中職英語教學中進行思政滲透的實踐探索

高麗

摘要：思政元素與中職英語課程的有機深度融合，可以引導學生將世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀等與英語語言學習有機結(jié)合，提升中職學生的政治認同、價值認同和文化自信。中職英語教學過程中要充分挖掘授課內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W模式，將中國傳統(tǒng)文化的精髓融入教學整個過程，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、工匠精神、愛國情懷，最終實現(xiàn)中職英語教學的育人目標。本文立足于中職英語教學角度，分析了中職英語教學中進行思政滲透的實踐策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：中職英語;思政;課堂教學

引言：

“課程思政”的實質(zhì)是一種課程觀，它不是另外開設一門課程或者是新增一項活動，而是在各學科的教學環(huán)節(jié)和教學改革過程中，有意識、有計劃地融入思想政治教育，真正做到教育的潤物無聲，達到立德樹人的目的，使教師的教、學生的學，不僅僅是為了知識的傳授與實踐技能的提升，更要在不知不覺中促進思政元素與學科知識的深度融合與推進，與此同時，促進學生正確世界觀與價值觀的樹立，最終實現(xiàn)立德樹人的目標，提高國民整體素質(zhì)。隨著教育改革的不斷深化，思政教育越發(fā)重要，因此，對于中職英語教學中進行思政滲透的實踐策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、中職英語教學中開展思政教育存在的問題

1.思政教育沒有受到英語教師的重視

受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多英語教師將提升學生的考試成績，使學生在重要考試中有優(yōu)異的表現(xiàn)，從而進入高等學府作為教育的唯一目標，這樣的教學理念是不正確的。在中職英語教學過程中，過度要求學生考試成績，使對學生思政教育難以深入開展。因此，很多英語教師并沒有對日常的思政教育引起足夠的重視，在教學過程中，只注重對學生語言知識的傳授，以及語言應用能力的培養(yǎng)，卻忽略了從思政教育角度開展英語教學的重要性。其實很多用人單位不僅重視學生的專業(yè)知識和能力，也要考察學生的思想品德和政治覺悟。一個人如果只有專業(yè)能力，而沒有良好的道德修養(yǎng)，那么在社會中是無法立足的。因此，中職英語教師要對思政教育引起足夠的重視。

2.中職英語教材缺乏思政教育內(nèi)容

教材是課堂教學活動的載體，對于最終的教學效果具有重要的影響。然而就現(xiàn)階段中職英語教學而言，很多學校所采用的中職英語教材缺乏相應的思政教育內(nèi)容，也沒有足夠的實效性，使得教師無法根據(jù)教學內(nèi)容合理開展相應的思政教育活動，課堂思政教育的效果也被相應弱化，不利于學生政治覺悟的提高。

二、中職英語教學中進行思政滲透的實踐教學策略

1.提升教師思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)教師思政教育能力

（1）強化教師思政教育的意識

教師是學生成長路上的引路人，對于學生的發(fā)展起著重要的引導作用。廣大教師要深刻認識到自己肩上的職責與使命。在日常教學過程中，關(guān)注學生人格的發(fā)展，通過恰當?shù)慕虒W方式促進學生良好道德品質(zhì)及政治素養(yǎng)的形成。立德樹人是教育的根本任務，中職英語教師要在學習與實踐中不斷地提升自身的思想政治素質(zhì)，成為一個有理想、有道德、有知識、有能力的新時代教育工作者。教師要成為學生學習知識、提升能力的引導者，通過恰當?shù)慕虒W策略，培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)與政治素養(yǎng)。教師要將課堂教學與實踐活動有機結(jié)合在一起，促進學生的全方位發(fā)展。

（2）提高教師思政教育能力

中職英語教師要將思想政治教育作為重要的教學策略，中職學校要通過恰當?shù)姆绞教嵘處煹乃颊逃芰Α＠?，在教師招聘的過程中，將應聘者的專業(yè)能力以及政治素養(yǎng)作為重要的考核內(nèi)容。同時，對現(xiàn)有教師進行思政教育培訓，鼓勵教師利用多元化方法進行思政教育。如利用“學習強國”等App或者教育平臺進行思政教育。教師可以將當下的國際形勢，以及我國的相關(guān)政策都納入日常的英語教學過程中，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和形式，提升自身的思想政治素養(yǎng)。在中職英語教學過程中融入相應的思政教育，不僅能夠促進學生知識能力的發(fā)展，更能夠培養(yǎng)學生踐行社會主義核心價值觀。中職英語教師要不斷提升自身思政教育能力，成為一名合格的英語教師。

2.優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，凝練課程思政理念

課堂教學內(nèi)容是思政教育的重要載體，對于最終的思政教育效果有著至關(guān)重要的影響。學生在英語學習的過程中逐漸領(lǐng)會了文章中蘊含的道理，形成了正確的人生觀、世界觀、價值觀。中職英語教師要充分挖掘教材中可利用的思政教育資源，從而培養(yǎng)學生的英語學科綜合素養(yǎng)。

（1）挖掘思政元素，實現(xiàn)知識價值同頻

中職英語教學中有許多可以開展思政教育的方向，教師要充分挖掘教材中可利用的思政教育元素，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和正確的價值取向。中職英語教師要選擇多元化的思政教育途徑，通過恰當?shù)慕虒W策略培養(yǎng)學生的多元思政素養(yǎng)。中職英語教材中的內(nèi)容是諸多教育專家以及英語語言研究專家經(jīng)過認真研究與篩選，在浩如煙海的相關(guān)教學資源中選定的。因此，中職英語教師要充分合理運用英語教材，開展相應的思政教育。例如，在教學節(jié)假日相關(guān)主題的過程中，教師可以引入東西方節(jié)日的異同點，如將中國的春節(jié)（TheSpring Festival）與西方的圣誕節(jié)（Christmas）作對比，將西方的情人節(jié)（Valentine's Day）與中國的七夕節(jié)（Double Seventh Day）作對比，將西方的復活節(jié)（Easter）與中國的清明節(jié)（Tomb sweepingday）作對比，通過節(jié)日起源、節(jié)日習俗、節(jié)日內(nèi)涵等多元角度培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。一個國家的傳統(tǒng)節(jié)日是其幾千年來傳統(tǒng)文化傳承的重要佐證，教師要深刻認識到自身文化傳承的職責與使命，通過恰當?shù)姆绞秸归_相應的思政教育，培養(yǎng)學生的文化自信，讓傳統(tǒng)文化在今天煥發(fā)出新的生機與活力。

（2）整合教材內(nèi)容，凸顯思政教育主題

就現(xiàn)階段中職英語教學情況調(diào)查結(jié)果而言，其中一個非常顯著的問題就是：部分中職英語教師仍然沿用傳統(tǒng)的應試教育理念，奉行“拿來主義”。因此，在教學改革的過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學過程中局限于英語專業(yè)知識及英語教材的理念，根據(jù)學生的具體學情對教材內(nèi)容進行合理的調(diào)整和整合，并依據(jù)思政教育的原則合理進行相應的滲透?，F(xiàn)階段的中職英語教材主要分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊三個部分，其中，基礎(chǔ)模塊旨在構(gòu)建英語學科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，通過人與自我、人與社會和人與自然三大主題，社會交往、社會服務、歷史與文化、科學與技術(shù)、自然與環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等八個主題的學習，使學生形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的三觀。職業(yè)模塊以求職應聘、職場禮儀、職場服務、設備操作、技術(shù)應用、職場安全、危機應對和職業(yè)規(guī)劃八個主題作為限定選修內(nèi)容，旨在提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，適應相關(guān)專業(yè)學習需要，幫助學生了解中外企業(yè)文化，增強職業(yè)意識，促進其未來職業(yè)發(fā)展。拓展模塊圍繞自我發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、環(huán)境保護三個主題，對課程在深度和廣度上進行拓展，促進學生的個性發(fā)展。在中職英語教學過程中，教師要根據(jù)實際的教學需要，設定相應的教學情境，同時要根據(jù)學生的專業(yè)特點，為學生營造與其專業(yè)有關(guān)的教學情境。比如，在對酒店管理專業(yè)學生的教學過程中，教師可以就酒店職場禮儀設定相應的教學情境，教師可以讓學生們分別扮演顧客及酒店工作人員，想象他們可能會發(fā)生如下對話：“Hi，do you have reservations？Yes，it is under the name...”或者“Do you want a single or a double room？A single room.”;在顧客訂餐時可能會發(fā)生如下對話：“I would like to book atable for four please.Can you fit me in at 7pm tonight？ ”在練習過程中，教學內(nèi)容的深度和廣度都獲得了進一步發(fā)展。教師要培養(yǎng)學生正確的人際交往觀念，培養(yǎng)學生的人際交往能力，促進學生日后在工作崗位上能夠有更加良好的發(fā)展。

3.重視拓展延伸，提升思政教育親和力

在中職英語教學過程中，教師可以適當引入相關(guān)的課外內(nèi)容開展相應的思政教育，引導學生樹立良好的道德理念，培養(yǎng)良好的綜合素養(yǎng)。作為新時代的教育工作者，中職英語教師要立足于現(xiàn)有英語教材內(nèi)容，尋找相應的思政教育拓展角度，并以此為出發(fā)點進行引導，提升思政教育的親和力。一方面，中職英語教師要對班級學生多了解、多觀察，找到班級學生的興趣愛好所在，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進班級學生文化知識與思想品德修養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多全方位發(fā)展的人才。另一方面，教師要結(jié)合當前的社會熱點問題，開展相應的思政教育，促進中職學生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

4.不斷開發(fā)第二課堂資源

教師需要注重對教育教學資源的有效挖掘以及合理分配，積極開發(fā)第二課堂，注重課內(nèi)外資源的合理利用。其中微課、慕課等線上資源取得的效果比較明顯，英語教師需要主動借鑒同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，靈活利用各種信息化渠道實現(xiàn)對學生的多方面引導，為思政教育教學工作的有效落實打下扎實的基礎(chǔ)。微課內(nèi)容的精細選擇最為關(guān)鍵，教師需要了解學生的興趣，著眼于學生的好奇心積極調(diào)整教育教學思路和方向，讓整個英語課堂變得更加具有吸引力。

另外，教師還需要注重對思想教育內(nèi)容的分析，選擇具有一定深度和思考價值的政治理論命題，給予學生更多自主想象和學習的空間，鼓勵學生利用課外的碎片化時間自主搜集相關(guān)資料，提升學生的思想境界，升華學生的思想，凈化學生的心靈。很多學生躍躍欲試，能動性高漲，能夠在自主搜集資料的過程中變得更加主動，結(jié)合個人已有的社會經(jīng)驗進行思維判斷，邏輯思維能力和抽象思維能力有了明顯的提升。英語教師還可以留更多的時間了解學生的真實想法，為學生答疑解惑，成為學生的良師益友。

5.撰寫實施方案，豐富講好中國故事的形式和內(nèi)容

講好中國故事要豐富講故事的形式和內(nèi)容。教師既要講好國際上風云變幻的“天邊事”，又要講好生動鮮活的“身邊事”;既要講好從傳統(tǒng)文化中走來的“名人典故”，又要講好從胡同市井中走來的“百姓故事”;既要講好在時代畫卷中創(chuàng)造輝煌的“大國工匠”，又要講好在日常生活中熠熠閃光的“身邊榜樣”。為了在高職院校思政課中講好中國故事，教師可以撰寫講好中國故事的實施方案，做到事先有規(guī)劃、事中有跟進、事后有總結(jié)。講好中國故事的形式除了教師在課堂.上進行講授，還可以依托網(wǎng)絡在線平臺，通過讀書分享、微視頻制作、在線直播等多種途徑與方式增強師生互動、生生互動、生師互動，讓學生在互動與活動中強化對教材內(nèi)容的理解和吸收，對價值認同的強化和鞏固，進而在情感共鳴中尋找價值共鳴，在價值共鳴中堅定信念信仰。另外，教師還可以結(jié)合當?shù)貧v史文化資源優(yōu)勢，充分利用一些當?shù)靥厣适沦Y源。比如，遼陽職業(yè)技術(shù)學院坐落于“東北第一城”遼陽，古稱襄平，從公元前3世紀到17世紀前期，其一直是中國東北地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化中心及交通樞紐和軍.事重鎮(zhèn)。該地區(qū)擁有曹雪芹故居、王爾烈故居、燕太子河等歷史名人古跡，也有“雷鋒職業(yè)生涯第一站 ”等現(xiàn)代文化資源。當這些具有當?shù)靥厣臍v史文化資源與學校社團活動有效對接后，可以產(chǎn)生良好的育人效應，同時也可推動當?shù)爻鞘薪?jīng)濟文化社會發(fā)展，有助于營造良好的社會風氣。

結(jié)論：

將課程思政融入中職英語教學，對開創(chuàng)我國中職英語教學事業(yè)發(fā)展新局面具有重要意義。要把課程思政融入英語教學，必須明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。課程思政建設要在課堂教學中真正落地落實，讓每一位教師擔負起育人的重擔。這也是中職英語教學中的一盞明燈，給職業(yè)學校的教育教學配備了一把鑰匙，幫助我們打開立德樹人的大門。

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