(dòng)的開展也就失去了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而無法充分提升教學(xué)效率。事實(shí)上，學(xué)生自身的經(jīng)歷和體會(huì)的過程屬于實(shí)踐活動(dòng)的一部分。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極組織有效地實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入實(shí)踐活動(dòng)中，這符合體驗(yàn)式教學(xué)的具體要求?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，或者創(chuàng)造一定的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生加入實(shí)踐活動(dòng)中，并在參與活動(dòng)的過程中，積極獲取新的知識(shí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)下初中語文讀寫結(jié)合課堂活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)造情境的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法指的是通過對話、信息、圖片、視頻等方式向?qū)W生進(jìn)行示范和演示的教學(xué)方方法，能夠把學(xué)生難懂的、抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化和形象化，使得教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)、有趣，進(jìn)而使得學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境模式下，產(chǎn)生想要表達(dá)自己看法的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和吸收知識(shí)點(diǎn)。

首先，在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以通過生動(dòng)的語言進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。在課程開展初期，課堂的導(dǎo)入給學(xué)生產(chǎn)生了第一印象。語言是體現(xiàn)思想形式的重要途徑。在導(dǎo)入課堂時(shí)，通過運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，充分結(jié)合課程的相關(guān)內(nèi)容，那么就會(huì)在很大程度上提升初中語文閱讀和寫作結(jié)合的課堂效果。在導(dǎo)入課堂時(shí)，語文教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，使用娓娓道來的語氣，使得學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入語文閱讀的學(xué)習(xí)中。對于學(xué)生而言，教師課堂導(dǎo)入是否生動(dòng)，直接影響著學(xué)生對每一節(jié)課的期待。因此，在導(dǎo)課時(shí)通過使用生動(dòng)的語言進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，有助于初中語文讀寫結(jié)合課堂活動(dòng)的開展。

其次，可以用音樂輔助教學(xué)的方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。在語文閱讀與寫作結(jié)合的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺器官。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，語文課堂要以學(xué)生為主題，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更有穿透力的方式，喚醒學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同，而不再是教師處于高高在上的地位。因此，在語文讀寫結(jié)合的課堂開展過程中，可以充分借助音樂的方式對教材的語言文字進(jìn)行展示，抓住重點(diǎn)的詞匯和句子，對文章所描繪的美好意見進(jìn)行把握，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)得到深刻的觸動(dòng)。同時(shí)要注意的是，文章類型的不同需要選擇適合的音樂進(jìn)行配樂，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生對朗讀與寫作的興趣。

（二）生活化教學(xué)與讀寫結(jié)合相互配合

在人們的日常生活中，到處存在著語文知識(shí)。語文課本中美麗的景觀、成長的憂愁、神奇的探險(xiǎn)都能夠在生活中得到展現(xiàn)。因此，對于語文教學(xué)來說，生活化教學(xué)模式非常必要。在學(xué)生對日常生活的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)一下，把體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀和寫作的能力。在初中語文閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)過程中，可以通過大量采用學(xué)生周圍的真實(shí)例子開展教學(xué)活動(dòng)。例如部編版語文教材七年級(jí)上冊《散步》的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，總是可以引導(dǎo)學(xué)生說出身邊家人的優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生能夠?qū)φn文的內(nèi)容理解的更加深入。在寫作練習(xí)的過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生對課文中的句子進(jìn)行模仿，通過對身邊人的描述提升學(xué)生的寫作能力。

在體驗(yàn)式教學(xué)方式的引導(dǎo)下，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展背景下，初中語文課堂教學(xué)的開展，需要教師能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要作用，激發(fā)學(xué)生的天性，對學(xué)生創(chuàng)新的觀念進(jìn)行充分的理解，在語文課堂開展過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解、體會(huì)和感悟，并且通過在閱讀過程中感受到的體會(huì)深入到生活中進(jìn)行體驗(yàn)，在生活中體驗(yàn)的過程中增加閱讀的感受，然后通過寫作的方式，把感悟和體驗(yàn)描寫出來，梳理成文字的形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在體驗(yàn)式教學(xué)模式的不斷推進(jìn)下，學(xué)生一方面能夠充分享受閱讀、寫作以及生活體驗(yàn)所產(chǎn)生的樂趣，另一方面在感悟的過程中提升了語文學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生語文能力的提升，培養(yǎng)了學(xué)生審美能力，推動(dòng)學(xué)生正確、健康觀念的建立。

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