新課改下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究

胡大艷

摘要：在素質(zhì)教育背景下，開展教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為各階段教育工作者的主要任務(wù)。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，當(dāng)前既要讓學(xué)生充分、全面地掌握數(shù)學(xué)知識，同時也要不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的推動下或者全面發(fā)展。以此為出發(fā)點，本文簡要闡述了新課改下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)前培養(yǎng)核心素養(yǎng)備受重視，令各科教學(xué)發(fā)生了重大變化，尤其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)、方法等相較過去都有了重大改變，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)更偏向能力培養(yǎng)，學(xué)生主體更加突出，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。在這樣的背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以小學(xué)生的年齡特點為基礎(chǔ)調(diào)整計算教學(xué)策略，通過明確的計算教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實生活互相關(guān)聯(lián)，以及科學(xué)開展教學(xué)評價等方式提升學(xué)生的計算水平，最終到發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

一、計算教學(xué)的重要性

在新課程改革背景下，開展課堂教學(xué)不能再固守傳統(tǒng)，應(yīng)結(jié)合新課改的要求，以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求調(diào)整教學(xué)策略，尤其對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，應(yīng)將此當(dāng)作主要目標(biāo)，以此推動學(xué)生的全面發(fā)展。計算是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，幾乎所有和數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都會涉及到計算，因此教師對計算教學(xué)特別重視。但核心素養(yǎng)下的計算教學(xué)面臨著更高要求，而且數(shù)學(xué)計算在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中也是非常重要的構(gòu)成，這也就決定了要在計算教學(xué)中要采用小學(xué)生更容易接受的方式，然后循序漸進地培養(yǎng)計算能力，這樣才能真正做好計算教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)[1]。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略

（一）明確計算教學(xué)目標(biāo)

明確的目標(biāo)可以為接下來的教學(xué)活動提供準(zhǔn)確參考，促進課堂教學(xué)的有序開展。達成教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生不僅能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識，而且其計算能力也可得到良好培養(yǎng)。因此開展計算教學(xué)之前，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生年齡特點以及教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)目標(biāo)加以明確，而且在明確教學(xué)目標(biāo)后，要結(jié)合實際情況靈活應(yīng)用教學(xué)方法，從而獲得更好的教學(xué)效果。比如在“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”的教學(xué)中，認(rèn)識和熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法是這部分教學(xué)的主要目標(biāo)，確定這一目標(biāo)以后，要結(jié)合小學(xué)生實際情況有序完成教學(xué)目標(biāo)。比如在第1課時可著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，過程中利用游戲等方式幫助學(xué)生加強記憶。在第2課時引導(dǎo)學(xué)生利用10以內(nèi)的數(shù)進行簡單計算，這一步同樣可以通過游戲來完成。另外為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生合作討論或者分組比賽，比如為學(xué)生布置一些10以內(nèi)數(shù)加減法的問題，讓學(xué)生在分組討論之后迅速給出答案，看看哪一組給出答案的速度最快、最準(zhǔn)確，并為獲得勝利的小組提供一些小獎勵。從而便可在目標(biāo)的指導(dǎo)下完成10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的教學(xué)，為學(xué)生計算能力的提升打下良好基礎(chǔ)[2]。

（二）關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活

開展數(shù)學(xué)計算教學(xué)他這種目的是幫助學(xué)生輕松解決實際問題，因此在計算教學(xué)中不能講解理論，應(yīng)通過關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活，以實踐的方式向?qū)W生傳遞知識，并且引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實生活實際開展實踐。這樣學(xué)生的計算能力才能真正得到提升，而且也可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是有用的，其在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)也將更加積極。比如在“20以內(nèi)退位減法”的教學(xué)中，首先創(chuàng)建一個生活情境，然后讓學(xué)生結(jié)合生活情境理解如何計算“20以內(nèi)退位減法”，最后再利用一些和生活情境有關(guān)的問題讓學(xué)生練習(xí)。為了避免讓課堂變得過于單調(diào)，可在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中選擇一種更有趣的方式，比如和學(xué)生玩一個買東西的游戲，讓學(xué)生分別扮演超市導(dǎo)購員和顧客，然后拿著寫有20以內(nèi)數(shù)字的卡片模擬超市購物。通過這種方式既能將學(xué)生的興趣充分調(diào)動，同時也讓學(xué)生利用生活場景真正掌握了“20以內(nèi)退位減法”的計算方式，可達到這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

（三）科學(xué)開展教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)非常重要，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果，因此在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)，也要充分利用教學(xué)評價。教師要做到保證教學(xué)評價他科學(xué)性，要讓學(xué)生及時通過教學(xué)評價了解其實在哪一方面存在缺陷，又應(yīng)該如何改進，教師還要通過教學(xué)評價進行自我反思，比如當(dāng)前的教學(xué)方法是否有效，如果學(xué)生不感興趣或無法在有限課堂時間內(nèi)充分理解和掌握又是在哪方面存在問題，并在發(fā)現(xiàn)問題之后積極改進[3]。另外要注意，科學(xué)的教學(xué)評價應(yīng)該能夠及時反映教學(xué)中的實際問題，或者通過教學(xué)評價鼓勵學(xué)生，進一步加強學(xué)生的興趣和信心。仍然以“20以內(nèi)退位減法”為例，這部分內(nèi)容在教學(xué)結(jié)束后要及時通過教學(xué)評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果，而且無論結(jié)果如何都要鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生繼續(xù)努力，同時引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價與反思，這樣更可將教學(xué)評價的作用充分發(fā)揮，通過教學(xué)評價不斷提升計算教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)，要將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為主要目標(biāo)，正確看待計算教學(xué)的重要性，接下來通過明確的教學(xué)目標(biāo)、生活化的教學(xué)方法以及科學(xué)的教學(xué)評價，推動學(xué)生計算能力的不斷發(fā)展，從而通過計算教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉蕾.新課程下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略研究[J].2020，11（5）：56-57.

[2]林鴻安.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略研究[J].2020，20（6）：79-80.

[3]張光如.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探討[J].當(dāng)代家庭教育，2020，02（17）：112-113.